黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的問題以及對(duì)策分析

宋秀榮

（中共朝陽縣委黨校，遼寧 朝陽 122000）

1 黨校教師存在的意義及其重要性

加強(qiáng)黨員管理，建設(shè)有規(guī)模的黨員隊(duì)伍一直是我國(guó)黨員發(fā)展與管理的重中之重，管理政黨建設(shè)是非常困難的。歷史可以證明，黨員人數(shù)多并不能說明黨的凝聚力與戰(zhàn)斗力就更強(qiáng)，更為重要的是要建設(shè)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的黨員團(tuán)隊(duì)。只有真正從根本上提高黨員質(zhì)量，中共才能保證以人為本、長(zhǎng)期執(zhí)政，才能維護(hù)全中國(guó)人民的根本利益。建設(shè)這樣完善的黨員團(tuán)隊(duì)，黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)就不容忽視，這也是黨校教師存在的極其重要的意義。與此同時(shí)，黨校教師存在的重要性在于，黨校教師是群眾入黨的啟蒙者，真正第一批帶領(lǐng)他們了解中共政黨，了解黨員權(quán)利及其義務(wù)的領(lǐng)頭人。黨校教師隊(duì)伍優(yōu)秀，培養(yǎng)出來的一批批黨員才會(huì)更加優(yōu)秀。

2 黨校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

盡管黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)與存在非常重要，并且對(duì)黨員發(fā)展與培育有著重大影響，但是在近些年的慢慢發(fā)展過程中，我們也能很清楚的發(fā)現(xiàn)黨校教師隊(duì)伍存在的很多問題，如師資力量分布不均；黨校教師年齡分布不均；教師本身思想不夠等等，這些現(xiàn)存的問題不得不引起我們的高度注意：

2.1 年齡結(jié)構(gòu)不合理

黨校教師年齡分布不合意也是導(dǎo)致隊(duì)伍建設(shè)存在問題的原因之一。在黨校教師隊(duì)伍中，教師的年齡分布均勻非常有利于教學(xué)效果達(dá)到最大化，但是據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來看，大多數(shù)的黨校教師年齡結(jié)構(gòu)都分布不均。較為年輕的黨校教師，非常有活力，善于接收新事物，且能與學(xué)生更好的交流，但是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；年紀(jì)較大的黨校教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但是缺乏精力，不能很好的帶動(dòng)學(xué)生；因此，中年黨校教師就最為合理，既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有年輕人應(yīng)有的活力，應(yīng)該占黨校人數(shù)的大多數(shù)。

2.2 師資力量分布不均

現(xiàn)有黨校教師分布情況大致是大多黨校教師不愿深入基層，導(dǎo)致城區(qū)黨校教師數(shù)量較多，基層黨校教師數(shù)量較少。這種情況直接導(dǎo)致，發(fā)展的基層黨員人數(shù)也相對(duì)較少，黨的政治舉措不能更好的深入基層，傳達(dá)黨的有關(guān)指示。面對(duì)這種情況，應(yīng)該迅速采取有效的措施避免此類情況的發(fā)生。首先，應(yīng)該大力從市內(nèi)引進(jìn)先進(jìn)黨校教師，深入基層，通過自身較高的理論水平來引導(dǎo)基層教師，從而選拔優(yōu)秀人才；其次，培養(yǎng)優(yōu)秀基層骨干黨校教師，完善黨校教師機(jī)制。如每年開展2 次基層黨校教師培育工作，從源頭出發(fā)，解決本質(zhì)上存在的問題；再者，制定長(zhǎng)期目標(biāo)，要求一部分先進(jìn)教師帶動(dòng)基層教師，實(shí)行“互幫”政策，先進(jìn)帶動(dòng)不先進(jìn)，積極帶動(dòng)不積極，使所有黨校教師都能明確自己的使命，更好的傳達(dá)黨中央下達(dá)的指示，為黨和人民做貢獻(xiàn)。

2.3 教師個(gè)人思想不到位

只有教師個(gè)人思想先進(jìn)，才能帶動(dòng)學(xué)生的思想。因此，黨校教師個(gè)人思政不合格，對(duì)黨員隊(duì)伍建設(shè)是有著致命的摧毀作用。因?yàn)閹熧Y力量匱乏，導(dǎo)致很多黨校老師個(gè)人思想教育都達(dá)不到要求，新形勢(shì)變換下的黨校教育需求也難以滿足；再者，很多老師對(duì)黨員培訓(xùn)不負(fù)責(zé)任，缺乏愛崗敬業(yè)精神，對(duì)待培訓(xùn)不重視，基本靠敷衍了事；最后，很多黨校教師在思想上的認(rèn)識(shí)不夠，不能起帶頭模范作用，甚至對(duì)現(xiàn)今社會(huì)存在的歪風(fēng)邪氣不僅不加以阻止，還助長(zhǎng)這種風(fēng)氣的盛行，直接損害中國(guó)共產(chǎn)黨的根本利益。

3 加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

發(fā)現(xiàn)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問題之后，建設(shè)一支高強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)的黨校教師隊(duì)伍就顯得尤為重要，特別是在如此重視黨員質(zhì)量的今天。加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍的建設(shè)，從另一方面而言，也是為了更好的適應(yīng)目前黨校事業(yè)的發(fā)展和變革。

3.1 加大黨校教師培訓(xùn)力度

黨校的最根本目標(biāo)是為了廣大黨員及其各領(lǐng)導(dǎo)干部能夠加強(qiáng)鍛煉，更好的提升修養(yǎng)黨性。但是為了更好的完成這一目標(biāo)，黨校教師人數(shù)與其自身的思想覺悟與黨性就非常重要。不定期的對(duì)黨校教師進(jìn)行培訓(xùn)、增加黨校教師人數(shù)、加大培訓(xùn)力度，一方面可以提高黨校教師對(duì)黨與國(guó)家的重視，使之樹立對(duì)黨堅(jiān)定不移的信念，真正具有人民教師帶頭作用；另一方面也是及時(shí)更新黨校教師理論知識(shí)，提高自身素質(zhì)，更好地參與指導(dǎo)教學(xué)，從根本上提高黨員群眾對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。

3.2 注重年輕黨校教師的學(xué)習(xí)

相較于老一輩的黨校教師而言，年輕教師生活的環(huán)境較好，接受教育程度較高，了解知識(shí)面較廣，年輕教師也是現(xiàn)有黨校教師的主力軍，對(duì)黨員隊(duì)伍建設(shè)有著舉足輕重的作用，但是，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是年輕黨校教師存在的主要問題，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所有的一切都等于是空談。但是，如何解決年輕黨校教師存在的這一問題，這是值得大家深思的，首先，政府應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給與年輕黨校教師，使之深入基層、部門，展開實(shí)際調(diào)查，并總結(jié)自己在工作中的缺點(diǎn)與不足，并學(xué)會(huì)總結(jié)，獲得真實(shí)、可靠的資料，從事物的根本方向出發(fā)，深入探討其存在的本質(zhì)與意義。再者，年輕黨校教師最重要的就是能深刻認(rèn)識(shí)為人民服務(wù)這一宗旨。

3.3 樹立教師形象

黨校教師不同于其他普通教師，其個(gè)人思想覺悟、工作能力等方面都要高于其他教師，黨員培育關(guān)乎整個(gè)國(guó)家政黨的興盛，關(guān)乎我們祖國(guó)黨的偉大事業(yè)能否得以高效的展開。因此，黨校教師要從自我政治思想素質(zhì)、黨性覺悟等方面提高修養(yǎng)。黨校教師的自我修養(yǎng)不高，其黨員的黨性就愛得不到提高，就會(huì)使思想、政治等各方面的建設(shè)得不到提高，黨員也就發(fā)揮不了先進(jìn)作用。因此，樹立典型的教師形象就尤為重要。首先，黨校教師應(yīng)該樹立自我愛黨、敬黨的形象，樹立與黨保持高度一致的觀念；其次，黨校教師應(yīng)該講正氣，對(duì)待摒棄一切歪風(fēng)邪氣，時(shí)刻維護(hù)黨的光榮形象；最后，黨校教師應(yīng)該注重實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，因此黨校教師應(yīng)多用事實(shí)說話，從根本出發(fā)，實(shí)事求是。因此，典型的教師形象會(huì)更好的傳承黨的宗旨，建設(shè)更有覺悟的黨員團(tuán)隊(duì)。

4 總結(jié)

黨校教師是黨員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵，在整個(gè)黨員建設(shè)中起著承上啟下的作用。要想對(duì)黨校、對(duì)黨的建設(shè)作出更有現(xiàn)實(shí)意義的工作，提高黨校教師質(zhì)量就是黨建工作的重點(diǎn)之一。只有加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)出一只高效、高質(zhì)的隊(duì)伍，才能更好的培育出一批批更為優(yōu)秀的黨員，提高黨建工作效率，更有助于一個(gè)國(guó)家發(fā)展。

［1］中共中央.中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例[M].北京：中央黨校出版社，2008.

［2］楊俊英.切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)期黨校教師隊(duì)伍建設(shè)[J].理論前沿，2006(10).

［3］曲毅.早就高素質(zhì)教師隊(duì)伍是基層黨校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵[EB/OL].校長(zhǎng)論壇，2010(01).