中小學(xué)體育說(shuō)課中的“七說(shuō)”

王曉霞

說(shuō)課是教師針對(duì)某一具體課題、教材，既說(shuō)是怎么教，更說(shuō)為什么要這樣教的教研過(guò)程。說(shuō)課需要說(shuō)課者根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路，發(fā)揮教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，有重點(diǎn)地，有層次性地，有理有據(jù)地把說(shuō)課的每個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)清、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)深、說(shuō)精、說(shuō)實(shí)，使教學(xué)思路更明晰，教學(xué)進(jìn)程更流暢，教學(xué)過(guò)程更高效。高效、成功的說(shuō)課需要在以下“七個(gè)細(xì)節(jié)”下功夫。

一、說(shuō)向要明

說(shuō)課既要看是什么形式的說(shuō)課，又要看是什么對(duì)象的說(shuō)課，更要看是什么目的的說(shuō)課。一般情況下課前說(shuō)課的預(yù)設(shè)的成分更大，教師應(yīng)著重從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述；而課后說(shuō)課理性思考的成分要多一些，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)得失進(jìn)行針對(duì)性、批判性的說(shuō)明與剖析；一般情況下以比賽、研究課為目標(biāo)的說(shuō)課，針對(duì)的是專家、同行者，宜深，宜專業(yè)化、術(shù)語(yǔ)化；針對(duì)考核為目標(biāo)的說(shuō)課應(yīng)視具體情況而定，如評(píng)委是來(lái)自各個(gè)學(xué)科的教師，通俗易懂最重要，得讓聽(tīng)者聽(tīng)懂、聽(tīng)明白，要注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)的合理運(yùn)用。

二、說(shuō)理要透

新課程下的體育說(shuō)課要求教師要堅(jiān)持“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的理念，對(duì)教材進(jìn)行宏觀性、整體性的考量與審視，把本教材、課題具體置身于單元教學(xué)體系內(nèi)進(jìn)行多角度、全方位的研究、分析，充分把握教材、吃透教材，把教材、主題說(shuō)深說(shuō)透。如說(shuō)目標(biāo)要明確、準(zhǔn)確、具體，表述應(yīng)注重外顯性、具體性、可量化性、可評(píng)價(jià)性，提高目標(biāo)的具體性、明確性、操作性。說(shuō)課時(shí)說(shuō)課者要善于把控運(yùn)用理論、引用理念的時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確地用課標(biāo)語(yǔ)言和觀點(diǎn)闡述理論依據(jù)，提高說(shuō)理的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。如原地雙手胸前傳接球的說(shuō)課中關(guān)于目標(biāo)的表述可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析認(rèn)知目標(biāo)是：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。技能目標(biāo)是：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。情感目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

三、說(shuō)路要清

說(shuō)課貴在思路清楚，層次分明，既要著力整體把握，更要著重局部突破；既要明確先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重說(shuō)什么，輕說(shuō)什么，詳說(shuō)什么，簡(jiǎn)說(shuō)什么等，做到主輔分明，詳略得當(dāng)；又要提綱挈領(lǐng)地介紹整個(gè)過(guò)程的幾個(gè)主要步驟（或說(shuō)成幾個(gè)板塊、幾個(gè)層次、幾大部分），還要說(shuō)清每一環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想及依據(jù)、預(yù)期效果；既要根據(jù)說(shuō)課規(guī)定的時(shí)間，準(zhǔn)確把控各部分內(nèi)容所需的時(shí)間，也要擠出1—2分種左右。給自己留下一定的時(shí)間和空間來(lái)自由發(fā)揮或彌補(bǔ)說(shuō)課中的遺漏之外，體現(xiàn)說(shuō)課的科學(xué)性、整體性、層次性、流暢性。

四、重點(diǎn)要重

說(shuō)課要善于抓住關(guān)鍵、擇其精要，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)、精彩點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)講清、講透。如說(shuō)理論依據(jù)既要重點(diǎn)說(shuō)明，也要點(diǎn)到為止，選五六個(gè)關(guān)鍵處簡(jiǎn)要說(shuō)好即可；對(duì)“怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕谭▽W(xué)法來(lái)突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)”等則應(yīng)濃墨重彩，講深講透，明確具體；對(duì)教學(xué)中的安全隱患及安全教育與安全措施，組織教學(xué)等要重點(diǎn)說(shuō)，要重點(diǎn)突出安全教學(xué)的組織措施及預(yù)案。如說(shuō)教法要側(cè)重于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教法的選擇性、針對(duì)性說(shuō)明，教學(xué)中如何運(yùn)用講解法、示范法，講解與示范相結(jié)合的辦法；如何運(yùn)用完整教學(xué)法，分解教學(xué)法？如何運(yùn)用練習(xí)法，如何運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法；如何運(yùn)用游戲與比賽法；如何運(yùn)用預(yù)防與糾錯(cuò)法；如何運(yùn)用合作探究法、處方式教學(xué)法、情境式教學(xué)法等，要根據(jù)教材，組織教學(xué)、學(xué)生、場(chǎng)地、器材實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的說(shuō)明與分析。

五、說(shuō)法要活

說(shuō)課的方法很多，要因人制宜、因材施“說(shuō)”， 找準(zhǔn)說(shuō)點(diǎn)，要從教材、學(xué)生、場(chǎng)地、器材實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，靈活選取“說(shuō)”法，力求“說(shuō)主不說(shuō)次”、“說(shuō)大不說(shuō)小”、“說(shuō)精不說(shuō)粗”、說(shuō)難不說(shuō)易，有話則長(zhǎng)、無(wú)話則短。說(shuō)課要針對(duì)課的類型進(jìn)行分析與說(shuō)明，說(shuō)教法如一般新授課常常采用講解示范--嘗試練習(xí)--拓展延伸的方法，在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò)，小組合作學(xué)習(xí)的方法。說(shuō)學(xué)法時(shí)，一般要說(shuō)明是采用什么方法，如模仿、嘗試法，競(jìng)賽法，說(shuō)學(xué)法要著眼于說(shuō)采用的學(xué)習(xí)方法（練習(xí)方法）；發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力（明確、具體、有要求）；怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用（具體措施與方法）；面向全體與區(qū)別對(duì)待如何加以體現(xiàn)；學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)（科學(xué)、恰當(dāng)、有針對(duì)性）。如針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難等，要重點(diǎn)說(shuō)出教師的教學(xué)策略，你設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題，如果第一套方案不行，第二套方案該如何調(diào)整等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒(méi)有體現(xiàn)出層次性等。

說(shuō)課實(shí)踐中準(zhǔn)確、科學(xué)地說(shuō)分析與剖析練習(xí)量與強(qiáng)度設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性是說(shuō)課的難點(diǎn)，說(shuō)負(fù)荷需要教師吃透教材、研透學(xué)生、摸透場(chǎng)地、配透器材，重點(diǎn)說(shuō)清什么時(shí)間、什么內(nèi)容、量多大？強(qiáng)度多高？間歇時(shí)間多長(zhǎng)等，使聽(tīng)課者充分體驗(yàn)到說(shuō)課者針對(duì)說(shuō)課難點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的精雕細(xì)刻，精益求精的態(tài)度與追求。同時(shí)，組織教學(xué)說(shuō)明與分析也是體育說(shuō)課的關(guān)鍵，需要教師既要重點(diǎn)圍繞如何組織教、學(xué)，更要突出如何組織學(xué)生練。如根據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地、器材進(jìn)行分組教學(xué)是分組不輪換？還是分組輪換？是兩組一次輪換？還是三組兩次輪換？是先分、后合？還是分合結(jié)合，同步進(jìn)行？如投擲、單杠、雙杠、跳山羊的學(xué)練過(guò)程中如何實(shí)施有效的幫助與保護(hù)？在說(shuō)課時(shí)必須明確、具體地進(jìn)行專項(xiàng)化的分析與操作說(shuō)明，提高說(shuō)課的針對(duì)性和嚴(yán)密性，使說(shuō)課的內(nèi)涵更豐富、外延更具體。

六、說(shuō)功要巧

說(shuō)課時(shí)要精神飽滿，充滿激情，表述準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、形象。注重語(yǔ)氣、語(yǔ)量、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)感；要抑揚(yáng)頓挫，快慢結(jié)合、高低結(jié)合，靈活機(jī)動(dòng)，巧妙運(yùn)用。如教法和學(xué)法的表述要用慢速說(shuō)清楚，教學(xué)目的要分條款敘述，對(duì)重、難點(diǎn)、亮點(diǎn)、組織教學(xué)、安全措施等要用重音來(lái)強(qiáng)調(diào)。要善于根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容盡量插入、展示自己的某些特長(zhǎng)，給觀眾留下深刻印象。要善于控制好說(shuō)課的節(jié)奏，著力通過(guò)緩與急、疏與密、收與放、張與弛、動(dòng)與靜、起與伏等節(jié)奏的把控，使各說(shuō)課環(huán)節(jié)，穿插得體，銜接有序，融洽統(tǒng)一，構(gòu)成體育說(shuō)課的整體和諧。說(shuō)課遇到卡殼或其他現(xiàn)場(chǎng)等突發(fā)問(wèn)題時(shí)，要沉著、冷靜、穩(wěn)重，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情境，急中生智，迅速扭轉(zhuǎn)局面，以自己良好的風(fēng)度提高說(shuō)課的影響力。

七、說(shuō)風(fēng)要佳

說(shuō)課入場(chǎng)時(shí)，儀容要落落大方、彬彬有禮、進(jìn)退有序，恰到好處地使用目光、表情、手勢(shì)、體位等體態(tài)語(yǔ)言，增強(qiáng)說(shuō)課的藝術(shù)性、感染性。說(shuō)課要輕松、自然、莊重，不能眉飛色舞、手舞足蹈、不要多走動(dòng)?？烧勑︼L(fēng)生，但不能流于滑稽；雖詼諧幽默，但又不能庸俗、淺薄。要以良好的說(shuō)課風(fēng)度、獨(dú)具個(gè)性的說(shuō)課風(fēng)格引起觀課教師、評(píng)委的共鳴，收到良好的說(shuō)課效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳亮.說(shuō)課比賽中的小技巧[J].中國(guó)學(xué)校體育，2011.9.

[2] 孫學(xué)明.應(yīng)聘體育教師說(shuō)課應(yīng)注意的細(xì)節(jié)[J].中國(guó)學(xué)校體育，

2009.8.

[3] 陳志明.關(guān)于體育教學(xué)說(shuō)課的若干思考[J].體育教學(xué)，2011.1.

（江蘇省如皋市林梓小學(xué)226512）