探析師范生簡筆畫課程教學方法

摘 要：孩子從小多用手有助于提高孩子的智力，簡筆畫這門課程深受小孩子的喜愛，而作為師范生，他們中的許多人最后會走向教學這個工作崗位上。因此在師范生的教育中探索簡筆畫課程教學方法是必要的。本文從簡筆畫的教學方法和內容上劃分，安排等方面對簡筆畫教學進行剖析和探討。

關鍵詞：師范生；簡筆畫；教學

簡筆畫作為一種繪畫藝術已經流傳了很多年，雖然它叫簡筆畫但是它并不簡單，寥寥數筆就可以勾畫出美麗的山水，人物，建筑等各種形象。過去的教學只注重教學的“教”而忽視了學生的“學”。教學最重要的目的是讓學生學會，讓學生愛學，激發學生對學習新知識的渴望。

1 師范生簡筆畫課程教學應當注重欣賞，體驗和操作

簡筆畫作為一種視覺藝術，他需要被欣賞，而要學好一門藝術首先就是要學會如何去欣賞藝術，只有學會了欣賞才會有創作的欲望，只有學會了欣賞這門藝術，才會對這門藝術深刻的了解。所以在日常的教學中首先要教會學生欣賞，其次要去體驗簡筆畫，去了解簡筆畫真正的內涵，最后則是讓學生進行操作，通過自己動手來提升自己簡筆畫的水平。在讓學生作畫的時候要讓他們畫自己感興趣的東西，只有這樣才可以讓他們產生思想上的共鳴，才能最大限度地激發起他們的興趣。

2 簡筆畫的基本表現方法和注意事項

（1）線畫法：線畫法是簡筆畫中最簡單的也是最重要的畫法，它通過對簡單線條的使用。勾勒出對象的外形特征、動態特征、并加以適當的夸張這樣使對象的形象更加的生動，簡筆畫對于線條的要求很高，在作畫的時候要注意線條要清晰流暢，富有彈性。

（2）平面圖形法：平面圖形法也可以叫作拼湊法，它通過用不同的圖形的不同部分進行組合。簡單、夸張、生動的表現出對象的形象。

（3）線面結合法：以線條為基礎然后加上各色不同的塊面，使對象更加的生動具體。可以說線面結合法是簡筆畫的最高領域，靈活運用好線面結合也就是掌握了簡筆畫的精髓。

3 簡筆畫技法的基本要求和方法

（1）線條要清晰而不僵硬。“線”是簡筆畫中最常用的表現形式，如何使用好線段則是做好簡筆畫的第一步。一條線條看起來很單調沒有什么但是多條線條放在一起的時候情況就不一樣。通過這些線條的組合你會發現一個生動的畫面出現在你的眼里，而如果一旦這些線條中的那一條出現了瑕疵也就會影響到整個畫的美感。所以在進行畫線條的時候一定要一筆畫出，線條要光滑清晰，粗細均勻，接頭處不要出現叉頭和重線條的痕跡，這樣都會影響到畫的美感，切忌重復描繪，經量少修改。對于一些同學來說在畫線條的時候會離不開尺子的輔助，離開尺子畫出來的線條就或歪或斜軟弱無力，對于這樣的學生老師應該用合適的方式讓學生慢慢地離開尺子，不要一味地批評。適當的批評有助于學生進步，但是如果過度的批評則會打消學生學習的積極性，而對于畫得好的學生老師應該給予適當的表揚以增加學生的自豪感使學生更加的喜愛簡筆畫。課堂的時間總是有限的，可是適當的布置課外作業讓學生用簡筆畫記錄他們生活中他們喜歡的事物，然后在課上進行展示進行互動，如果有畫得特別好的可以讓他學生在黑幫上進行繪畫來活躍氣氛，是教學變得更加的愉悅。

（2）繪畫要精準。20世紀初，法國畫家塞尚用開山利斧似的畫筆把自然界的一切都分析為類球體、圓柱體和立錐體。塞尚的探索啟示了后來的許多藝術家，他們的研究共同揭示出：形的本質即為抽象幾何體。正是幾何圖形構成了一切繪畫型的內在支柱與基本元素。而簡筆畫中的線面則是組成這些幾何圖形的基本元素從而可看出簡筆畫在繪畫領域中的位置時多么的重要，而繪畫講的是精準，簡筆畫則更要精準，因為簡筆畫的“簡”所以更容易看出繪畫中的瑕疵。簡筆畫在下筆時候要，粗放、洗練，作畫的時候要生動形象。減其形而不減其神。如何使學生做好這一點則是教師需要考慮的，教師首先要給同學們做一個例子，在黑板上進行作畫，在作畫的同時要進行詳細的講解，讓學什么明白下每一筆的原因和下每一筆的力度。更重要的事是要讓學生觀察圖畫每部分的比例注意作畫的精準度。教師在給學生講有關簡筆畫精準度的課程后也要布置相應的作業，在下堂課上的時候讓同學分進行分享，多分享有助于學生們的相互學習，使教學變得更加的容易。

4 簡筆畫教學內容的劃分和安排

（1）靜物簡筆畫。靜物簡筆畫也就是對靜止的物體進行的繪畫。這一類事物包括：椅子、電視、家具、靜止不動的汽車等。著一些物體有一些看上去非常的復雜但是拋開表面的一些東西他們都是有簡單的圖形和線條組合而成的，基本的圖形就是我們小學已經在課本上學習過的三角形，長方形，正方形等，對于這類的畫，教師應當做簡單的示范然后讓學生自己動手去完成繪畫，讓學生自己在繪畫中掌握繪畫靜物的方法和技巧，適當地給出合理的建議和幫助。

（2）風景簡筆畫。風景簡筆畫它描繪了大自然自己的風光和人類對大自然的改造過的畫面，它包括：藍天，白云，太陽，馬路，高樓，汽車等等。風景簡筆畫不是簡單的單一的一個事物，它是把多種事物呈現在同一畫面上，而在做這種畫面的時候就要注意了遠景近景的搭配，遠景的大小和近景的大小大搭配要得當，繪畫中要找到一個主體這是作風景畫必須要注意的事項，教師在授課的時候也要注意和學生進行著一方面的講解。

（3）動物簡筆畫。動物簡筆畫包括：昆蟲、飛禽、走獸等。大自然里面的動物種類繁多而且他們和人一樣有著自己的想法，所以繪畫的過程要比靜物畫和風景畫的難度更大。對于動物的繪畫首先要抓住動物的特點，只有抓住了一個動物的特點畫起來才會生動形象，比如啄木鳥全身最有特點的部位就是他的嘴，所以在畫啄木鳥的時候要更加的注意對啄木鳥做的繪畫，再比如老虎最有特點的就是老虎的頭部，因此畫老虎的時候要更加注意老虎頭部的繪畫。對于這些動物的特點教師不可能把自然界中所有的動物的特點都一一告訴學生，所以要教會學生尋找動物的特點，這里要注意的是一定不要讓學生產生只注意動物最有特點的部位而忽略了其他部位的繪畫，這里所強調的是更加注意，其他部位同樣也要注意繪畫一副成功的繪畫不僅僅是某一特點畫的很成功，而是要整幅畫畫得都好那才是完美的一幅畫。

（4）人物簡筆畫。人體分為，頭，頸，軀干，和四肢，而四部分是有一個固定的比例的雖然每一個人的比例不一樣但是如果畫的比例太懸殊那畫的就不是“人”了。人體的繪畫可以說是簡筆畫中最為復雜的，很多學生沒有美術基礎，所以在進行人體繪畫的時候可以用簡單的骨線式畫法表現，即用長短不同的直線來概括軀干、頸、四肢，頭部用橢圓形畫出，五官不用表現，主要表現人物動態.也稱“火柴棍式人物莉法”這種畫法簡單易學對于沒有繪畫基礎的人很容易上手適用于沒有繪畫基礎的人。

5 結束語

簡筆畫在小學教學中已經得廣大的小學生的喜愛，成功的輔助了教師對學生的教學和管理。當當下對于簡筆畫教學的書籍并不多，因此探索簡筆畫課的學習與教學方法，還需要每師范生和每一個教育工作者不斷的探索和創新。

參考文獻：

[1] 劉桂珍.試析動物簡筆畫在教學中的應用[J].企業家天地（理論版），2010（8）.

[2] 劉勇.聯想思維法在簡筆畫教學中的運用[J].美術大觀，2010（4）.

作者簡介：王艷芳（1981—），女，河南漯河人，碩士，廣西師范學院助教，研究方向：美術教育。