大學生創業教育存在的問題與對策

周群英

摘要：大學生創業教育在我國各大高校均有開展，主要是為學生畢業后的創業工作進行服務，通過創業教育的開展，有助于拓寬學生今后的發展方向。本文就大學生創業教育中存在的問題進行分析，提出增強大學生創業教育有效性的對策措施。

關鍵詞：大學生創業教育對策

由于我國創業教育在我國高校中才剛剛起步，因此在進行創業教育的過程中仍然有一定的問題，如何對這些問題進行有效的解決成為廣大高校教育工作者們關注的重要課題。

1.大學生創業教育的重要性

1.1體現創新精神，推進學生發展

大學生創業教育是高校教育教學中的一項新內容，其在高校教育教學中一經提出便吸引了社會大眾的關注，就本身的教學意義而言其主要包括以下幾個方面：（1）體現創新精神。創新是現代社會中備受推崇的一項能力，其對于事物的發展，社會的進步都有著一定的積極意義。在高校教育中加入創業教育，其是對高校教育教學的一次有益創新。（2）推進學生發展。鼓勵學生進行創業，其讓學生在畢業后可以投入到一場充滿挑戰的奮斗中去，對于學生的發展，與自我完善都有著重要的作用。

1.2激發學生潛能，減少社會壓力

人的潛力是無限的，適當的壓力，足夠的發展空間，往往可以讓人發揮出更大的力量，在大學教育中開展創業教育，其在一定程度上就是對大學生潛力的一次有益開發，其讓學生對未來多了更多的期許，讓其相信自己可以更有作為。在這種積極的信念推動下可以有效的提高大學生的自信心，并且讓其對未來充滿希望，在步入社會后仍可以通過多種途徑對自己的能力進行提升以滿足其創業過程中的各種需要。除此之外，大學生畢業后投入到自主創業中去，其也可以有效的減輕社會的壓力。目前我國大學生待業的現象十分嚴重，不少高校學生畢業后找不到合適的工作成為社會上的閑散人員，為社會生活帶來了一定的壓力，也造成了人力資源的浪費，不利于社會的發展。

1.3革新擇業觀念，減輕就業壓力

觀念決定人的行為，以及人的發展方向，傳統的擇業觀念讓學生在進行就業選擇的過程中，過分的關注于穩妥的工作方式，希望找到一個穩定的工作單位，進而開始其模式化的人生。這種擇業觀念使得現在絕大多數的學生在畢業后選擇考取公務員，進入事業單位工作等。這不僅阻礙了學生的發展，同時也增加了學生的就業壓力，在對我國近幾年的公務員考試進行分析我們發現，每年公務員的考試人數都在進行著增加，一些熱門職位甚至出現了幾千人競爭的局面，這無疑增加了大學生就業過程中的困難，讓其不能盡快的融入到社會生活中去。在高校中開展創業教育，其主要就是對大學生的擇業觀進行改革，讓其從傳統的模式中跳出來，讓學生對未來可以有更多的選擇，減輕學生的就業壓力。

2.大學生創業教育存在的問題

2.1范圍狹窄，目標模糊

我國大學生創業教育在發展的過程中，其中最首要的問題就是其教學觀念存在著明顯的偏差，具體來說：（1）范圍狹窄。我國大學生創業教育的范圍狹窄問題主要體現在其教學理念的狹隘。在教學理念上我國大學生創業教育一直受著功利思想的影響，希望學生在畢業后可以盡快的進行自主創業。這種想法雖然看似美好但是經不起推敲，大學生剛剛畢業在創業資金，創業經驗等方面都存在不足，其很難快速的開辟出自己的天地，建設其自己的企業。（2）教學目標模糊。任何的教育教學其在進行的過程中都有著一定的教學目標對其進行指引，讓教育教學可以得到更好的發展。但是就大學生創業教育而言，其在教育展開之初就提出了一個過于龐大的教學目標，希望通過創業教育讓學生可以順利的開展自主創業，這種具有概括性，缺乏實踐性的目標，在一定的程度上顯示出了其的模糊，與不切實際，在具體操作過程中很難被真正的實現。

2.2缺乏實質，課程陳舊

對大學生進行創業教育是我國政府對我國各大高校提出的一項要求，因此在實際實行的過程中一些高校由于對其的認識程度存在差異，因此造成了對大學生創業教育的忽視，導致在實際的教學過程中形式大于實質，創業教育的作用并沒有發揮出來。同時，在進行課程安排的過程中，有關教育工作者也沒有從創業教育的現實意義出發，采取了理論式的教育方法，使得教學課程顯示出了一定的陳舊性不適于創業教育的需要，影響了創業教育的順利進行。

2.3缺乏鼓勵，條件不足

大學生由于長時間的致力于知識的學習，因此其步入社會后其在資金，人脈，經驗等方面都存在著一定的不足，要想進行自主創業，一定要有多方面的支持才能保證其可以順利的進行創業活動。但是從目前來看，大學生在進行自主創業的過程中明顯存在著缺乏鼓勵，條件不足的現象，導致一些想要進行自主創業的大學生，最終難以達成創業的愿望。

3.大學生創業教育發展對策

3.1開闊視野，改革教育

教育教學的發展需要高校積極的發揮自身作用，對高校內部的教育教學進行改革與整合，在對大學生創新教育進行發展的過程中，高校應從以下幾個方面入手：（1）開闊視野，吸取經驗。創業教學并不是我國獨有的，在高校教育中進行創業教育是大多數國家共同的選擇，因此我國高校在進行創業教育發展的過程中，應積極的開闊視野，吸取先進的經驗，以減少我國創業教育發展過程中可能出現的問題，促進其快速發展。（2）改革教育。教育改革是推進教育發展的重要手段之一，在對高校創業教育進行完善的過程中，我國高校不僅要注重經驗的積累，同時也要注重內部的創新，通過教育的改革，完善大學生創業教育中的一些不足。

3.2脫離傳統，開拓進取

傳統思想存在著兩面性，我們在對傳統思想進行繼承與發揚的過程中，也要注意對其中的糟粕進行丟棄，以防止其對事物的發展進行阻礙。因此在進行大學生創業教育的過程中，有關教育工作者應做到以下幾個方面：（1）脫離傳統。脫離傳統并不意味著完全的拋棄傳統，我們這里所說的脫離是之脫離傳統的束縛，不在局限于傳統的教學方式，教學手段，通過理論與實踐相結合的方式，讓學生可以對課程內容產生更深的認識，更好的鼓勵學生投入到自主創業中去。（2）開拓進取。開拓進取是我國當代的時代精神，其體現出了一個國家的精神風貌，因此在進行大學生創業教育的過程中有關教育工作者應重視開拓進取思想的應用，對教學內容進行適當的創新，使其更加的符合社會生活實際。

4.總結

綜上所述，影響我國大學生創新教育的因素是多方面的，因此要想搞好我國大學生的創業教育應從學校，學生，政府，社會等多個方面入手，對學生進行正向的引導以及扶持，讓大學生可以有效的培養出開拓創新的精神，自主創業的能力，在時機條件成熟后積極的進行自主的創業，發揮自身才能，促進社會發展。

參考文獻：

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