高考狀元為何沒成頂尖人才

邢婷

【熱點話題】不爭第一 發展興趣 潛能

蔡言厚曾是中南大學教授，退休后，他曾帶領課題組發表了《中國高考狀元調查報告》。這份調查報告給高考狀元的崇拜者們狠狠潑了一瓢冷水——1977年至2008年32年間的高考狀元，幾乎沒有一個成為做學問、經商、從政等方面的頂尖人才，他們的職業成就遠低于社會預期。

據蔡言厚觀察，許多家長試圖將高考狀元、神童們的成長經歷復制在自己孩子身上。20世紀70年代末，全國媒體都聚焦在天才少年寧鉑身上，蔡言厚的一位朋友便以此為模板培養自己的兒子，一度剝奪了兒子所有的交友、玩耍時間，甚至在長達十幾年的時間里不讓他看一眼電視。結果，盡管孩子學業成績優異，但性格內向，與人交往存在障礙。值得回味的是，《中國高考狀元調查報告》中提及的眾多杰出人才的共同特征是興趣、敬業、持之以恒。

20世紀90年代，浙江杭州一名小學老師依照教學經驗發現“第十名現象”。他經過10年調查，發現第十名左右的學生有著難以預想的潛能和創造力。這給了蔡言厚極大的理論支持。在他眼中，那些成績一般甚至糟糕的孩子或許擁有過人的天賦，并很可能做出令人信服的成績。所以他建議“我們的中學、大學更應不拘一格選人才”。

放眼百年大學史，“不拘一格”選拔人才的并不罕見。歷史學家吳晗，在考試中數學是零分，仍被清華大學錄取；梁漱溟沒考取大學，也不妨礙他當上北京大學哲學系講師；沈從文更是連小學都沒有畢業，卻執掌中國國立大學的教席。

對于高考狀元群體，蔡言厚說：“如果高考狀元們仍希望將自己進入大學前的優勢帶到職場中，我建議他們多看看馬拉松賽跑。漫長的賽程猶如人的一生，開始跑在前面的，不一定就是冠軍，如何保持自己的精力，在那么長的距離中能夠堅持到最后，這就需要明確的職業設計和人生規劃，絕不能以一時成敗看待人生。”

【素材分析】一個人能否最終成才，關鍵看他的興趣愛好是否得到最大限度的尊重，是否有足夠空間發揮自己的潛能。只爭第一，只抓成績，或許在短期內能見成效，但從長期來看，這或許會毀掉一個人的潛能和創造力。endprint