職業技能競賽對高職院校教學改革的影響研究

劉孝趙 LIU Xiao-zhao；吳振磊 WU Zhen-lei

（蘇州經貿職業技術學院機電系，蘇州215009）

0 引言

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。隨著近年來高職教育的蓬勃發展，每一年的各類職業技能大賽都是各個高職學院展示自己的師資力量、教學水平、技能訓練的一個重要平臺。職業教育是培養技能型人才特別是高技能人才的主陣地，是經濟社會發展的助推器。專業技術和實踐技能是職業教育的特質和靈魂，是職業教育生命力之所在。職業院校技能大賽，是職業教育的重大制度設計與創新，根本目的就是培養學生的創新思維、動手能力、進取精神和合作意識，推進職業院校現代教育方法的改革，推進職業院校與企業和市場更好地對接，推進職業教育更有效地服務經濟社會發展。

1 職業技能競賽是對教學模式和人才培養模式的改變和探索

職業教育培養學生的目的是職業技能，但在具體的教學實踐中，課程設置的內容相對落后，其中一些理論和實踐脫節，從而阻礙了職業院校教學質量的提升。舉辦技能大賽，大賽的項目來源于生產企業，這樣就要引導加強校企合作、深化工學交替、強化實訓技能、培養模式創新，這樣的技能大賽能夠清晰地傳遞這一教學理念的改革。近幾年舉辦的各類大賽項目都是學校和企業緊密聯系在一起，大賽的命題基本上都是由企業和行業承擔，競賽的成績評定，行業企業的專家占據了主導地位。學生要根據命題完成各個項目環節，要求學生有較強的理論和實踐功底，這樣的命題代表了企業的新方向和新要求，對教學改革和人才培養模式指明了方向。這樣的比賽模式也反映出：職業院校的教育必須適合企業的發展需求，學校和企業必須深度結合，才能改進職業教育的教學方法，讓社會更加認可職業教育。

2 職業技能競賽可以激發學生學習的熱情和興趣

職業技能競賽對學生來說可以作為自身短期學習計劃和努力的目標。為取得良好的競賽成績，可以受到個人和團隊榮譽的激勵，學生會更加的主動的去學習相關知識、刻苦訓練技能，能夠積極、主動地調動學生的主觀能動性，這樣也可以帶動沒有參加競賽同學的學習積極性，從而對班風、學風、校風的建設都有積極促進作用。而且，參賽團隊成員之間必須緊密配合，與各個項目組之間需要做很多的協調工作，可以提高參賽學生的團隊合作精神[1]。

學生參加技能競賽可以讓學生正真進人項目實踐狀態，學生本身要調動全部知識儲備、全部創新能力和全部智力投入，不僅處在緊張的比賽狀態，而且還需要有很強的創新意識和開拓的精神。以我院為例，為了選拔參加江蘇省職業技能大賽的優秀學生，學院已經展開了技能競賽月，值得一提的是在首屆技能競賽月中我們每個專業技能競賽報名人數均達到專業學生的50%以上，各個專業一等獎的競爭異常激烈，極大地提高了師生的參與度。全國電子專業人才技能競賽，獲得特等獎的同學，可以直接和公司簽約工作。尤其江蘇省狀元大賽，學生組獲得一等獎獎勵一萬元，并直接晉升高一級工種。這樣使得廣大同學認識到高職學院學生也是大有作為的，只要努力提升自身的專業技能，同樣可以獲得榮譽和精彩的人生，大大地激發了學生的學習熱情和參與意識。

3 職業技能競賽促進教師自身能力的提升

職業技能競賽不僅僅反應學生的綜合實力，又能體現出教師的水平，是一個自我展示教學水平、向兄弟院校學習、深入了解行業技術的機會。而且對教師自己的教學活動的成果進行自我分析、自我審視、自我評價的過程，通過競賽對教學實踐的改革和教學方法的改進具有重要的意義。各種形式的職業技能競賽可以匯集各個區域、各個專業的參賽學院，各個專業的精英都匯聚一堂，增進教師之家的交流與溝通。在平時的常規教學中，各個學院之間很難開展有這種針對性、專業性的學習交流機會。通過職業技能競賽的平臺，可以讓各個職業院校展示自己的教學成果和技能水平，讓教師開闊視野，增長新的知識。而且，對教師自身而言，也是一次自我補差補漏的契機，通過競賽來尋找與兄弟院校之間的差距，清楚自身的弱點和缺點，亡羊補牢不晚。最終，教師可以吸取別人的優點，借鑒別人先進的教學理念和教學經驗，競賽結束后，可以結合自己學院的特點，對未來的教學設計和創新的理念做出更好的規劃。

4 職業技能競賽對實訓基地建設的影響

職業學院實訓基地是鍛煉學生實際操作能力、創新能力、培育學生良好職業素養的基礎平臺，是體現學院職業教育特色、水平、質量的重要標志。我們以職業技能競賽為契機，根據技能競賽的儀器設備要求，充分挖掘各個方面資源，來加強實訓基地的建設，改善實訓教學的硬件設備，為實踐教學改革打下堅實的基礎[2]。

學院可以積極引入企業資金、設備和生產線，增強實訓基地的建設實力。同時可以建立校外實訓基地，學生定期去企業進行實習和參觀，通過企業提供的培訓場地和師資、合作研發生產產品等方式，來實現資源互換、合作共贏，共同為應對各種技能大賽提供支持。而且還可以聘請企業的能工巧匠作為學院的兼職教師，來參與我們的實踐教學，把教學和工廠的理念緊密結合起來，真正實現學生實現學習和企業的無縫對接，不斷提高學生的實踐技能。

5 結束語

職業技能大賽是職業院校人才培養的航標，為職業教育教學改革提供了有利的環境；職業技能大賽不僅活躍了學院的學習氛圍，體現了師生積極向上、團結協作、勇于創新的精神面貌，而且我們應以競賽為載體和切入點，掌握現代市場需求的信息、創新人才培養模式，進而加快職業教育教學改革的進程。

[1]廖潔倩，李瑜波.開展實驗技能競賽，提高學生實驗技能[J].中國科教創新導刊，2007（12）：92.

[2]王桂蓮，于萬成.以技能大賽為引領搞好職業學校教育教學改革[J].職業，2011(33).

[3]郁巖.關于職業技能競賽對職校發展作用[J].科技視界，2011(04).