高職計算機基礎教學改革分析

朱娜

摘要：隨著社會的發展、科技的進步，我國的計算機技術也得到了突飛猛進的發展。而我國目前的計算機應用人才還比較短缺，而現階段我國某些對于計算機基礎的教學體系還不夠完善，甚至部分高職計算機教師還在采用傳統的教學模式，不能很有效的為社會提供大量計算機應用人才。本文將針對目前高職計算機教學的一些不足，提出相應的教學改革措施。

關鍵詞：高職計算機基礎教學改革

大部分高職學校都會開設計算機基礎這門課程，它的目的是希望可以通過學習這門課程提高學生的計算機應用能力、進一步提高學生的實踐能力，進而為社會提供具有較強動手能力的高職人才。但是，目前很到高職學校的高職計算機基礎教學教師還在采用傳統的教學模式，使得學生的計算機應用能力沒有得到顯著的提高。所以，教育部門需要對高職計算機基礎這門課進行教學改革。

1.高職計算機基礎教學中存在的問題

1.1 學生的計算機水平不同

因為高職學校的學生來自于不同的城市、不同的地區使得學生的計算機水平存在很大的差距。高職學校的學生計算機水平大致可以分為三個層次，第一個層次：能熟練的操作計算機，這部分學生大多來自于城市，在中學他們就開設了計算機的相關課程；第二個層次：只了解計算機操作的一部分，這部分學生大多來自于縣級學校或者極不發達城市的學校，這些學校的相關的計算機課程教學內容是根據高考的大綱來定的，使得學生只是了解計算機操作的部分內容，他們對計算機的了解比較片面；第三個層次：對相關的計算機操作極不了解，這類學生基本上來自于偏遠的山區，他們學校的教學條件一般比較差，很難接觸到電腦；這就導致了這類學生不能對計算機進行操作。由于學生的計算機水平水平相差甚遠，使得高職學校的計算機基礎教學面臨了很大困難。

1.2 實踐教學和理論教學沒有相結合

為了應對社會的需要，現在很多學校的教學基本上都是實踐與理論相結合的教學。計算機作為新興起的一門課程、作為一門實用性課程，更是希望計算機的教學是實踐與理論相結合的教學。由于很多學校仍在采用傳統的教學模式，使得學生也許只能聽懂老師上課講的內容，對相關的實驗課程也不能很好的完成。如果讓他們設計應用計算機設計一個實際問題的解決方案就更是難上加難。傳統教學模式下的學生是被動接受知識，他們的主觀能動性比較差，這就使得學生欠缺對學習的主動性和自主性、分析問題解決問題的能力比較差、舉一反三的能力也比較欠缺。

1.3 計算機教學不能滿足目前的社會需求

當代社會是一個信息化的社會，中國的信息化程度也在逐漸提高中。隨著信息化程度的提高，計算機技術也在不斷的提高中，計算機的硬件、軟件的更新速度也非常快。但是很多高職學校的教學課本還是多年前的課本，教學內容的落后使得學生的學習興趣下降、使得學生對計算機的現狀，使得學生的計算機水平不能滿足社會的需要。在高職計算機教學中很多教師也只是教授學生計算機的操作方法、演示計算機的操作過程，這樣的教學方法使得學生缺少運用計算機解決實際問題的能力、使得學生的計算機知識沒有用武之地，從而使得學生學習計算機的積極性降低。

2.高職計算機基礎教學的改革

2.1 創新教學模式

教學的主要目的是使學生通過教師的教授學到知識，并學會把所學的知識運用到實踐中。所以基于這種目的，教師應該創新教學模式，所創新的教學模式是以學生為主體、教師只是起引導作用。在計算機基礎教學中教師可以實行分班制度，對學生實行分層次的教學；這樣教師就可以根據學生的計算機水平制定不同的教學方案，這種教學模式可以有效的解決學生計算機水平不同的現象。同時教師在課下中還應該組織關于運用計算機解決實際問題的比賽，使得學生能夠在學習計算機知識的同時，體會到實踐的重要性。這樣的教學模式能夠充分調動學生的主觀能動性，能提高學生學習的主動性和自主性，從而提高學生學習的興趣、提高教學效率。同時在教學過程中教師應該使用使用“啟發精講”的教學方法，教師應該重點講對學生以后工作有用的部分，而對于其他部分教師可以做到點到為止就行。例如：教師可以重點講解Office這類辦公軟件的相關知識。

2.2 加強課程資源建設

因為計算機技術在近幾年得到了突飛猛進的發展，我國相關的計算機應用人才還十分短缺，計算機這門課程又具有很強的操作性，所以相關部門應該加強計算機課程的資源建設。教師在教學過程中不應該只是局限在“黑板、粉筆”這種傳統的教學模式中，教師應該適當的利用多媒體進行教學。計算機教學應該以實踐為主體，在課堂上教師應該多播放一些視頻。

2.3 關注學生的能力發展

在高職學校學習的學生其就業形勢一般比本科學生嚴峻，這會使得他們對自己的前途比較迷茫、降低了他們的自信心，從而降低了他們的學習興趣。所以在高職教學中應重點關注學生能力的發展，從而使得他們在畢業后能夠適應社會需求。對大多數高職學生而言，他們的就業方向是高級技術工人，這就要求他們了解一定的計算機知識。在很多企業中都需要員工會制作excel表格、會3D圖畫制作、能對一些工作進行文案設計等，所以高職學生一定要具有計算機應用能力。

在教學的過程中，教師一定要重點培養學生的實踐能力，要多給學生提供一些實踐機會，從而適應社會的發展。例如學校可以和一些企業合作，這樣就可以保證學生可以有更多的實習機會；通過這種模式教學既可以給學生提供更多的實踐機會、還可以幫助學生鞏固他們所學的知識、還可以幫助學生了解當今的社會形勢，從而促使他們更早的融入社會。

2.4 創設實踐場景

由于計算機具有很強的應用型，所以教師在教學中應該過給學生布置一些需要實際操作的作業或者是多設置一些實驗課程，使得學生能把理論與實踐相結合，為以后的生活和工作提供保障。例如：教師可以給學生提供一些數據，讓學生把這些數據用excel表格整理出來；這樣既可以提高學生的實踐能力和動手能力，還可以提高學生的學習興趣。

3.總結

總而言之，對計算機基礎知識的教學是高職院校教學的必不可缺少的一部分，學生參加工作離不開對計算機的操作。所以，相關部門一定要重視高職院校的計算機基礎知識教學，努力解決目前高職院校計算機基礎教學中存在的問題；教師也應該改變教學模式，使得學生在課堂上充分發揮其主導作用。

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