初中英語課堂閱讀策略的運用與閱讀能力的培養

周焱

摘 要： 英語閱讀理解能力一直是英語教學的關鍵，但能力的提高不是一朝一夕能做到的，它是長時間的知識積累及閱讀技巧相互結合而形成的一種綜合運用語言的能力。農村初中英語教學在教學條件受到限制的情況下，要求每位教師在日常教學中重視學生閱讀理解能力的培養，盡可能地創造條件，不斷努力改進教法，精心選擇課外閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣和興趣，讓他們掌握正確的閱讀技巧和方法。

關鍵詞： 英語閱讀教學 互動性 閱讀能力培養

一、調動內在的學習動機，變被動閱讀為主動閱讀

學習動機是激發、維持和推動學生進行活動的內部動力，學生的一切學習活動都是由動機引起的。動機是制約積極學習的重要心理因素，正確和遠大的動機是積極學習的原動力與源泉，學生學習外語的行為是由需要引起的，在動機的激勵下產生行動并指向一定的目標。閱讀是從書面材料中獲取信息的過程，是一種積極思維、主動解決問題的過程。在有效時間內閱讀一定量的文字，達到最高水平的理解，是閱讀活動的目標。初中階段的英語學習除了進一步提高學生的聽、說、寫能力外，培養學生的閱讀理解能力也是四會中非常關鍵的環節，閱讀能力的檢查是中考英語的重頭戲，也是平時教師檢查學生綜合運用英語能力的重要題型。它包括詞匯量的多少、閱讀速度、對信息的獲取與處理，以及語篇分析等。初中英語對英語教學目標的要求是以注重學生能力的培養為根本，在學習過程中培養學生的綜合語言運用能力。這就要求在初中英語課堂教學中，教師必須探索出最有效的提高學生閱讀能力的策略，為培養學生的綜合語言運用能力做好鋪墊。學習策略的定義和分類一直是第二語言研究領域的重要組成部分，其重要性在于它揭示和反映了語言學習過程與內在規律，使我們能夠從學生角度分析制約閱讀策略使用的因素，探索影響英語閱讀效果的原因，從而全面提高學生的外語學習質量，達到更好的閱讀效果。

二、提高初中生英語閱讀能力是時代發展的需要

隨著經濟的發展和全球一體化進程的加速，英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類各個生活領域中使用最廣泛的語言。基礎教育階段英語課程的任務是：使學生掌握英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。閱讀能力的提高是聽、說、讀、寫能力提高的關鍵，閱讀有助于拓寬學生的知識面，增加詞匯量，培養學生的語感，為將來學習和深造打下堅實的基礎。閱讀能力是《英語課程標準》中要求的學生應具備的基本語言技能之一，閱讀是一門集思考、理解和信息接收能力于一體的知識學科，也是學習英語最重要、最有效的途徑。學生要是在讀書的時候沒有認真看單詞，沒有養成閱讀的習慣，隨著學習內容的增加，由于對詞匯與句子結構熟悉程度較差，使大腦注意力較長時間地停留在理解的過程中，遲遲無法獲取句子的語義，以及特定語境中篇章的意義，造成信息流中斷，極大地影響英語學習興趣和效果。

三、讓學生學會略讀和查讀

略讀就是快讀，目的是通過快速通讀和瀏覽全文的方法，對文章的內容有個總的概念和印象，把握五個“w”，即：who，when，where，what，why。對故事性文章來說，它們就是脈搏，是文章的主要信息。我們要略去細節部分，不要花時間琢磨難句和生詞，重點閱讀開頭段、結尾句，以及每段的首句和尾句。因為這些部分往往概括了文章的寫作意圖、主題思想及結論，通篇略讀最適合于下列題型：

1.What is the main idea of the passage？

2.What has been discussed in the passage？

3.Where would this passage happen？

4.What are they talking about？

如果略讀是快速掃描文章，獲取大意，最后才決定是否值得細讀，那么查讀則只是尋找某個細節或某個事實，查讀就是查找，帶著問題有目的地在文章中查找某個具體時間、地點、人名、地名、事件、數字等，因此學生要先讀問題，了解主旨，做到心中有數，再根據已有線索，迅速判斷在何處尋找有關內容，正確估計答案來源。掃視全文，捕捉相關信息，一旦找到線索便順藤摸瓜，有了把握便迅速答題。教師要對初中英語不同文體進行分類及對中考“閱讀理解”包含的多種體裁進行介紹，結合英語閱讀教學中發現的學生存在的問題，分析影響英語閱讀效果的因素及相應對策，探討在閱讀教學中進行閱讀學習策略培養的途徑，旨在總結閱讀技巧和解題方法，培養學生正確的閱讀習慣，并提出解決方法，為推動閱讀教學改革提供積極的思考和探索。

四、結語

英語閱讀能力都是在大量閱讀實踐活動中培養的。因此，培養閱讀能力需要運用多種形式，閱讀能力的全面發展要求系統化。中學生需要養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技能，并持之以恒、堅持不懈。培養中學生的英語閱讀技能不僅要充分挖掘他們快速閱讀潛力，而且要注意提高閱讀技能，消除閱讀技能障礙。

參考文獻：

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