中專生美術教育思考

董志英

（安溪陳利職業(yè)中專學校，福建 安溪 362403）

這幾年隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛，各行各業(yè)都在蓬勃的前進著，社會上對美術專業(yè)設計人才的需求與日俱增，與此同時，它帶動的是各大中專院校美術專業(yè)的開設與建立，應該說，這對于美術專業(yè)的教育而言，是一個千載難逢的絕好發(fā)展時機，因為它不但為社會培養(yǎng)了美術人才，也能夠提高全民族的藝術審美素質(zhì)，可是如果你是一個真正從事中專美術教育的教師，你會發(fā)現(xiàn)有很多問題值得思考，也會覺得美術工作真的是任重而道遠，具體有以下幾個方面。

1 學生的基礎薄弱，底子差

今天，相對于大學，高中過濾后的中專生，雙差就成了不言而喻的事實，不管你如何“狡辯”,家長又如何一臉的不情意，事實畢竟事實，我們今天不是在批駁學生，也不是在為自己找理由，而要說的是，如何在此事實的基礎上提高學生教育，當然也包括美術教育。對于美術來說，比起其它文化課困難更大，更艱巨，因為學生幾乎都是“白手起家”，與以前的課程相比，并沒有直接聯(lián)系和基礎，許多基礎知識都是從頭進行，使得教學進程大大的滯后，從而也影響著其它專業(yè)課的學習和進步。

2 學生認識偏差和短淺，沒有動力

中專與大學一樣，是連接學生與生產(chǎn)者，學校與社會的紐帶，正因為沒有升學壓力，而將來的工作又無法量化和分配，所以，不求上進、無所事事就成為今天中專學生中存在的既普遍而又很難改變的一種“怪胎”。再加之青年人的自制力和毅力有限，人生觀沒有明確的方向，社會上某些不良的現(xiàn)象：例如家庭的經(jīng)濟基礎很大程度上決定了以后的生活；不良奸商的經(jīng)營之道，不道德網(wǎng)絡的負面內(nèi)容傳播等現(xiàn)象，成為他們面對和效法的榜樣，更為中專學生的“混日子”推波助瀾。

3 美術課程時間緊，任務重

中專美術課程并不像有些學生和家長認識的那樣，來到學校就開始學習專業(yè)課程，說的直白一點：學平面設計的學生，一到學校就要老師立馬教如何設計，這種“短視”效應是對于電腦平面設計的誤解，電腦平面設計關鍵是設計者的美術素質(zhì)是其基礎，電腦操作為其途徑。試問!沒有基礎，何來途徑，皮之不存毛將安附焉。是的，我們不否認極個別沒有進過學堂的孩子成為出色設計師的可能，但他們付出的艱辛與辛苦有誰能體會。因此，專業(yè)課學習的前提是基礎課的學習，基礎課的學習不是拔苗助長，不是吹氣球，而是腳踏實地，一步一個腳印，路得一步一步的走，飯得一口一口的吃，美術課的學習也是如此，世上沒有不勞而獲的東西，即便有，不是“毒藥”就是“陷阱”。

時效性強也是中專教育的特點。所謂時效性強是指教育的“出校率”大大提高，今天，國家對于中專學校的教學年限是三年，名曰“2+1”模式，實際為兩年，再加之工廠對于工人的需求，學校管理學生的難度，學生真正在校時間是低于兩年，不足兩年的時間對于順利的完成美術的整個教育計劃無疑是“天方夜譚”，其結(jié)果會有兩種：一是，半成品的人才走向社會；二是，盡可能的減少課程種類，所謂不主要的，無直接聯(lián)系的都被剔除美術教學之外，“功利性”的課程，帶來功利性的心態(tài)和學生，其結(jié)果可想而知。適時而有靈活的調(diào)整是美術教育成功的前提，不能一寐的死般教條，機會主義會害死人。

放眼今天的美術課教育，與我們的中專教學目標有相矛盾的地方，中專教育要求時間為“2+1”，即2年在校學習，1年到廠實踐（就業(yè)），其實兩年時間，對于白手起家，學習又缺少動力的工美學生而言實屬困難，因為除了美術基礎課之外，還有專業(yè)基礎課，加上電腦知識，設計軟件，更覺時間的緊張，如果不考慮結(jié)果，只考慮過程，按部就班即可；可是美術教育既重過程，又重結(jié)果；既重視內(nèi)在，更重視外在（美術作品）。對學而無成的學生來講，既有就業(yè)的困難，又有招生的難題。

4 美術專業(yè)師資不足，經(jīng)驗欠缺

中專教育不同于大學和高中應試教育，因為中專教育是就業(yè)教育，是培養(yǎng)一線技術設計人才的教育，又因為中專教育的獨特轉(zhuǎn)型（由計劃經(jīng)濟教育轉(zhuǎn)變成技工教育），中專美術教育同其它專業(yè)教育一樣迎來新的挑戰(zhàn)，新的挑戰(zhàn)必然面臨新的問題，師資力量缺乏就是一個突出的問題：不是缺少美術教師，而是缺少合格有經(jīng)驗的中專美術教師。

中專教育的特點決定中專教育的獨特性，其獨特性有：（1）專業(yè)性強。專業(yè)性強是指學習的定向性、范圍性明顯，減少或刪除一些不必要的、與之無關的課程，與之相配的師資要求是“專工”，不是素質(zhì)教育，而是技能教育。（2）實踐性強。實踐性強是指學生動手能力操作，學生的操作能力是由教師的操作能力決定的，今天，許多中專學校的美術教師，大都沿襲原來的教學方法，重理論，輕實踐；重繪畫，輕生產(chǎn)操作。抑或缺少實際生產(chǎn)操作能力，缺少與市場的連接與調(diào)查，思想閉塞。培養(yǎng)出來的學生也是動手操作能力不強，到了單位需進行再“培訓”，影響了學生對于學校美術教育的期望。

5 課程不系統(tǒng)，不完善

今天，中專學校的美術課程基本還是計劃時代的產(chǎn)物，有些即是有所調(diào)整，也沒有形成成熟的教學模式和教法，科目的調(diào)整和機動性都比較大，大多數(shù)課程教學都是摸石頭過河——“現(xiàn)編現(xiàn)賣”，缺少成熟系統(tǒng)的教材和教法，比如：一些廣告材料的性能與使用；一些機器的操作；平面設計的實例和要求；廣告生意中的操作規(guī)范和原則……不夠成熟的課程，教出的是不夠成熟的“人才”，更別說創(chuàng)造出未來一流的設計師和實業(yè)家了，連找工作都很艱辛。

6 就業(yè)分散，管理混亂

現(xiàn)在，中專學校的生源除了與學校的硬件設施有關聯(lián)之外，還與就業(yè)前景的好壞密不可分，工美專業(yè)就業(yè)是今天中專學校的瓶頸，因為廣告公司，廠礦企業(yè)需要設計人員有限，大多學生要么自主就業(yè)，要么改行干別的，這大大影響了中專學校美術專業(yè)的招生和發(fā)展，更不利于為社會培養(yǎng)更多的一線設計人才。

總之，今天的中專美術教育面臨許多問題和困難，當然，這既有客觀因素也有主觀原因。但是，有困難不可怕，可怕的是在困難中退縮。這篇文章不是危言聳聽，而是相對于麻痹中的中專美術教育打一針清醒劑，也給我們在教育中的人以反思和改進，只有這樣，中專美術教育才有希望，才能進步。