剪紙教學隨筆

張愫

摘 要：剪紙是我國民間美術形式之一，題材廣泛，制作簡便，有較強的裝飾感。本文提出剪紙的特點有偶然性和單純性，剪紙的表現形式有單色剪紙、彩色剪紙、陽文剪紙和陰文剪紙；剪紙有起稿、剪刻、整理三步驟，提出剪紙教學的要求，通過教學，使學生初步了解這一民族文化，培養學生熱愛傳統的民族藝術。

關鍵詞：剪紙；剪刻；紋樣

剪紙是我國民間美術形式之一，它材料方便，操作性強，通過剪、刻、染等方法，形象是人們在長期勞動生活中所創造，因此深受廣大人民喜愛。通過剪紙教學，使學生初步了解這一民族文化，培養學生熱愛傳統的民族藝術。剪紙的題材廣泛，制作簡便，構圖富于變化，造型洗練，線條明快，形式感強，色彩分明，具有強烈的裝飾性。我國剪紙較為出名的有北京、河北蔚縣、天津、山東、陜西、揚州、廣東佛山，長期形成南秀北獷的藝術風格。比如陜西剪紙造型稚拙、粗獷、簡潔、構圖飽滿，富有古風，作品都是一氣剪成；廣東佛山剪紙形式較多，分成單色、襯色、寫料、銅襯、花錢等五類。在制作工藝上，剪刻、鑿、印、寫、襯多種技巧并用，形成地方特色，程式化的符號如圓形、月牙形、鋸齒形普遍運用。

1 剪紙的特點

（1）偶然性。從概念上講，剪紙是在紙上鏤空、剪刻，使其呈現出所要表現得形象。剪紙是人們美化生活的創造，具有審美和實用統一的特征，具有鮮明的民族性和地方性。剪的過程即為純粹的表現性，超越了所剪的題材和形象。剪紙具有奇妙的造型，這種藝術體驗具有很大的偶然性，使剪者從模糊意念開始，引入偶然與奇妙的境界，產生一種創造與破壞的快感，而且這種快感自始至終介入整個創造過程，并會不斷引起新奇的構思，從隨意的自由到準確的熟慮，最后到達二者完美的統一。許多民間老藝人剪紙根本不打稿，拿起剪刀就開始剪，剪到后面造型從隨意到完整，感覺很奇妙。

（2）單純性。剪紙的紋樣必須使線條相互連接，沒有斷筆，所以構圖和造型都需要單純，切忌過于纖細瑣碎。單純中又包含沖突、對立，以單純求豐富，對比求和諧，這是多樣統一規律。剪紙造型不再寫實而在寫意，以點線面在平面布列關系中的最佳值為尺度，采用意象的、夸張的、象征的、裝飾的去直抒其美，生活原型完全服從紙片平面，作適合紋樣的分布。二維空間如漢畫像石充分運用了輪廓的形象表達功能，以側影、動勢、黑白調度中以均衡求不均衡等造型手段，剪紙也如此。輪廓僅是剪紙造型的基本骨架，還需各種細節，如動物的眼、衣飾的花、鳥雀的翎毛使之充實、豐富、美化，用圓圈形、水滴形、鋸齒形的程式化點線面在平面布列錯落中求美的節奏關系。

2 剪紙的表現形式

（1）單色剪紙：即用一種顏色的紙剪成各種形象。

（2）單色剪紙：套色剪紙。它是單色剪紙的基礎上，根據色彩需要，再在單色剪紙的背后剪貼需要的色紙而成，所以也叫襯色剪紙。染紙剪紙。也叫“點色剪紙”或“填色剪紙”。先在宣紙上剪刻出形象，后用毛筆蘸顏色進行點染或渲染而成。

（3）陽紋剪紙：如印章以白色襯朱文的陽刻。剪刻掉紋樣或形象以外的紙，保留紋樣或形象的塊面和線條，襯以白色，托出剪紙畫面。

（4）陰紋剪紙：如印章中以朱文襯白文的陰刻，剪刻去紋樣或形象的塊面和線條，保留紋樣外的紙。

3 剪紙的步驟

（1）起稿。方法有三種：一種是用鉛筆勾畫，勾畫的時候要把畫稿中線條不連接的地方，如人物的眼、鼻、口、眉之間，以及人物和景物之間都要合理地連接上。第二種方法是鉛筆打模，這種方法用于剪紙的復制，即把剪紙原樣放在一張薄紙下面，用鉛筆在紙上打模，可印出剪紙的稿樣；第三種用復印機或影印機復制稿樣，方便快捷。

（2）剪法。剪紙的方法歸納一下有以下幾種：對剪、非對剪、疊剪、陰陽剪等。對剪，就是將一張紙對折，剪出半個紋樣，展開后便是一個完整紋樣。非對剪，在紙上畫好剪的形象，經過剪刻而成的形象。疊剪，用幾種不同顏色的紙重疊在一起，設計上紋樣剪刻出一個圖案，展開后可得紋樣相同顏色不同的剪紙；或將一張正方形多折折疊，由中心向外起稿，展開便是對稱的團花。陰陽剪，在一張紙上完整地剪下圖案，保留紋樣或線條的叫陽剪，與之相反的叫陰剪。

（3）整理。刻或剪好的作品，用手或工具慢慢展開，有細邊的部分可用刻刀整理一下，夾在書里壓平。取一張根據剪紙大小準備好的硬紙，將調好的糨糊刷在硬紙或剪紙作品背后，輕輕將剪紙向下壓，把不平的地方拉平，再用一張吸水紙覆在上面，用手輕輕壓平。

4 剪紙的教學要求

（1）注重操作性。剪紙能使人的手部肌肉得到鍛煉，提高手部動作的靈活性與精確性。同時手部動作的訓練能對腦細胞產生良好的刺激作用，完善神經系統的控制能力，從而使思維活動的水平愈來愈高。剪紙需要注意力集中，手眼協調，不斷調整剪刀的運行方向及力度，靈活地剪出物體形象，使學生的觀察力和動手性都得到提高。形象的教學總是借助形象讓學生去領會，因此語言和教具的直觀必不可少。為了幫助學生掌握技巧技能，在教學中，應該把教師的講解、示范、檢查、指導和學生動手操作結合在一起。例如，在疊剪練習時，折法不同紋樣應有變化，教師重點講解變化在哪里并操作示范，在學生練習過程中耐心指導，使學生操作時順利完成。

（2）注重創新力。在剪紙的技能技巧訓練中，可以進行創作的嘗試，在創作中也能不斷提高剪紙的技能、技巧。在模仿的基礎上啟發學生進行創造。平時在課堂學到的知識，無論是一朵花、一片葉、還是人物與物體，無論是配置色彩還是進行構圖等都運用到實踐中去，對于鞏固知識提高技能都極有幫助。比如麗江本土納西族的福壽字剪紙，雖然源于南方漢族的喜花，但在納西族運用過程中，加入本土藝人的想法已自成一格。它采用多種疊剪和非對剪兩種技法相結合，以各種變形的福壽字為主，陪襯以蝙蝠、回紋、花樣等本土文化中的吉祥紋飾，其組合疏密有致，剛柔相濟，秀美異常。學生做不出復雜的紋樣，可以提供簡單的紋樣，參照此類剪紙，發揮學生創造和想象力，剪出好的作品。

（3）注重形式感。線是構成剪紙形式美的主要因素之一，堅硬的鋒刃在柔軟紙間運行時留下的韻律節奏，細膩或粗放，流暢或滯拙，明麗或質樸，適當的黑白調度關系，恰到好處的線組合，使單色剪紙獲得豐富的色彩感。“連”是它的特點，盡量單獨飛舞的長線而把各個局部相連成片。通過線條把剪紙畫面連起來，不同于西方透視原理，也不同于中國傳統繪畫的散點透視，造型帶有強烈主觀意愿，把要表達的都布局在一個平面里，造型高度簡練，相互連接，顯示出夸張變形的剪紙藝術所獨有的形式風格。

剪紙是美術教育重要組成部分，不僅促進學生身心發展，讓學生在學習中受到美的熏陶，發展了創造力，還能感受中國傳統的民族文化。