行動導向教學法在計算機數據庫教學中的應用研究

王祥瑞

摘要：在職業教育中有一種新范式稱為行動導向教學，它是以學生為學習主體進行教學實踐活動，讓學生主動學習加深對知識的記憶理解和運用自如，將其應用到計算機數據庫教學必然能起到促進作用。

關鍵詞：行動導向教學法計算機數據庫教學應用研究

前言：對于新時期的教學活動要求行動導向法能做到充分符合，并且能夠發揮一定的應用性在教學實踐中起到輔助功效。根據其相關特點應用到計算機數據庫教學中，對學生專業知識的培養和對學生實踐能力的提升都有著一定程度上的促進。

1.行動導向教學法的概念和環節

1.1 基本概念

行動導向教學法是從德國引進，它的核心理念就是注重培養關鍵能力，是根據要完成某一種活動所需的行動及其產生與維持所需的環境條件，還有實施者內在調節機制進行設計、實施、評價的教學活動其最終目的是學生行為能夠積極改變。行動導向教學法可以通過共同解決問題教學樣式和各種各樣的自主型教學樣式來對學生的情感、社會、認知等多維人格進行塑造，并且要求學生和教師處理問題時能掌握各類知識。

1.2 運用實施

行動導向教學法在一些教學實踐活動中的應用表現有試驗法、情景教學法、項目教學法、任務教學法、角色扮演教學法、案例教學法等，行動導向教學法的實施環節如下：

（1）資訊

在這個環節中，教師可以通過布置相應的任務促進學生對學習性的工作任務要求和組成部分及各個部分間的關聯的理解。

（2）計劃

在這個環節中，一般情況下學生可以通過小組的形式對任務的相關信息進行搜索，并對整個過程設計到位明確具體步驟制定相關計劃以及對成果要進行檢查評價。

（3）決策

在這個環節中，師生要共同合作即學生將工作計劃以及評價標準上交給教師，然后教師和學生一起研究設計方案指出問題所在，再通過學習項目的附加或教學活動來進行補充解決問題。

（4）實施

在這個環節中，主導的學生輔助的是教師，即學生要根據計劃展開活動獨立完成設計模擬以及相關的記錄保存，教師只需要在發現錯誤的時候提供適當的幫助和指導即可，主要還是訓練學生的獨立自主能力。

（5）檢查

在這個環節中，依然要注重學生的自主性獨立性，學生在完成相關任務后要根據之前擬定的相關標準進行檢查和評價并制作檢查單進行填寫。

（6）評估

在這個環節中，也就是最后一步中學生對于評價過程和結果都要自己承擔，再與教師共同討論評價指出不足之處，接受教師的建議進行修改完善。

2.行動導向教學法在計算機數據庫教學中的應用及反思

2.1 行動導向教學法在計算機數據庫教學中的應用

實用性和理論性都較強的數據庫技術，其教學目的就是讓學生能夠對其基本技能以及基礎感念做到全面的系統的了解，而在計算機數據庫教學過程中應用行動導向教學法，即根據其基本的教學思路將計算機數據庫的知識體系進行結合，做到教師組織學生中心對學生掌握專業的知識和技能以及培養他們的社會技能實現提升，且根據實際情況一般運用項目教學法和案例教學法的結合。根據上文介紹的六種環節并結合計算機數據庫教學實際情況，教學步驟如下：

（1）根據咨詢環節的內容，教師需要先引入計算機數據庫的教學課題，將一些在教學活動的過程中會學習到的相關知識進行設計布置任務，除此之外還要準備教學過程中會使用到的資料、器材和設備等并為師生互動和交流做好準備工作。在學生對任務進行選擇和實現的過程中，教師可以提供一定的建議和幫助使學生避免制定出不科學不現實的目標設計，同時還要應用案例教學通過對案例進行分析討論來幫助學生能充分理解相關知識。

（2）根據計劃環節的內容，在計算機數據庫的教學過程中學生可以通過小組的形式運用計算機設備對相關知識信息進行收集和篩選的任務，要做到有計劃地討論分析和檢查評價訓練獨立自主的能力。

（3）根據決策環節的內容，學生已經就計算機數據庫相關知識進行了總結歸納并上交給教師，教師需要仔細檢查針對一些問題展開討論及時糾正，再通過案例分析介紹相關的計算機數據庫專業知識來解決學生的疑惑。

（4）根據實施環節的內容，教師已經對學生的問題及時糾正，接下來還是以學生為主導鍛煉學生的自主學習能力，教師可以督促各小組對不同階段的學習情況以及遇到的難題進行總結和提交，并讓小組定期展開討論互相交流來發現問題并給予學生一定的建議。

（5）根據檢查環節的內容，培養學生的自主性依然是重點，經過以上幾個環節學生對計算機數據庫的專業知識和相關工作都有了一定程度上的理解，而相關的任務研究也應有了一定的成果。學生需要自己根據之前制定的相關計劃標準，對任務結果進行檢查找出問題。

（6）根據評估環節的內容，完成了以上的任務后可以通過結合教師的評價、小組之間的評價、小組內部的評價、學生自己的評價并邀請其他人員檢測數據庫系統使用檢查效果來對評價的價值性進行增強，而評價的方式也可以做到多元化例如理論知識的筆試、調查報告的制作、實踐能力的提升、積極參與的表現等。

2.2 行動導向教學法在計算機數據庫教學中的反思

盡管行動導向教學法可以在計算機數據庫教學過程中培養學生的主動性，促進學生對專業知識和能力的掌握，但在實際的教學活動中教師要注意激發學生的興趣且以激勵為主，對學生出現的錯誤要包容并及時引導。在對學生進行分組的時候也要考慮學生的個人能力，分組要平衡不能出現兩極分化的局面，而且也要考慮學生的性格問題起到調動作用避免被動。此外，教師自己也要對相關流程進行全面了解積累實踐經驗適應行動導向教學法的模式。

3.結語

行動導向教學法可以促進學生的自主創新和團隊合作精神，應用在計算機數據庫教學中能有效提高學生對專業知識的掌握能力和自身的全面發展，使其成為新時代所需的人才為社會為國家作出貢獻。

參考文獻：

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[2]孟程.談計算機數據庫教學方法和手段[J].黑龍江農業工程職業學院學報，2005，（11），48-50.