順學而導的語文課堂如此美麗

【摘 要】十幾年前，課堂改革的春風吹遍了祖國的大江南北。就在那時，我踏上了赴山區當孩子王的工作之路，開始了自己的教學生涯。這些年來，在課改的一波波浪潮中，許許多多的教師采摘了滿籮的果實，盛開了一地的繁花……而對于身處山區的我來說，“課改”——也許只是朦朦朧朧、一知半解罷了。

【關鍵詞】語文課堂；順學而導；美麗

兩年前，又送走了一屆畢業班的孩子后，從未和低段的小家伙打過交道的我，毅然決定去教一年級，去體驗全新的語文課堂。開學第一天，一個個小不點的眼睛撲閃撲閃的，古怪精靈地盯著我看。他們就像我那小小的兒子，對一年級的新生活充滿了好奇。每一個孩子都是一個獨特的世界，我將帶著這一個個個性迥異的孩子去暢游語文的海洋，也顯得有些興奮。

一晃，半學期結束了，小不點們顯得有些疲憊，枯燥的字母學習似乎已經磨掉了他們對語文的新奇與向往。每次語文課上，孩子們開學時的那股興奮勁，那種歡呼雀躍也銷聲匿跡了，那一雙雙渴求的眼睛也顯得木訥起來。曾經看見過這樣一句話“中國的教育是孩子聰明伶俐地進去，呆若木雞地出來。”我是不是也正干著扼殺孩子的天性，違背課改理念的事呢？是不是那一個個天真無邪的小不點若干年后也“呆若木雞”？身為一個七歲孩子的母親、全班幾十個小小孩子的語文老師的我，一想到“呆若木雞”這幾個字，便不由背冒冷汗。新課程改革倡導“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”“教學應當使每一個學生得到全面發展，關注學生終身發展”我不禁捫心自問起來：我的語文課堂到底教給了學生什么？教會了學生什么？為孩子以后的發展奠定了怎樣的基礎？起到了怎樣的幫助？難道一年級的語文課就僅僅是記住那些字母、那些生字？一連串的問號，發人深省……

那天，窗外淅淅瀝瀝地下著小雨，一會兒便雨過天晴起來。上課鈴已經響過了，我抱著一摞作業本正快步向教室走去。剛進門，兩個孩子一下子從身后竄了進來，差點把我撞倒在地。還沒等我醒過神來，坐在第一排的張濤站起來，撅著嘴說：“老師，上課了，羅旺和韋梓斌還在花園抓蝸牛。”看那氣勢是一定要老師懲罰這行為不可。“老師，鄧江波也在抓。”李娟也站起來嚷嚷道，“老師，鄧黎璇還抓了好幾個。”教室里一下子炸開了鍋，大伙一句接著一句，七嘴八舌地議論起來。他們沒有了平日課堂上的拘謹，越說越來勁。眼看這熱熱鬧鬧的場面無法平息，時間一分分過去，怎么完成安排緊湊的教學內容呢？我心里一怔，如果厲聲呵斥孩子，必定會扼殺孩子們的心靈，降低他們的興趣，不僅耽擱時間而且孩子的心還在“蝸牛”這事上，教學效果也不好啊！我靈機一動，不如將計就計。

“小朋友們，喜歡蝸牛嗎？”“喜歡！”小不點兒們整齊地、響亮地喊道。我急忙把右手食指放到嘴邊：“噓，小聲點兒！別嚇著蝸牛了。一會兒他藏在小房子里，不會出來了。”頓時，教室里鴉雀無聲。“小朋友們都很喜歡蝸牛，那就讓我們和他交上朋友吧。走，咱們悄悄地去抓蝸牛吧。”“耶——”全班孩子都按捺不住激動的心情，一蹦三尺高了。他們就像脫韁的小野馬爭先恐后地跑出了教室。一會兒工夫，每一個小組的三四個小家伙都找到了一兩只蝸牛，隨后陸續進了教室。有的孩子還給蝸牛準備了一個家——紙床，小心翼翼地把他放在里面，像爸爸媽媽呵護自己的小小孩子一樣。

“現在我們就和小蝸牛交朋友了，別把他嚇著了，他會探出腦袋來看你們的。”我小聲說道。小家伙們有的用小手嚴嚴實實地捂著自己的嘴巴；有的緊閉著雙唇，瞪大了眼睛；有的趴在桌子上，屏住了呼吸，生怕驚動了蝸牛精靈。一會兒，三三兩兩的小手舉了起來，“老師，你看！我們的蝸牛探出腦袋了。”最愛觀察的夏天麟率先說話了，“是嗎？那你們是他的朋友了，好好照顧他吧！”小家伙們驕傲地笑了。“老師，我們的蝸牛在爬了。”肖佳雨細聲細氣地說，“他是怎樣爬的？”小不點兒們低下頭看得更仔細了。淘氣的韋梓斌站在一旁也學著蝸牛的樣子爬起來。“老師我們的蝸牛拉屎了。”教室里一陣哄堂大笑。“蝸牛和其他的動物一樣，也會吃喝拉撒的。”小家伙們笑得更歡了。“老師，蝸牛吃什么啊？”喜歡思考的鄧江波偏著小腦袋問道。“這個啊，老師也不很清楚。要不，一會兒我去請教一下其他老師吧。”“老師你可別忘記了，我要養他的。”班里最不愛說話的韋同攀提醒我道。他居然也在課堂上開口說話了，我十分驚訝。孩子們你一句，我一句或自言自語，或和旁邊的伙伴，或去找好朋友聊了起來。

有話可說，就有話可寫了，我順水推舟：“你們能把剛才的這些發現寫在積累本上嗎？”“可以！”孩子們又整齊地、響亮地喊道。一個個小臉蛋上笑容滿面，少了平日寫話時的苦澀，一會兒便洋洋灑灑寫下了好幾行。平時班里最不起眼的孩子這樣寫道：“今天，我也抓到了一只蝸牛。它頭上有兩只觸角，就像它的兩只小眼睛一樣，輕輕一碰便縮了回去。要想和它交朋友，就別嚇著它。”短短的幾行字，有血有肉，讓我興奮不已。“老師，看我寫的，看我寫的……”孩子們都爭著讓我念他們的杰作，可這時下課鈴響了，我承諾只有帶去辦公室慢慢欣賞了。

古怪精靈的小家伙們又重返我的語文課堂了，那一雙雙眼睛又撲閃撲閃起來，恢復了剛進一年級時的閃亮。這堂語文課上我巧妙地創設情境，讓小家伙們在玩耍中，動眼、動手、動腦、動口，去觀察、去發現、去思考、去交流，在平等和諧的師生關系下，輕松愉悅的學習環境中，每個孩子都學有所獲。一切自然而然，水到渠成。也許這生氣勃勃、各抒己見的氛圍已經讓小家伙們愛上了語文課。

以后的日子里，我著力激發學生的學習興趣，促進學生主動性的發揮，注重課堂的生成，因勢利導，巧妙點撥。課堂上總能看見班里的孩子高高地揚起自己的小手，總想展示自己；總能聽見孩子們那稚嫩的童聲，暢談自己的感悟。師生間其樂融融，語文課堂彰顯出了生命的活力，尤感妙哉！漸入佳境的語文教學，讓我品嘗到了甜頭。課改之路就是教師尋找一條適合自己，也適合孩子的全新之路。師者若水，隨物賦形，順勢而動，順學而導，因學定教，語文課堂定能生生不息。

作者簡介：

戴曉娟（1981.9～）女，重慶市南川區人，中共黨員，大學專科學歷，小學一級教師。工作單位：重慶市南川區慶元鄉中心小學校，職務：教師。