產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式在中職“焊接加工專業(yè)”課程中的應(yīng)用

梁海龍

摘要：為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，中職院校可根據(jù)焊接專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要， 采用教學(xué)——生產(chǎn)模式，建立以教學(xué)為中心的實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)一體化的真實(shí)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，結(jié)合教學(xué)組織生產(chǎn)，聯(lián)系生產(chǎn)開(kāi)展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式焊接產(chǎn)品

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，焊接加工制造業(yè)需要具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接從事生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型、技能型的高級(jí)實(shí)用人才。為此，擔(dān)負(fù)這一類人才培養(yǎng)任務(wù)的中職院校，必須切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革和建設(shè)。

一、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合是焊接專業(yè)教育的顯著特點(diǎn)，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立以能力為本位的教育思想，必須把實(shí)訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來(lái)。

焊接實(shí)訓(xùn)只有與職業(yè)技能鑒定緊密結(jié)合，才能使學(xué)生掌握各種產(chǎn)品鋼材的焊接方法的選擇，對(duì)各種焊接設(shè)備進(jìn)一步熟悉，了解和熟悉產(chǎn)品焊接工藝制定以及在焊接過(guò)程處理焊接變形一些方法和措施，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，此外，還可在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中將所學(xué)理論知識(shí)驗(yàn)證、深化、鞏固和充實(shí)，并培養(yǎng)調(diào)查、研究、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力。頂崗實(shí)習(xí)后，學(xué)生走入社會(huì)可以直接上崗，沒(méi)有明顯的過(guò)渡期，既滿足了社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需要，也促進(jìn)了產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

二、產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施方法

產(chǎn)教結(jié)合型實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程也是產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。產(chǎn)品的生產(chǎn)主要是由教師講授和示范，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)完成。為保證產(chǎn)品的質(zhì)量，在實(shí)習(xí)教學(xué)管理上，關(guān)鍵工序、高技術(shù)工序崗位要求配備經(jīng)驗(yàn)豐富的工人把關(guān)。但生產(chǎn)仍是以學(xué)生的集體勞動(dòng)為主體，工人僅起著補(bǔ)充、保證和安全監(jiān)督作用。

在這種管理模式下，可按照三種不同身份的人員來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)和分配管理：實(shí)習(xí)教學(xué)人員可按“教師”的身份，非實(shí)習(xí)教學(xué)人員可按“安全員”的身份，實(shí)習(xí)的學(xué)生可按“準(zhǔn)學(xué)徒”的身份來(lái)進(jìn)行管理。同時(shí)，可以根據(jù)完成生產(chǎn)任務(wù)（工時(shí)）及質(zhì)量計(jì)發(fā)獎(jiǎng)金，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和練就專業(yè)技能的目的。

實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)品的選擇直接影響到實(shí)習(xí)教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)也影響到實(shí)習(xí)工廠效益。一般來(lái)說(shuō)，選擇的產(chǎn)品與專業(yè)越對(duì)口、實(shí)習(xí)工時(shí)越多，實(shí)習(xí)教學(xué)的效率和質(zhì)量就越高，就越有利于學(xué)生操作技能水平的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累。所以，實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)品的選擇要適應(yīng)焊接專業(yè)、設(shè)備能力和教學(xué)大綱；要有利于發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)；要多考慮實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。例如，可選擇一些技術(shù)含量較高、工藝工序較多、總工時(shí)量較大、生產(chǎn)周期較長(zhǎng)和組成產(chǎn)品零件較多的產(chǎn)品作為實(shí)習(xí)教學(xué)產(chǎn)品。

整個(gè)焊接產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，必須做到：

1.有“組織”：實(shí)習(xí)教學(xué)有實(shí)習(xí)教師帶隊(duì)，有學(xué)生班長(zhǎng)管班，有從企業(yè)聘請(qǐng)的師傅帶教。

2.有“五定”：實(shí)習(xí)教學(xué)要定計(jì)劃、定課題、定學(xué)時(shí)、定崗位和定師傅。并把職業(yè)道德教育和安全生產(chǎn)教育融入綜合實(shí)習(xí)之中。

3.有“跟蹤”：實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任，要定期和不定期走訪學(xué)生，了解實(shí)習(xí)情況，為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，并做好詳細(xì)的跟蹤記錄。

4.有“考評(píng)”：設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)專用考勤表和考核表，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，并將考評(píng)結(jié)果記入學(xué)生檔案，作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù)之一。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)工作情境描述

在焊接制造過(guò)程中，學(xué)生要掌握識(shí)圖、讀懂焊接工藝卡、下料、組對(duì)、焊接檢驗(yàn)等全過(guò)程，需要學(xué)生應(yīng)用下料工具、焊機(jī)、打磨工具、各種測(cè)量工具等焊接生產(chǎn)常用設(shè)備制作產(chǎn)品。無(wú)齒鋸、各種焊接設(shè)備、角磨等是車間經(jīng)常使用的工具，焊接加工人員必需熟練使用。學(xué)生可在老師的帶領(lǐng)下，在焊接實(shí)訓(xùn)車間利用焊工常用設(shè)備等工具自行制作產(chǎn)品。

（二）學(xué)習(xí)與工作任務(wù)要求

1、學(xué)生通過(guò)觀看焊工安全作業(yè)視頻，并在老師的帶領(lǐng)下參觀焊工實(shí)操車間，在工作頁(yè)上記錄焊工安全作業(yè)的基本規(guī)范要求，5人一個(gè)小組根據(jù)視頻和車間的安全要求制作一個(gè)簡(jiǎn)單的焊工安全海報(bào)，海報(bào)經(jīng)老師評(píng)估修改后，可在學(xué)院櫥窗展示。

2、學(xué)生進(jìn)入焊工車間作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格按照安全防護(hù)要求著裝，佩戴護(hù)目鏡，并按要求安全作業(yè)。

3、學(xué)生須會(huì)同小組成員仔細(xì)閱讀教師發(fā)放的任務(wù)單、圖紙及工藝卡，每人獨(dú)立抄繪圖紙。小組內(nèi)互檢工藝和圖紙的正確性，提交老師給予評(píng)判。

4、學(xué)生應(yīng)仔細(xì)觀察老師使用無(wú)齒鋸、尺等工具的動(dòng)作規(guī)范，進(jìn)行下料練習(xí)。然后同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下開(kāi)始進(jìn)行號(hào)料、下料等下料工作。小組內(nèi)各同學(xué)互相檢驗(yàn)已下好的料。使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立、合格的完成下料任務(wù)。

5、以小組為單位，根據(jù)圖紙及工藝卡，完成產(chǎn)品的組裝。并檢驗(yàn)尺寸合格后進(jìn)行焊接作業(yè)。焊接要在工藝要求下進(jìn)行。小組成員需合作完成組裝。對(duì)自己加工的產(chǎn)品尺寸、焊縫自行檢測(cè)并做記錄。所有焊接必須滿焊，無(wú)毛刺，無(wú)焊瘤，焊接平整，無(wú)脫焊。

如有不合格要進(jìn)行修整。

6、經(jīng)檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)打磨，形成半成品。教師將會(huì)組織同學(xué)對(duì)半成品進(jìn)行的全面檢驗(yàn)，同時(shí)指派幾名同學(xué)作為專職的檢驗(yàn)員檢查每個(gè)零件的精度并做記錄。每位同學(xué)對(duì)照自己的精度檢測(cè)值和檢驗(yàn)員的檢測(cè)值，發(fā)現(xiàn)差異并確認(rèn)簽字。

7、有的產(chǎn)品如要噴涂，需要外加工。半成品產(chǎn)品用熱固體塑料沫噴涂，噴涂前經(jīng)過(guò)酸洗磷化處理、防腐、耐磨、防銹、符合國(guó)家環(huán)保要求。

8、學(xué)生需按照樣圖記錄產(chǎn)品的制作步驟、過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法，制作步驟可以以圖的形式表示。該記錄應(yīng)用WORD文檔制作、上交教師得到評(píng)估。

9、學(xué)生根據(jù)工藝圖紙確定工藝方案，制定并執(zhí)行工藝流程，進(jìn)行排尺、下料、組對(duì)、焊接、打磨、檢驗(yàn)、總裝焊接、總檢驗(yàn)等各環(huán)節(jié)具體操作，直至獲得焊接成品。

在大批量生產(chǎn)的時(shí)候，可以產(chǎn)用流水線的方式進(jìn)行生產(chǎn)。將學(xué)生分成若干人組，分別為下料組、裝配點(diǎn)焊組、焊接組、打磨組和檢驗(yàn)組。在生產(chǎn)一定數(shù)量后，各組進(jìn)行輪換，使每個(gè)學(xué)生從排尺-下料-組對(duì)-焊接-打磨-檢驗(yàn)-總裝焊接-總檢驗(yàn)等各個(gè)工序都會(huì)操作。使學(xué)生對(duì)工廠的流水線生產(chǎn)方式有更深的了解。

產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)模式是學(xué)生理論知識(shí)、在校實(shí)習(xí)與工廠生產(chǎn)的橋梁，是中職學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、提高素質(zhì)的重要平臺(tái)。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)了焊接產(chǎn)品實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，才能更快的完成從一名普通的、有一定職業(yè)技能的職業(yè)院校學(xué)生，到具備某一專項(xiàng)技能的產(chǎn)業(yè)人才的轉(zhuǎn)變。隨著以后的發(fā)展，各方面投入的增加，深層次的校企合作展開(kāi)，該模式將會(huì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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