高校舞蹈類課程教學的美育功能定位及實踐

摘 要：高校舞蹈類的課程形式多樣，諸形式的舞蹈課程對高校舞蹈類課程教學美育功能的定位及實踐都有一定的作用。因為舞蹈賞析是舞蹈美育的重要的部分，加強舞蹈賞析課程，有利于對舞蹈基礎知識的學習，提高普通高校學生的綜合素養，同時，還可以多方面的了解歷史、生態和各地的風俗習慣。所以，本文將以高校舞蹈賞析課程為例，對高校舞蹈類課程教學的美育功能進行定位，并對高校舞蹈類課程教學的美育功能的實踐進行了一定的探析。

關鍵詞：高校舞蹈課程教學；美育功能；舞蹈賞析

隨著我國社會主義經濟的快速發展，對人才的需求也越來越大。近幾年，為滿足社會對人才的需求，我國高校的招生人數不斷地增加，高等教育的大眾化趨勢也日益明顯，教學模式也發生了一定程度上的轉變，高等院校在進行學生專業知識學習的同時也重視學生綜合素養的培養。舞蹈美育是一種藝術教育形式，并具有一定的綜合性，能夠促進我國高等院校學生的德智體美的綜合發展。加強高等舞蹈類課程教學美育功能定位及實踐，能夠有效地提升高等院校學生的綜合素養，使學生的發展符合社會發展的需求。所以，筆者將以高校舞蹈賞析課程為例，分析高校舞蹈類課程教學的美育功能定位及實踐。

1 高校舞蹈類課程教學美育的概念及與舞蹈賞析的關系

高校的舞蹈教育是一種藝術教育，根據教學對象的不同主要分為專業型和普及型舞蹈教育，舞蹈美育主要是普及型舞蹈教育，同時也是一種高等院校學生素質培養的重要方式。高等舞蹈類課程美育能夠將舞蹈的內涵、動作與當今人們生活的各種需求聯系在一起，將解讀、實踐、欣賞舞蹈和自我認識、自我挖掘、自我提升聯系在一起，能夠充分體現高等院校學生綜合素養發展的要求。舞蹈美育是一種藝術教育形式，以普通高校非舞蹈專業的學生為教育對象，功能是學生通過學習舞蹈，來提升自身的綜合素養，核心目的是喚醒和塑造人的心靈，內容主要分為舞蹈表演、舞蹈賞析和形體訓練三大塊內容。舞蹈美育組成部分中的舞蹈賞析中蘊含的欣賞與解讀舞蹈是舞蹈美育重要的構成部分，也是實現高校舞蹈類課程教學美育功能的重要途徑。究其原因，是因為人們往往是通過觀賞與參與兩種形式來接觸舞蹈，但是非舞蹈專業的高校學生欣賞舞蹈的機會往往大于參與舞蹈的機會，所以，利用舞蹈賞析來實現舞蹈美育的功能具有更大的可行性，并且舞蹈賞析也是我國非舞蹈專業高校學生解讀舞蹈，提升自身藝術審美能力的主要途徑。雖然，我國的高校非舞蹈專業的高校學生可以利用電視、晚會、網絡等多種渠道欣賞舞蹈，可是對舞蹈的審美能力還普遍低下。通過進行舞蹈賞析教學，不僅能夠提升高校非舞蹈專業學生對舞蹈形式美的賞析能力，還能感受到舞蹈要傳達的精神內涵，充分發揮舞蹈認識世界、理解社會、陶冶情操、交流感情等社會功能。此外，高校非舞蹈專業的學生通過對舞蹈作品的賞析，可以拓展自身的知識面，提高自身的舞蹈審美能力，培養良好的審美習慣，并能通過對舞蹈的賞析，結合自身的思維模式，形成獨特的審美觀念。舞蹈賞析課具有很強的可操作性，非常適用于非舞蹈專業的高校學生，并能有效的促進舞蹈美育的定位與實踐。

2 舞蹈賞析促進舞蹈美育功能定位

舞蹈美育能夠促進高校學生綜合素養的發展，當今社會的發展對高校學生的發展要求越來越高，要求高校學生提升自身的政治、思想、創新、審美、思維等素質。舞蹈賞析是舞蹈美育重要的組成部分，是提升高校學生綜合素質的重要途徑，對舞蹈美育功能的定位也有一定的作用。

（1）拓展高校學生的知識面，提升高校學生的文化素養。舞蹈是一門藝術，舞蹈教學也屬于藝術范疇。藝術來源于生活，又高于生活，舞蹈教學亦是如此。舞蹈教學在一定程度上也是對現實生活的反映，透過舞蹈藝術，高校學生能夠更好地認識生活和理解生活。同時，舞蹈還是以視覺為主，聽覺為輔的藝術形式，但是舞蹈的成功又離不開美術、音樂、戲劇等藝術表現形式的配合，所以，高校學生通過學習舞蹈賞析課，能夠多方面的了解和舞蹈相關的其他藝術表現形式，拓展高校學生的知識面，提升其文化素養。譬如通過賞析大型舞蹈劇《煙雨鳳凰》，高校學生在欣賞湘西自治州土家苗族自治州民族風情與中國古典舞蹈相結合的藝術表現形式，還能聽到濃厚民族風味的音樂，還能對湘西土家苗族自治州的發展有一定的了解。

（2）增強高校學生的審美能力，使其心靈和情感得到凈化。通過舞蹈賞析教學，能夠有效地提升高校學生審美能力，加強對美的接受與理解能力，樹立自身獨特的審美觀，增強自覺發現美的意識。美具有多種形式，例如社會美、自然美、形式美、形體美等等。形式美和內容美是舞蹈的重要特征，舞蹈的內容美主要是通過舞蹈來使高校學生認識到自然美育社會美，形成美好的思想感情。形式美主要是舞蹈技術、人體動作、舞蹈造型等外在表現形式的美。通過賞析舞蹈的形式美，能夠幫助學生養成良好的審美習慣，樹立正確的審美觀，增強自身的審美能力。舞蹈的形式美和內容美，具有很強的感染力，可以引起觀賞者的情感共鳴，使人們的心靈和感情得到凈化。此外，舞蹈賞析教學的涉及范圍廣，高校學生通過舞蹈賞析課，能夠欣賞到不同地域，不同民族、不同時代的舞蹈，會給學生帶來視覺及思想上的享受，提高高校學生的舞蹈審美能力。

（3）培養高校學生的創造性思維，使其想象力得到發展。舞蹈藝術具有一定的抒情性，既能帶給人們視覺的享受，同時也能激發人們思想的感悟。舞蹈不同于其他的藝術，主要是以人為物質載體，具有直觀性和動態性。也正是因為這兩個特性，舞蹈所要傳達的思想和精神具有抽象性，不能簡單地用眼睛看，而是要用心去感悟，去理解。一般情況下，優秀的舞蹈作品往往會給人們留下足夠的想象空間，人們在觀賞舞蹈之后，再結合自身的生活實際，進行想象和思考，對舞蹈作品進行二次創作，進而發現舞蹈作品的價值和意義。

3 高校舞蹈賞析教學實踐

在現階段，我國高校的舞蹈賞析課主要是通過多媒體播放舞蹈作品視頻或者制作專門的教學課件；在師資方面，舞蹈理論老師可以勝任舞蹈賞析課的教學，師資力量雄厚；目前，舞蹈美育的作用在整個高校教學中越來越大，部分高校已經嘗試著進行舞蹈賞析教學并得到了學生的認同，取得了很好的效果，所以，將舞蹈賞析作為實現舞蹈美育的主要途徑納入普通高校課程具有可行性。但是在進行高校舞蹈賞析教學實踐時，要廣泛征求上級與廣大師生的意見，并不斷完善，確保大學生的綜合素養得到提升；舞蹈賞析課要根據普通高校公共必修課的安排進行靈活調整；舞蹈賞析課還要與音樂、戲劇、美術等的賞析結合起來；要借助多媒體，以彌補舞蹈語言和文字的不足，激發高校學生對舞蹈賞析的興趣；要與舞蹈的基本語言相結合，以加深高校學生對舞蹈的認識，提高高校學生對舞蹈賞析課的美育功能。

4 結語

舞蹈賞析是舞蹈美育的重要組成部分，加強舞蹈賞析教學，能夠很好地實現舞蹈美育功能的定位，加強舞蹈美育的時間。舞蹈賞析能夠培養高校學生的綜合素質，提高高校學生的舞蹈審美能力，發展高校學生的想象力，拓展高校學生的知識面。所以，要加強高校賞析教學，實現高校舞蹈美育的功能定位及實踐。

參考文獻：

[1] 紀芳芳.學科建設視野下的少數民族舞蹈文化傳承[D].中國藝術研究院，2013.

[2] 劉珊珊.普通高校在多元文化背景下實施舞蹈美育的探究[D].云南藝術學院，2013.

[3] 魯霏飛.提升高校舞蹈類課程教學文化元素的路徑思考[J].大眾文藝，2014（04）：234.