如何提高農村高中學生的數學興趣

吳世臻

由于社會的進步，經濟的發展，很多貧困農村成為了勞務輸出重要地方，致使很多兒童成為留守兒童，他們的學習，生活得不到應有的關注。又由于九年義務教育使小孩不管知識，能力的差異，像趕鴨子上架般一級級地讀完九年，這造成了有些學生的知識、能力達不到應有的水平。我就聽一位教七年級的數學老師說，他們班有的學生連英文的二十六個字母都不會寫，做客觀題時，不會填寫字母，現在他還在輔導學生學習英文的二十六個字母呢！而作為數學學科，一向以知識連貫為其特點，任何一個知識環節出現問題，必定影響他們的后續學習，影響他們整個中小學的數學學習興趣。

作為農村高中的很大一部分學生對數學興趣不濃，他們或多或少都存在某些心理障礙。如具有膽怯心理，學習上遇到困難不敢向老師請教，不愿暴露自己的弱點，怕別人譏笑，結果學習上遇到的問題得不到解決，形成惡性循環。由于學習差，家長埋怨，老師指責，同學歧視，導致他們自暴自棄，不思進取，長期生活在一種禿喪、抑郁的氛圍中，對學習喪失了信心，又易產生具為明顯的自卑感。因此教師為他們排出心理障礙成為了首要任務，首先應對學生充滿熱情，充滿愛心，定期或不定期地找他們談心，經常了解他們的心理狀況，關心他們的學習；其次利用老師的魅力提升學生數學學習興趣，作為老師來說自身素質的高低，影響著學生對你的關注度，也影響著對你所任學科的興趣，一個思想素質好，業務水平高的教師一定會受到學生的尊重，你的課堂，他們會跟著你的感覺走，若一個學生對你數學教師非常感興趣，那么也說明了他們對數學科也產生了濃厚的興趣。

一個好的環境能夠使一個人的學習有很大的幫助，一個好的班級更能使一個學生快速成長起來。班級是學生全體活動的場所，一個良好的班級秩序和健康的班級風氣，能夠使一個學生的學習更好起來。學生個人在班級中通過與同學之間的溝通，互幫互助，既能體現了合作互助的精神，也彌補了老師不在的情況下，課堂上解決不了的東西在課后有一個問明白的地方。所以一個班級良好的班風是提高數學學習興趣的一個重要因素。

作為農村高中學校學生的數學基礎差是不爭的事實，根據學生自身特點合理安排時間是幫助學生提高數學學習興趣的重要因素，九年級學生剛接觸函數，大部分學生的認知水平達不到應有水平，使得對這部分知識較為陌生，還或多或少產生一定的恐懼感，學習效果達不到應有要求，而高一數學主要內容就是函數，故此，怎樣為學生建立學好函數的信心，打好整個高中數學基礎，培養學生學習數學興趣就成為當務之急。首先在學科上要處理好時間的分配，進入高中后，學科多，任務重，如果在時間上不安排好，勢必對學科上要產生故此失彼情況，只有科學地安排好時間，才能充裕的時間去學習數學。第二，在課時安排上，應加大高一數學時間上的投入，學科的特點，決定了必須在時間上加大投入，打好基礎，這樣才能提高學生學習數學的興趣。若按教材安排課時，對于基礎知識薄弱的學生也一視同仁的按大綱的要求去引導學生學習，勢必要使部分學生跟不上學習節奏，飛快的進度使部分學生喪失了學習的興趣，沒有了興趣，使這部分學生在高二，高三兩年的學習中完全處于被動地位，學生沒有了興趣，就只能在消極等待中結束整個高中生涯了。通過我自己的經驗以及在周邊學校調研都說明了，一定要在高一時多花時間，把基礎打牢，把興趣培養起來，只有這樣，我們的學生才能在高中三年學習中保持濃厚的數學興趣，才能在高中學習中學習到真正的知識。

作為數學基礎較弱的學生來說，要端正學習態度，因為作為學習較差的學生來說他們的學習態度都存在一些問題，如課前不預習，課后不復習，做作業有抄習的習慣，遇到一些困難就不想辦法去解決，計算較為繁雜的題目就放棄等等。所以我們必須幫助學生改正這些不良的學習習慣，才能進行下一步有效提高學習興趣的工作。一種正確的學習方法與學習習慣，是影響學生整個高中生涯的。首先，學生要做好課前預習，課后復習，認真完成老師布置的作業，搞好周小結，月總結，使所學過的知識形成網絡深入大腦之中；第二，做好補漏工作，如知識點的漏洞，基本題型的解法的漏洞，運算能力的不足，粗枝大葉的毛病等。只有學生做好自身本質工作，才能把基礎打牢，才能提高數學的學習興趣。

作為學生學習引導者的教師也要作好自己的本質工作，首先課前必須備好課，特別是問題的引入非常的重要，一個問題的引入的好壞，毫不夸獎地說決定了本堂課的成功與否，如果引入的問題學生非常感興趣，整堂課學生都會為了你這個問題被牢牢吸引住，那么學生就會跟著你的思路走，他們為了解決這個問題而充滿了好奇，故此學生就能整堂課專注于學習之中。其次，課堂上要做好一個引導者與組織者的角色，充分利用學生的好奇心理，通過師生之間互動，同學間的互助合作，學生的獨立思考把一堂課上好。第三，教師要布置好作業，一個班級知識水平，認知水平是存在差異的，教師就不能無差別地布置作業，要考慮學生的實際情況而布置難易不同的題目去給不同知識層次的學生去完成。第四，教師要做好定期的總結與測評工作，總結是教師的教，學生的學整個過程的高度濃縮，好的總結，才能使學生把書越讀越薄，解決問題的能力越來越強。定期的測評，是找出學生知識上的不足，為學生查缺補漏，為教師今后工作調整方向，使師生在后續的教育活動中能夠更高質量地完成。

只有做好學生的心理輔導，班級管理，時間合理分配，學生的自我管理，教師的引導，我相信學生對數學一定會產生濃厚興趣的。