高職院校會計綜合實訓課程存在的不足與解決對策

熊威雁

摘要：開設會計綜合實訓課程可以大大提高學生的動手能力，讓學生真實體驗到會計的整個業務流程，參加工作的時候能盡快適應。但是，該課程在實際開設過程中仍存在一系列問題。本文從更加全面的視角，分析高職院校會計綜合實訓課程在教學中存在的主要問題，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：高職會計綜合實訓考核方式 電算化

1.引言

眾所周知，會計是一門實踐性很強的學科，用人單位既要求要有工作經驗，但同時又不會輕易提供實踐機會給未出社會的學生，因此開設會計綜合實訓這門課就顯得很必要。通過這門課，一方面可以加深學生對專業知識的理解和感性認識，提高會計業務能力；另一方面，可以盡快熟悉會計工作流程和工作內容，為步入工作崗位打下基礎。

但是在實際的教學過程當中，這門課也存在著一些不足，對此我寫了幾點不足和解決的對策。

2.存在的不足

2.1 課程安排的時間問題

會計綜合實訓要求學生要有一定的理論知識做支撐，因此，要等學生學完財務會計、稅法等課程后才能開設，這樣往往都到第五學期才進行。眾所周知，大三上學期，學生都要忙著找實習單位，根本沒有心思放在學習上，因此教學效果比較差。而且開設的課時也比較少，時間短，不利于學生系統地完成整個課程，很難達到預期的效果。

2.2教材不適用

有些實訓教材陳舊過時，與實務有一定的偏差。比如從2009年1月1日起，購進固定資產的增值稅是可以抵扣的，但有些教材未及時的修訂，還是沿用舊的賬務處理方式。又比如，有些教材的實例是把一個企業某一時期業務照搬過來，有些業務沒有代表性，業務的重復性很突出，導致一些學生覺得沒意思，不愿意動手，直接抄襲其他同學的成果。還有些教材是教師編寫的，對一些業務做了篩選，針對所學知識的一個鞏固，畢竟與實際工作有差距，以至于讓學生沒有真實的業務場景，不能舉一反三，觸類旁通，缺乏真實感。

2.3與實際脫節

實際工作環境是按工作內容設置崗位，如出納員、制單員、記賬員、會計主管，但是教學過程為了讓學生熟悉這個流程，是一手包辦的，即是出納又是會計。實際工作中涉及到的銀行、稅務、工商業務，由于條件有限，也無法讓學生親自體驗。而這些業務恰恰是一進入財務工作崗位的學生最先面對的，最基礎的工作。多數教學過程都是針對財務會計、成本會計來進行，很少涉及財務管理、經濟法律等相關項目，這些在實際工作當中也會經常涉及到的。

2.4指導老師業務不強

高職院校的會計老師理論性都比較強，但缺少的企業實戰經驗，動手能力不強。因此，授課過程中遇到的實務問題只能照本宣科，枯燥乏味，沒有說服力。或者有些老師有企業工作經驗，但是有些業務也沒接觸過，無法很透徹的向學生講授業務處理的方式。比如銀行承兌匯票業務，不是所有的企業都會遇到，有些老師無法區分銀行承兌匯票業務與銀行存款業務，以致做錯分錄。

2.5手工和電算化相脫節

會計綜合實訓比較注重手工賬務處理，前期的工作大多是通過手工來完成的，對電算化的要求不高，也僅僅是后期做報表的時候才用到電腦。而且有些財務軟件僅僅是教學演示版，實際處理起來，還是有偏差。由于課時少，也直接導致了老師們偏重于手工賬務的處理，畢竟手工賬務處理是根本，手工賬務處理掌握了，電算化的輸入問題就不大了。這樣造成手工帳和電算化相脫節，實訓配置的電腦沒有充分地利用起來。

2.6考核成果有難度

會計綜合實訓作為一門課程，必然要對學生的教學成果做考核，考核的方式無非是讓學生交上完整的帳套，包括憑證、賬本和報表。這樣的結果是無法分辨哪些學生是自己完成，哪些學生是抄襲的。這樣無法真實的反映學生的完成情況。對于一些實際問題的處理，如計提稅金是否掌握，成本計算是否明白，無從考究。這也會造成抄襲的同學也照樣能拿高分。

3.解決對策

3.1合理安排好時間，增加實訓課時

條件允許的話，學完《基礎會計》先開設一門基礎會計實訓，然后學完財務會計和成本會計再開設會計綜合實訓，這樣讓學生從一開始接觸會計學科就建立起實訓的概念。會計綜合實訓盡量提前至第四學期來開設，盡量避開畢業瑣事的干擾，能讓學生有一個安靜的環境來參與。

3.2在選取教材上要與時俱進，及時修訂更新

對業務類型的選擇既要達到鞏固知識的目的又到滿足學生的求知欲。

3.3在實訓過程當中，建議學生以分組的形式進行

每個同學扮演不的角色，了解不同崗位的工作內容，分工明確，達到一個仿真的效果。同時最好是引入銀行、稅務、工商業務的處理，比如銀行進賬單的填制、支票的填寫，稅款的申報，發票的開具等等。還可以增加一些有問題的憑證，讓學生去審核，去改正，培養學生解決問題的能力。同時亦可安排學生到與學校有合作的企業去參觀，了解企業的財務流程。

3.4提高教師的專業能力

安排指導老師去企業學習參觀，增強實踐經驗，或者從企業找一些理論性比較強的人才到學校兼職。

3.5在教學過程中要保證有足夠的課時，才能保證手工和電算化的相統一

在會計核算中，賬務處理和報表編制采用計算機進行，各種原始憑證的處理，包括工資、固定資產、存貨以及成本費用的計算等采用手工操作，這樣比較符合實際工作的要求。同時要保證財務軟件能夠支持相關的賬務處理。

3.6考核應該合理化

在考核方面，可以增加平時分數，對平時表現積極的同學要適當加分。最好是按組來進行考核，期末每組交一套共同完成的成果，這樣既鞏固了知識，也可以培養團隊精神。對每組的成員除了要看共同完成的成果外，還可以抽查一下相關知識，對實訓過程設計的問題來進行提問，看是否每個成員都有參與。

4.結論

會計綜合實訓課程開設的成功與否，直接關系到學生的將來進入社會的工作能力，只有認識到個中的不足，著手改進，才能讓學生通過這門課程，更好的融入社會。

參考文獻：

[1]曹文芳.高職院校會計綜合模擬實訓教學存在問題及對策[會計之友].2010（2）：103-104.

[2]王曉霜.高職院校會計實踐教學存在問題與對策《吉林省經濟管理干部學院學報》2009年12月第23卷第1期.