高校計算機公共基礎實踐教學探索

李春來

摘要：隨著社會信息化發展進程的推進，計算機的作用在越來越多的領域中得到體現，計算機網絡的普及給人們的生活、工作和學習帶來了翻天覆地的變化，計算機應用能力成為當代人應當具備的基礎能力之一。為適應這種發展狀況，提高大學生的計算機應用水平，我國各大高校都開設了計算機公共基礎課，對學生進行計算機和網絡基礎知識的教學。本文針對當前計算機公共基礎課教學中存在的問題進行分析，提出了改革計算機實踐教學的基本措施。

關鍵詞：高校計算機公共基礎教學實踐教學探索

0.引言

當前，計算機應用水平已成為衡量大學生綜合素質能力的重要標準之一，為使大學生掌握基本的計算機操作方法，更好地開展計算機教學，各大高校都致力于探索和研究改革計算機公共基礎實踐教學的方法。2006年，《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求》（白皮書）頒布，它提出：高校開展計算機公共基礎教學課的目的是為了使非計算機專業的學生也能了解基本的計算機網絡知識，掌握基本的計算機操作方法，從而可以利用計算機解決本專業內的一些問題。據此要求，各高校應當加大力度探索計算機公共基礎課的實踐教學方法，找到更優質更高效的模式。

1.當前高校計算機公共基礎課實踐教學的現狀與問題

1.1高校新生計算機基礎水平存在很大差異

由于高校學生來自我國不同地區，地區的經濟發展水平和教育水平存在著一些差距。在經濟發達地區，學生從小學就開始接受計算機基礎知識教育，在日常生活中，與計算機和網絡的接觸也比較頻繁，因此他們有較好的計算機基礎水平；在經濟條件比較落后的農村地區，由于計算機基礎設施條件差，學生有可能從來沒有接受系統的計算機知識教學，對網絡的接觸也比較少，學生的計算機基礎水平差，有的學生甚至完全不會使用計算機。

1.2教訓內容不貼合學習和生活實際

在各學科中，計算機技術都有很重要的使用價值，比如金融專業學生要使用計算機學習炒股，設計專業學生要利用計算機進行繪圖，新聞專業學生要利用計算機進行排版和剪輯，計算機技術已經廣泛的滲透到各個學科中，各學科對計算機的應用提出了不同層面的要求。計算機基礎課程的教學效果會對其它學科的學習產生很大的影響，但在目前的實際教學中，計算機基礎教學只按照傳統的教學方式，教授學生基本的計算機理論和操作方法，無法滿足不同專業的學生對計算機基礎能力的要求。

1.3計算機公共基礎課程的教學形式比較單一

目前，絕大多數高校開展計算機基礎課程的教學都遵循傳統的計算機教學方法，即在多媒體教室內上機教學。在課堂教學過程中，基本模式都是教師先進行理論教學，接著在電腦上進行操作演示，然后學生按照老師的操作過程完成老師布置的任務。這種灌輸性的教學模式忽視了計算機教學的實踐性，既不利于學生進行獨立的思考，又降低了學生的學習熱情，影響了計算機公共基礎教學的效果。

2.高校開展計算機公共基礎實踐教學的必要性

計算機是一門實踐性很強的學科，在計算機公共基礎課教學的過程中，提高教學的實踐性十分重要。一方面，作為新時代各學科學習的基礎，計算機知識在不同的學科領域內有不同的應用方式，應當針對不同專業對計算機知識的掌握程度加大實踐教學的力度，另一方面，較強的實踐操作能力是當前社會對大學生最根本的要求，在教學過程中，重理論輕實踐的模式將會事倍功半。畢竟專業領域內的實際操作能力才是社會和企業看中的根本，也是大學生增強自身競爭力的重要條件，加強計算機公共基礎課教學的實踐性有利于增強學生的計算機專業操作能力，使學生走上社會后更適應工作的實際需要。

3.完善高校計算機公共基礎實踐教學的辦法

3.1采用分層教學模式

在實踐教學中，教師要采用分層教學的方法，因材施教。一方面，教師應該根據學生知識掌握的情況和存在的問題，對不同的學生制定不同的教學內容，對后進生還可進行單獨輔導，使學生得到整體提高；另一方面，對文理科不同專業的學生，要針對專業對口性，設計不同的教學內容：理科生主要開始C語言、JAVA，數據結構、編譯原理、數學建模、嵌入式操作系統課程等；文科、外語、經濟專業的學生則可以著重學習基礎知識、VB程序設計以及平面設計、SQL Server等專業知識；法學專業學生可以學基礎知識，以及VF語言設計等。

3.2加強實踐教學，以實踐帶動理論

由于計算機學習具有很強的實踐性，因此，在教學中要加強實踐教學。老師不僅要在知識演示的時候進行詳細的講解，還要在學生自我實踐過程中加強指導和監督，及時解答學生實踐過程中碰到的問題，避免盲目嘗試造成的時間浪費，影響課堂教學效率。除此之外，由于計算機信息技術發展和更新換代的時間比較快，在教學中教師還要注重教學內容要與時俱進，不能固守課本五年不換。

3.3完善師資建設，加強教師引導力

教師是課堂教學的中心，完善計算機公共基礎實踐教學要加強對師資隊伍的建設，培養具有高專業水平的計算機老師，并加強教學技巧培訓，注重教學方法的培養。與此同時，課堂上還要加強教師的引導作用，對同學的學習重點，操作方法給予有效指導。

4.結束語

目前，計算機已經成為現代社會各行業工作中最重要的工具之一，高校開展計算機公共基礎教學要充分考慮到計算機的實踐性，在教學中要有針對性的開展與學生專業學習相適應的計算機教學，讓所學的計算機知識為專業課學習和以后從事本專業工作打下基礎。廣大高校的教育工作者在今后的工作中，應該投入更多精力致力于對計算機公共基礎實踐教學方式的研究，找到更具科學性更有價值的教學方法，讓高校的計算機基礎教學落到實處。

參考文獻：

[1]彭相華.獨立學院《計算機公共基礎》課程實踐教學探索[J].軟件導刊·教育技術，2013，12（8）.

[2]盛娟.計算機公共基礎課實踐教學改革探討[J].軟件導刊，2011，10（9）.

[3]董大偉.高校計算機公共基礎課實驗教學改革與實踐[J].中國科技投資 ，2013，（35）.

[4]謝俐，楊樂，楊魯等.引入建構主義思想實行計算機公共基礎課程實踐教學改革[J].科技創新導報，2008，（8）.

基金項目：大學計算課程教學研究和改革實踐 （編號：2011JsuJGB50）。