高中班主任必備的三個品質

李曉莉

【摘 要】教育是以人為本的活動過程。班主任在工作中要把學生培養成為一個有理想，有目標，有志氣，有創新的人，那就要不斷的培養學生的毅力，約束力，使之逐漸形成自律，這就需要我們班主任老師能給予學生活動的空間。新時代，新課程對班主任提出了新的要求，高中班主任必備的三個基本品質：愛心、細心和耐心。

【關鍵詞】品質；愛心；細心；耐心

教育是以育人為本的，因此教育要著眼于人，以人為目的。我國法律規定“教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設”。 班主任在工作中要把學生培養成為一個有理想，有目標，有志氣，有創新的人，那就要不斷的培養學生的毅力，約束力，使之逐漸形成自律，這就需要我們班主任老師能給予學生活動的空間。我國已故著名教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。” 那么，作為一個班主任應如何注意選擇好每一個“創造之地”，把握好每一個“創造之時”來造就一個“創造之人”呢？在近年的班主任工作體驗當中，我認為一名合格的班主任必須具備三個品質： 愛心；細心；和耐心。

愛心是做班主任工作的根本，細心是師生連心的紐帶，耐心是做班主任工作的關鍵。

一、“愛心”是做好班主任的根本

教育事業是愛的事業。沒有愛心的教育事業，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會坍塌。美國心理學家馬斯洛的需要層次論告訴我們：愛，是普遍存在著的一種心理需要，人們都想得到別人的愛，同時也愛別人。因此，在人的生活中始終充滿著愛和被愛的關系。“愛心”是班主任工作中不可缺少的情操，也是班主任工作的主旋律，可以說，沒有愛也就沒有教育。“愛心”是培養班主任與學生的感情的基石，“愛心”是轉變后進學生，使他們良好地發展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛”。愛學生不僅要愛那些聰明、漂亮、優秀的學生，也要愛那些不聽話、成績差的學生，班主任對學生愛中有嚴，嚴中有愛，不偏愛一位好學生，不放棄一位差生，關心每一位同學的健康成長。每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在班主任的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。不要吝嗇對學生的愛，愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，把關愛滲透到平時。從不吝嗇自己的愛。盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。在生活中，處處都會洋溢著人與人互相幫助的場面。有時，一種微笑，一句鼓勵的話，一個不起眼的動作，都會使別人充滿信心和勇氣。關愛是一盞明燈，照亮了人們前進的道路；關愛是一艘小船，把人們帶到愛的彼岸；關愛是一把火，溫暖了人們的心。隨著關愛的腳步，輕輕地打開學生封閉的閘門。愛心對班主任而言就是愛護和了解學生身上的一切積極因素，幫助他們克服和消除消極因素。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。當然，對學生的愛，不是無原則地溺愛與遷就，不能姑息放縱，而是要嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。愛的力量無限，愛能使人自信、能使人信心百倍……相反也能摧毀一個人。愛來自十二分真誠，沒有絲毫虛偽。愛是給予，用身心；愛是付出，用全部；愛是奉獻，默默伴隨我們每個人的人生之旅。 愛與恨關鍵是心態的問題。一位名人曾說：“播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”

二、“細心”是師生連心的紐帶

“細心決定成敗”這句話，雖然從邏輯上講是有問題的，但是從日常思維的角度講，卻自有道理。日常管理中，許多問題特別是小問題的成敗，往往就取決于一個很小的細節。一個人做事的成敗取決于他是否細心。只有養成細心的好習慣才能成功。而在學習上也需要細心。細心與粗心是對反義詞，細心可以讓人冷靜沉穩做事，不會出差錯。粗心使人浮躁，沒有事情能干凈利落地做成。細心做好每一件小事更是全身心投入的體現，不帶任何功利性。班主任是世界上“最小的主任”，可這個“最小的主任”管的事兒卻特別多、特別細。所以班主任要有一顆纖細如發的心。高中生容易產生逆反心理，情緒易波動，因此，班主任平時要細心觀察學生的點滴變化，對他們取得的進步要及時給予鼓勵，要多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，要多記教育心得，積累經驗。只有對學生各方面的情況了然于心，才能因材施教。如：我們班里的一位同學，在學校里打架、罵人、惡作劇、抽煙、喝酒，老師批評的話當耳旁風，屢屢犯錯。對這樣的學生我們應該怎樣辦呢？我接任班主任后，再一次勞動中偶然發現這個頑劣的學生干起活來竟那么的積極，不怕臟，不怕累，我及時在全班同學面前表揚了他，還讓他當班里的勞動委員。私下里我與他誠懇的交談，采取“先揚后抑”的辦法教育他，這樣先表揚后批評，他就比較容易接受了。最后我充滿信心的對他說：老師相信你一定能管好自己。后來他轉變了許多，紀律明顯好轉，學習成績也有很大提高。這樣一次細心的觀察幫助我找到了指導孩子的鑰匙。

也可以給學生講細心的故事。偉大的物理學家牛頓坐在蘋果園的椅子上，突然看見一只蘋果從樹上掉了下來。他便開始思索，想知道蘋果為什么會往地上掉，而不是天上？經過他后面的學習，研究終于他發現了地球、太陽、月亮和星星是怎樣保持相對位置的規律，從而發現了著名的萬有引力。工作中有細心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。

三、“耐心”是做好班主任的關鍵

耐心是班主任的基本修養，學生在教師眼里是一群天真爛漫的孩子，犯錯是正常現象，有的教師看到學生犯錯就火冒三丈，劈頭蓋臉就是一頓狂風暴雨，殊不知這樣不但解決不了問題，反而會疏遠師生之間的關系。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位班主任良好行為的體現。班主任的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，性格各異的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在班級管理中除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們的行為問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。所以，我們首先必須對待學生有耐心，不斷培養學生們的學習興趣，讓每位孩子能在興趣的驅使下自主的學習，并且愛上學校生活。古希臘偉大的哲學家柏拉圖說過：“耐心是一切聰明才智的基礎”。當班主任不是一味的苦，也不是一味的樂。而是樂中有苦，苦中有樂。只有用真誠的耐心去看學生，那么才能博得學生的信任和尊重。法國文藝復興時期著名思想家蒙田說：“我有兩個忠實的助手，一個是我的耐心，另一個就是我的雙手”。 耐心在日常生活中也是做事的基本原則，俗語講：“心急吃不了熱豆腐”，任何事物的發生、發展、結束，都有一個時間過程，人們可以在尊重規律的基礎上加快進程，但基本的階段無法超越。由此可見，無論是成就大事業，還是給陽臺上的花草澆水，耐心都是必不可少的。耐心的人必然有耐心，這樣才能長時間地專心注意于一件事；耐心在一定程度上等同于毅力，荀子曰：“鍥而不舍，金石可鏤。”