ERP物理沙盤(pán)與電子沙盤(pán)相結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探索

張亞娜

摘要：本文對(duì)ERP物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)二者相結(jié)合模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)和考核過(guò)程進(jìn)行了一系列的探索，希望為該課程建設(shè)提供理論參考。

關(guān)鍵詞：電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程課程體系

西安培華學(xué)院財(cái)會(huì)學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)積累，形成了比較系統(tǒng)的ERP物理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程體系。但是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前的ERP物理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)抗規(guī)則較為復(fù)雜， 學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)， 學(xué)習(xí)小組運(yùn)作過(guò)程中由于不熟悉規(guī)則容易出現(xiàn)誤操作， 或者為了提高小組的運(yùn)作業(yè)績(jī)而出現(xiàn)的挪用現(xiàn)金等不規(guī)范行為。這些問(wèn)題都難以追溯， 影響了公平性， 不能真實(shí)地反映各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)運(yùn)作的作用。另外，學(xué)院的ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)建立多年，但是因?yàn)槿狈σ恢Ы?jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)體系完備的教師團(tuán)隊(duì)，以及對(duì)電子沙盤(pán)真正全面的了解，所以電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室一直沒(méi)有投入使用。所以，本文通過(guò)對(duì)物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，分別利用其優(yōu)勢(shì)，建立二者相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)體系。

1.西安培華學(xué)院ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

1.1 ERP物理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程已成體系

經(jīng)過(guò)連續(xù)幾年的教學(xué)探索，學(xué)院的ERP物理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)形成體系，代課教師結(jié)合自己學(xué)校以及學(xué)生的特點(diǎn)，在進(jìn)行物理沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方面積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。

1.2 建立了ERP電子沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)院與用友公司有多年合作關(guān)系，在用友公司的幫助下，建立了現(xiàn)代化的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)室，采購(gòu)了用友公司全新的軟件和設(shè)備。為ERP電子沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)打下基礎(chǔ)。

2.ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)研究

ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程可分為物理沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)和電子沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)兩種形式。物理沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)的有點(diǎn)是形象直觀，靈活性高，教師掌控自由度大，經(jīng)營(yíng)氛圍好，適合初學(xué)者；缺點(diǎn)是組織要求高，監(jiān)考難度大，一次參與不宜超過(guò)10組。電子沙盤(pán)可獨(dú)立運(yùn)行，也可以結(jié)合物理沙盤(pán)運(yùn)行，其優(yōu)點(diǎn)是監(jiān)控容易，一次參與對(duì)數(shù)較多；缺點(diǎn)是不夠形象直觀，適合提高及競(jìng)賽。

2.1 基于物理沙盤(pán)的實(shí)訓(xùn)課程

ERP 實(shí)物沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的生產(chǎn)型制造企業(yè)，并將企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫(kù)存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等指標(biāo)清晰地用各色幣種在沙盤(pán)盤(pán)面上展現(xiàn)出來(lái)。

2.2 基于電子沙盤(pán)的實(shí)訓(xùn)課程

ERP 電子沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)背景設(shè)定為一家只擁有一定創(chuàng)始資金沒(méi)有任何設(shè)備的虛擬公司，團(tuán)隊(duì)扮演的管理層通過(guò)一定年限的模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)里做出正確的決策，使自身的“企業(yè)”不斷發(fā)展壯大。

2.3 二者的區(qū)別

第一，電子沙盤(pán)流程控制更嚴(yán)格，不允許人意改變經(jīng)營(yíng)流程表順序，特別是對(duì)營(yíng)運(yùn)難度有影響的順序；第二，某些工作在物理沙盤(pán)上需要手工完成，在電子沙盤(pán)中由系統(tǒng)自動(dòng)完成，如產(chǎn)品下線、更新貸款、扣管理費(fèi)；第三，某些信息在電子沙盤(pán)中被隱蔽，需要經(jīng)營(yíng)者更好地記錄，如應(yīng)收、貸款信息；最后系統(tǒng)對(duì)各任務(wù)操作次數(shù)有嚴(yán)格規(guī)定，某些可以多次操作，某些只能一個(gè)季度操作一次。

3.二者相結(jié)合的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)

ERP物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)各自有其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也都存在不足。結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況充分利用二者的優(yōu)勢(shì)，建立ERP物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)相結(jié)合的ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課。

3.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

ERP 實(shí)物沙盤(pán)與電子沙盤(pán)相結(jié)合，初期以實(shí)物沙盤(pán)道具以及電子沙盤(pán)規(guī)則為平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力；后期以電子沙盤(pán)系統(tǒng)及電子沙盤(pán)規(guī)則為平臺(tái)，訓(xùn)練學(xué)生的思維策略能力。使學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)的創(chuàng)立，組織結(jié)構(gòu)，業(yè)務(wù)的基本流程以及經(jīng)營(yíng)理念有全面的了解，并掌握市場(chǎng)規(guī)則，企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)則，生產(chǎn)計(jì)劃，訂單選擇等，同時(shí)要求學(xué)生會(huì)出具財(cái)務(wù)報(bào)表；體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，打造復(fù)合型人才，全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)踐能力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

結(jié)合學(xué)院的實(shí)際情況，對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，通過(guò)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)提升其綜合能力。所以實(shí)訓(xùn)課程總共進(jìn)行32學(xué)時(shí)的教學(xué)。總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，理論10學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)22學(xué)時(shí)。

序號(hào)1教學(xué)內(nèi)容1理論教學(xué)

學(xué)時(shí)1實(shí)訓(xùn)教學(xué)

學(xué)時(shí)11ERP物理沙盤(pán)和電子沙盤(pán)

相關(guān)知識(shí)1121模擬企業(yè)的概況1131物理和電子沙盤(pán)活動(dòng)規(guī)則121141模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)及實(shí)訓(xùn)起始年121151模擬企業(yè)的運(yùn)作（第一年到第六年）112061點(diǎn)評(píng)和總結(jié)14合計(jì)11101223.3 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（1）體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法

ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程充分體現(xiàn)了體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法的精髓。體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法表現(xiàn)在：ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程使學(xué)生感受到現(xiàn)場(chǎng)逼真的實(shí)戰(zhàn)氣氛。學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)時(shí)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生們必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)去共同分析問(wèn)題、找出對(duì)策、制定決策，并組織實(shí)施。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法

當(dāng)受訓(xùn)者對(duì)模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，需要不停地進(jìn)行對(duì)話。除了學(xué)習(xí)商業(yè)規(guī)則和財(cái)務(wù)語(yǔ)言外，還可以增強(qiáng)他們的溝通技能，并學(xué)會(huì)如何以團(tuán)隊(duì)的方式工作。

4.總結(jié)

學(xué)院對(duì)電子沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室投入使用，及至達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果寄予厚望。所以開(kāi)設(shè)物理沙盤(pán)與電子沙盤(pán)相結(jié)合的ERP實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)院的教學(xué)改革意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉文暉.物理沙盤(pán)、電子沙盤(pán)與ERP 軟件相結(jié)合的企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信，2010年第5期

[2]何曉嵐.ERP沙盤(pán)模擬實(shí)用教程[M].北京航空航天大學(xué)出版社，2011，7.