淺談體育教育目標與綜合素質人才培養

廖國君

摘要：作為高等教育的重要內容之一，體育教育的教學目標是否明確關系著大學生的身體素質和綜合素質培養、現代社會對人才的要求越來越趨向于綜合化，因此體育教學的目標也應與培養學生全面發展為前提，也就是說大學體育教育是培養學生綜合素質的重要途徑。文章提出了高校體育的教學目標，并且分析了高校體育如何通過正確的途徑培養綜合素質人才。從高校體育如何發揮學生的主體作用，如何渲染課堂氣氛，如何建立有效的機制等多個方面進行了分析，致力于實現學生的綜合素質提高，為我國社會培養更多的人才。

關鍵詞：高校體育教學綜合素質人才培養

高校體育是培養人才素質的重要途徑之一，也是高校的重要教學任務。人才的綜合素質包括道德品質，專業技能和溝通交流能力等，現代社會對人才的要求更加多元化，要求學生德智體美勞全面發展。體育作為其中一項，是人才發展的基礎。高校體育應以提高教學質量，實現學生體能的提高為教學目標，充分發揮學生的主觀能動性，選擇適合學生能夠激發學生興趣的體育項目。

一、高校體育與學生能力的提高

高校體育應注重培養大學生的體育能力。體育能力是學生體育素質提高的關鍵，也是培養綜合性人才的前提、培養學生的體育能力首先應提高其對體育的興趣，使其成為體育鍛煉的主體，從被動接受到主動參與，其具體過程如下：

（一）充分發揮學生的主觀能動性

學生作為體育鍛煉的主要對象，應成為教學主體。教師要充分重視實踐的重要性，尤其是對于體育來說，可操作性較強。教師在這個過程中應起到指導作用，要求學生動作標準。但必須要求學生主動參與到運動中，通過運動了解體育的重要性，獲得獨立學習知識的能力，從而增強學生的心里愉悅感，提高體育教學的效率。無論是對于文化課還是體育課程來說，只有將學生作為主體才能提高其興趣，使其逐漸滿足現代社會對人才發展的需求。

（二）教師要善于渲染課堂氣氛

全面的人才培養要求體育教師在教學中善于渲染課堂氣氛，提高學生對教學內容的興趣，使體育教學更具有感染力。體育教學不同于文化課教學，除了運動技能的培養之外，思想品德的培養也十分重要。教師應豐富教學手段，致力于學生身心全面發展。當然課堂氣氛的良好還要依賴于師生之間的關系，教師在與學生溝通中應站在學生的角度，充分考慮到學生的個體需要，建立與學生之間的良好關系，是課堂氣氛更加輕松，鼓勵也是提高學生興趣的關鍵，教師應根據學生的表現采取適當的贊美語言，活躍課堂氣氛。教師在這個過程中要堅持必要的原則，控制課堂紀律是渲染課堂氣氛的關鍵。

二、體育教學應以提高學生自我鍛煉能力為前提

體育教學效率的提高離不開學生的自我鍛煉，只有學生得到充分的鍛煉才能提高體能，實現全面發展。體育課堂應選擇適當的內容和正確的方法，致力于提高學生的體育鍛煉意識。這樣學生才能夠充分認識到體育鍛煉中出現的各種問題，從而更好的解決這些問題。其具體操作過程如下：

（一）增強學生對體育重要性的認識

體育教學除了要求學生完成規定動作外，還應向學生滲透體育的重要性。無論是體育基礎知識還是體能鍛煉，都在學生體育課程中起到十分至關重要的作用。通過培訓和講解，使學生了解體育鍛煉的真正意義，使體育鍛煉成為學生的主觀意識而非被動接受。

（二）加強師生感情

加強師生感情一方面可以營造課堂氣氛，另一方面就是可以提高學生的自我鍛煉意識。這主要在于教師的教學方式和溝通方式，除了體育技巧外，教師還應關注學生的日常生活和心理變化。教師形象氣質也是影響學生感情的關鍵，體育教師應以身作則，保持良好的形象。從而帶動學生保持良好形象，使體育課堂充滿生機和活力。

（三）建立目標教學機制，激發大學生的體育興趣

目標明確有助于大學生興趣的提高，無論是體育還是其他學科，興趣都是學習的重要因素，沒有興趣，教學效率將受到嚴重的影響。要做到這一點，教師應制定合理的教學目標，實現高校體育教學的目標化。教師應將體育教學分級化，并制定各個階段學生應完成的目標。并且要求學生根據自身的能力適當調節教學目標，通過完成階段目標最終完成整體目標。這樣也使學生的體育鍛煉更具有計劃性，通過完成目標也可以提高學生對體育鍛煉的興趣。在不斷的完成目標的同時，學生的體能和心理承受能力將逐步提高，從而最終實現全面發展。

三、高校體育應致力于培養學生的創新精神，實現全面發展

（一）運動技能創新

首先體育教學要設立基本目標，在完成目標的前提下，體育教師可進行教學環節的改編，改編內容可依據高校體育教學的基本條件以及學生自身的特點，改編內容應合理，而不是簡單的復制模仿，要有針對性，切忌盲目創新。

（二）創新體育課堂組織模式

體育課堂的組織模式大大影響著學生的積極性，因此要實現創新，體育教學應合理組織教學模式，具體做法如下：教學應具有計劃性，教師可在課程結束后安排下節課的教學內容。鼓勵學生能夠根據教學計劃或內容設計對應的計劃或準備活動，并且將結果反饋給體育教師，由教師進行指導和修正。

（三）實現體育教學中的師生合作

體育教學中，教師和學生作為主體，其相互之間的配合十分關鍵。教師主要負責體育動作的講解和指導，這一過程中，教師應善于與學生溝通，適當采取學生的意見，尤其是一些簡單體育活動的安排。使學生不但可以進行體育鍛煉，還可以參加體育活動編排，而新的運動技能是培養大學生創造能力的關鍵。這一過程中，教師應注重講解次序，使學生正確理解，并且充分發揮其主導地位。教師雖然作為體育教學的執行者，但對于一些體育動作或規則，應適當的與學生探討，防止其武斷，盲目的安排體育項目和體育運動強度。在探討過程中，通過自身豐富的知識對學生進行必要的指導，改正學生錯誤的體育理念，規范其體育動作，并且教師在這一過程中還應樂于為學生服務，順利完成體育教學的目標，實現全面發展。

四、總結

文章通過一系列的研究，說明了大學體育在培養學生能力和綜合素質能力提高方面的作用。高校體育教學有待于進一步改革以提高其教學效率，而在這個過程中，素質教育是關鍵。當然，對于我國高校體育教育來說，其改革和發展正在進行中，高校師資力量、體育設備以及體育教學手段都需要進一步加強。大學生作為社會重要人才，其全面發展至關重要，因此相關教育工作者應不斷完善高校體育教學，從而實現體育教育的最終目標。

參考文獻：

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