趣味性教學在電工實訓教學中的應用

張勇　張珊　譚耀洲

摘要：現在的士官學員，多數是在高考中落榜的學生，成績一般，缺乏學習興趣如何將士官學員興趣引入課堂，提高成績是現在士官教學的一個急需解決的問題。

關鍵詞：趣味性教學實訓

現在的士官學員，多數是在高考中落榜的學生，成績一般，缺乏學習興趣如何將士官學員興趣引入課堂，提高成績是現在士官教學的一個急需解決的問題。筆者通過多年的教學經驗，針對士官學員的教學特點，在電工實訓教學中引入趣味教學法，取得良好的效果。

一、電工實訓教學中趣味教學的特點

在電工實訓教學中引入趣味教學的目的是激發學員的學習興趣，激發學員的積極性，提高學習效率，使學員在實訓過程中掌握電工操作技能，它具有以下特點：

（一）目的明確、專業性強，電工實訓主要目的就是在一個個實訓課目中使學員掌握電路安裝、調試和檢修的方法，一切的教學方法、手段都必須以此為核心來設計、展開。

（二）手段多樣、方法靈活，在電工實訓科目既有獨立性比較強驗證性實驗又有綜合型實驗，在教學設計中可根據各個科目的不同特點，采用不同的方式來教學，避免單一性教學對學員帶來的疲勞感。

（三）興趣提升，成效明顯，興趣是能否學好一門課的關鍵所在，在電工實訓過程中采用不同的方式方法來激發學員的學習興趣，學員就會在課上課下投入大量精力去學去做，實踐能力就會在不知不覺中得到提高，這種提高又會激發學員的學習動力，達到良好的循環效果。

二、常用的趣味教學手段

（一）參觀法，在開展一些應用性廣泛、知識點較熱的可目前，首先不走近教室，而是先組織學員有針對性參觀企業、實訓室等場所。通過參觀，學員自己親眼目睹點的具體功能應用，從而對電產生好奇心，對操作人員產生敬佩感，教員就可以充分利用這份好奇，引導學員自行去學習研究相關知識，激發學習熱情。

（二）游戲法，在電工實訓教學過程中，根據一些科目的特點，設計一些游戲環節，將游戲與課程目標相結合，適當的穿插于教學過程。如筆者在實訓過程中，根據電工技能操作中容易違反的操作現象和錯誤，做成故障板，讓學員去排除故障，能夠使學員在故障排除中把理論知識運用到實訓操作中去，寓教于樂，教學效果良好。

（三）競賽法，通過實踐證明，在實訓教學中適當開展一些競賽是很有必要的。具體做法就是，在開展一些難度適中的科目前，根據學員的學習情況，分成實力接近的實訓小組，開展競賽形式，給出時間節點，自行進行電路設計、電路搭建、調試，競賽結果與平時成績掛鉤，激發學員的實訓激情，學員在科目完成后既能享受成功的喜悅，又能提高成績，這樣就會使學員在實訓過程中全身心投入，不知不覺中完成學習目標。

（四）實習法，在模塊化學習完成后，讓學員到工廠車間或實訓基地中去，通過一些實際電阻的組裝調試，讓學員切身感受到所學知識的應用，增強學員自身的成功感、自豪感。

三、趣味教學法的優點

（一）化被動為主動，讓學員主動的投入到學習中去。士官學員本身理論基礎較差，又在對自身約束力較低的年齡，傳統的教學方法很難讓學員提起學習欲望，導致學員產生厭學情緒。而趣味性教學的起點就是讓學員對內容產生興趣，發揮學員主管能動性，在邊玩邊做中學到電工實訓技能。

（二）化難為易，讓教學難點變得通俗易懂。通過游戲、競賽等環節，將知識點轉化為一個個游戲點，簡化專業問題，易學易會，可激發學員學習興趣，收到較好效果。

（三）化壞為好，讓好動天性轉化為競爭動力。士官學員的年齡都不大，而且都是男生，玩性較大，紀律性較差。經常開展一些小競賽、小討論，一方面使學員在玩的過程中養成不服輸、敢于向困難挑戰的競賽精神，為后續學習打下基礎，另一方面，通過組別間競賽，還可以培養學員的合作意識和集體榮譽感。

教學實踐證明，將學員的學習興趣激發起來，充分發揮學員的主觀能動性，使電工實訓課堂秩序活躍起來，學員的電工綜合技能便會得到較大的提高，電工技能考核的合格率和優秀率便會大大提升。