信息化技術在高職教學中的應用

周巍

摘要：從信息技術對教育的深刻影響出發，說明高職院校數字化校園建設勢在必行。信息技術在教學中的應用是教學改革的重要途徑，從教學方法、教學模式、師生角色的轉變、教師自我發展等方面，闡述了信息化技術對高職教育的深遠影響。

關鍵詞：信息化技術高職教育教學改革

信息化技術如何促進高職教育的發展，成為高職教育教學改革的制高點。現代教育技術在高職實踐教學中的應用，不僅會促進現代職業教育理念和教學模式轉變，而且會促進高職教育教學方法和教學手段的變革。其中多媒體技術、網絡技術作為其中的重要組成部分，正廣泛而深入的應用于教學領域。

一、信息技術在高職教學中的應用

1.在課堂教學中的應用

課堂教學作為高職教學的主要教學方式，主要是對理論和原理的教授。多媒體技術可以使枯燥、抽象的理論知識以生動和直觀的形式呈現在學生面前，使學生易于理解，克服傳統教學內容顯示過于呆板的弊端；通過模擬生產實際的操作過程生動形象地分解操作步驟的技術要點，并能反復重復進行，使學生能順利、熟練地掌握操作技能。

2.實踐教學中的應用

實踐教學是高職教學的重要組成部分，更是高職教學的重要特征，是培養學生技術、技能的一種教學方式，主要包括實驗教學和實習教學。在實踐教學中，譬如實驗原理、實驗過程的描述和實驗結構分析等，應用傳統手段講述困難，難以講清、講透。通過應用現代教育技術，就能較好、較形象地解決以上問題。

3. 教學的網絡化

網絡化教學是高職教學的最新發展形式，是教育現代化的必然要求，也是加快發展高職教育的重要手段。教學的網絡化是現代教育技術在高職教學主要的應用形式之一，通過把理論課、專業課等課程以網絡化的形式呈現出來，開發高職學習網站，學生通過免費注冊成為學員，通過互聯網學習相關的課程，并通過郵箱、留言板等方式跟教師相互交流。這樣不僅可以突破時間和空間上的限制，使更多的人接受高等職業教育，也有利于高職院校的發展，提高其知名度。

二、信息技術的應用促進了師生在教學中的角色轉變

知識不是單純通過教師的講授傳授給學生的，而是學生在一定的社會文化背景下，借助其他人包括教師和同學的幫助，充分利用各種學習資源，通過主動建構意義而獲得。信息化教學促使教師由講臺上的“獨奏者”轉變為學習者的“引路人”和“服務者”。教師要扮演好信息化教學中新的角色。首先的工作就是運用網絡技術，在校園網的環境下搭建資源豐富、層次分明、戶主便攜、界面美觀的教學課程網絡教學系統。作為開展信息化教學的奠基工程，前期全方位的調研準備尤為重要。充分的調研意義在于：網絡教學系統的受眾極為廣泛，它不但為全校學生提供了教學課程自主學習的信息平臺，而且為專業教師的教學和科研以及與教師的交流提供服務。這就要求我們既要橫向比較課程之間的相互關系，又要縱向研究各類專業課程與課程之間的聯系；既要細致了解各個層次，又要廣泛聽取專業教師的建議和要求。功能完備的網絡教學系統可以輔助課堂教學，也能幫助教師在課堂以外引導學生自主學習，即增加了師生之間的互相交流，還為學生的專業發展以及教師的教學科研提供理論支持。

三、現代教育技術在高職教學中的應用原則

1.服務性原則

服務性原則就是要突出現代教育技術應用于高職教學的目的性，體現教師和學生的主體性。主體性原則體現的是以人為本的現代教育思想，即“以學生為主體，以教師為主導”，這是素質教育在課堂教學中的精髓。現代教育技術的本質是追求教學過程的最優化，關鍵仍是輔助教學，因此，將計算機、網絡、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現代教育技術應用于高職教育教學中，技術過程及資源的創建、使用和管理都應本著服務教學內容和服務學生的個體發展的原則。

2.效益性原則

效益性原則就是現代教育技術的使用要做到適宜、適度和實效，提高其使用績效。適宜就是現代教育技術在高職教學中的應用要找到落腳點和切入點；適度就是運用現代教育技術解決與學生的年齡特征相適宜的問題，使用頻率與教學時間相吻合；總之，我國的教育資源還比較短缺，尤其在職業教育方面，辦學資源更為緊張，所以，運用現代教育技術應講究手段與效果相統一，以效益性為原則，追求使用績效的最大化。

3.創造性原則

創造性原則是在現代教育思想指導下，充分發揮教學主體潛能和想象力，更大限度地利用現代教學媒體來展現教學內容。當今的教育正處于一個飛速發展的時期，信息技術的日新月異，促使教師要不斷挖掘自身的潛力，努力提高自身的素質，不僅在教學設計上要有獨創性，還要在運用多媒體教學中注重培養學生的創新能力，努力促進學生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。只有發揮創造性，才能促進發展，這里的發展包括現代教育技術應用（設計和開發）本身的發展和全體學生都得到發展兩方面，并使兩方面獲得統一，使之相輔相成。

四、現代化技術在室內空間設計課堂上的應用

1. 運用現代技術節省課堂時間，提高課堂技術

《室內空間設計》課堂的主要特點是合理利用表達建筑空間劃分及其功能的劃分為主要教學內容，為了能有效的達到較好的教學效果，教師會在課堂上用電子白板、無限傳輸文件下發、無限傳輸文件上交、手繪板、多媒體課件等形式使教學環境更加豐富多彩。教師使用電子白板直接可以修改學生的方案，這樣增強了教學的互動性。

2. 運用現代化技術（家裝網絡平臺），培養學生的空間想象能力

《室內空間設計》課程研究的對象是建筑空間的平面、立面、三維立體的設計和表現。利用家裝網絡平臺可以很好的解決教學過程中無法時時顯示的問題。教學過程中利用生動形象的動畫直接表達空間布局的合理性，很好的調動了學生的空間想象力。

總之，現代教育技術在高職教學中的應用極大地推動了高職教育的發展，對高職院校的教學模式、教學手段、教育思想等都產生了重大的影響。如何更好地利用現代教育技術為高職教學服務，還需要廣大的教育學者和教師在實踐中不斷探索。

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