高職院校光伏技術專業建設的思考與探索

鄭丹 ZHENG Dan；趙鑫 ZHAO Xin

（武漢軟件工程職業學院電子工程學院，武漢430205）

0 引言

作為工業大省的湖北，化石能源匱乏，風電、核電等清潔能源應用難度較大，而經濟發展對能源需求日益增加。光伏發電將太陽能的光照資源直接轉換為電能，目前，湖北省發改委已經出臺相關政策，結合湖北省自身的特點，擬在湖北省打造千億元光伏產業鏈。隨著湖北省對光伏產業的重視和光伏產業的迅猛發展，職業院校開設光伏技術專業，為社會培養光伏專業人才是必然趨勢。

1 高職光伏技術專業現狀

2008年9月1日，我國高校首個光伏技術專業在江西新余高等專科學校開班。全國1200多所高職院校中，開設光伏技術應用專業的不超過30家。由于國內缺乏光伏技術專業專門的高技能人才，企業只能招用電子以及化工機電一體化等畢業生，從而制約了企業的進步發展。

高職院校光伏專業人才培養剛剛起步，有關光伏技術專業的人才培養模式、課程體系、實驗實訓條件等建設的理論非常有限。目前，比較典型的理論有江西新余高等專科學校的工學結合“雙導師制”人才培養模式，江西、江蘇等少數高職院校對高職光伏技術專業提出了一些有意義的思考，但都不成系統。

當前，光伏技術專業還屬于新興專業，其人才培養模式、課程體系、實驗實訓條件等還處于摸索階段。通過對武漢光谷中的光伏企業，如武漢日新科技有限公司、武漢興隆源太陽能科技有限公司等進行了詳細的調研，以及2011年對江西新余高等專科學校光伏專業的學習，筆者所在學院對光伏技術專業的建設有了一些思路，積極探索適合該院的光伏技術專業辦學模式。

2 對高職光伏技術專業建設的思考

2.1 構建“項目引領、工學結合”人才培養模式 建立校內實踐基地與校外實訓基地教學場所相補充、校內專業教師與企業兼職教師相結合的教學團隊、學習過程與工作過程相一致、融“教學做”為一體的理實一體化教學模式。根據企業崗位的知識、能力和素質要求，與相關光伏企業共同制訂人才培養方案。

2.2 構建“任務驅動，能力遞進”的專業課程體系 根據光伏材料加工與應用崗位（群）進行工作任務分析，從掌握原理、制造工藝等基礎能力，到相關電池生產等專項能力，再到設備安裝與調試等綜合能力，構建基于工作任務的能力遞進專業課程體系。目前，該院與企業合作，根據光伏產業現狀和光伏產業對人才需求開發了高等職業教育教學改革的新教材——《太陽能風能發電技術》，較好的適應了光伏專業教學需求。

2.3 建設校企合作實驗實訓基地 加快建設具備光伏發電系統所特有的實驗實訓設備以完成太陽能光伏系統的相關實驗實訓。此外，由校企雙方人員共同實施“校中廠”、“廠中校”和校外實訓基地建設與教學質量監控。爭取校企共建小型光伏發電系統以及組件加工實訓室。

2.4 建設專兼結合、結構合理的教學團隊 通過教師到企業頂崗時間以及參與企業項目和技能培訓，從而提高師資隊伍的水平，培養在光伏行業具有影響力的骨干教師。

3 光伏技術專業建設的探索

3.1 人才培養目標 2011年，該系光電子專業成功申報為湖北省戰略性新興（支柱）產業人才培養專業，增設光伏技術方向，培養目標為面向光伏、光通訊、激光、LED芯片類高新技術企業，培養掌握光電子技術相關理論，能在光伏太陽能、光通訊、激光技術、光電檢測等方面從事光電子產品的裝配、調試、檢測、維護等工作的高素質技能型人才。

3.2 實驗實訓條件 該系已經成功申報校內光伏技術實訓室計劃，投資73.7萬，購買光伏發電系統、風光互補發電系統、太陽能電源實訓系統、太陽能電池組件、焊接練習片，通過以上校內實訓室，可以完成太陽能電池和蓄電池的相關實驗實，以及完成太陽能光伏系統的相關實驗實訓，為光伏技術專業實驗實訓創造了良好條件。

此外，我系與積極開展校外實訓基地和人才培養基地建設，和武漢理工精博光學有限公司、武漢高理光學公司、武漢天宇光電儀器有限公司等企業合作建立了10個校外實訓基地，為學生頂崗實習和就業提供保障。

3.3 由校企雙方人員共同探索“校中廠”、“廠中校”深度校企合作辦學模式“校中廠”就是由學校出場地，企業出設備，校企共同管理，在校內建立加工車間。企業參與校內實訓基地，提供技術支持和實踐指導，實訓基地環境向真實生產環境靠攏。“廠中校”就是企業建設教室和學生宿舍等教學和生活設施，完善教學條件，共享企業先進設備資源，提高校外實訓學習基地的教學功能，確保頂崗實習、校外實訓實習的教學需要和學生的實習實訓質量，形成校企雙方合作培養、共同考核的校外實訓實習管理機制。2012年7月，該院與華工正源光子技術有限公司正式成立校內“校企合作研發生產實訓基地”。前期企業共建的實訓基地都是一般生產性實訓基地，而此次與華工正源技術有限公司合作，不僅是該院第一次與上市公司合作，同時也是該院與企業共建實訓基地中層次最高的一個，從單純的生產實踐環節向研發性實踐轉變，充分發揮產、學、研相結合的合作優勢，為我院光伏技術專業學生實習、實訓提供更多平臺。

3.4 教師脫產進行企業定崗實習 為促進職業教育教學改革和人才培養模式的轉變，切實有效的提高教師隊伍雙師素質，該系光伏技術專業教師從2011年開始實施分批次到企業頂崗實習，實習時間不少于半年。通過定崗實習，教師可以了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況，充實自己的教學內容，提高自身的教學管理水平；其次，熟悉企業相關崗位職責、操作規范、員工工作標準及管理制度等，以便教師在以后的學生工作中注重學生相關素質的培養；第三，為了使畢業生適應企業要求，教師應當深入企業學習新技術、新方法；第四，積極參與企業的研發、技術服務以及企業管理工作，做到相互學習，相互促進，達到雙贏。

十二五規劃之際，湖北省已經將光伏太陽能作為戰略性新興支柱產業，湖北各高職院校應該抓住有利機遇，在相關專業中增設光伏技術專業方向，培養多層次的光伏專業技能型人才。

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