淺析女籃進攻全場1-2-1-1緊逼戰術①

劉偉

(北京體育大學 北京 100084)

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

淺析女籃進攻全場1-2-1-1緊逼戰術。

1.2 研究方法

1.2.1 資料分析法

通過在中國知網、中國學術期刊網,收集了百余篇關于籃球防守的論文和北京體育大學圖書館收集整理并查閱了大量有關籃球文獻,廣泛的收集了國內相關的材料,為該文的研究提供了理論基礎和研究支撐。

1.2.2 視頻分析法

該文通過錄像觀察法來獲得大量的數據從而為研究夯實了基礎。通過對2014年北京市高校杯女籃視頻的分析得出女籃運用破解全場1-2-1-1緊逼戰術的訓練方法。

2 研究結果與分析

2.1 全場1-2-1-1緊逼戰術

2.2 進攻全場1-2-1-1緊逼戰術

進攻全場1-2-1-1緊逼是在比賽中進攻隊員在底線發球后能夠迅速的意識到防守隊員的全場緊逼戰術,針對防守的態勢做出最合理的運球路線或者是傳球路線和最合理的跑位,從而打破防守上的意圖,進而造成防守上的失誤,形成快攻或者是多打少的局面。

破解全場1-2-1-1緊逼時,最為忌諱的就是持球人向邊線運球,當底線發球后接球隊員應該迅速判斷是否有雙人夾擊防守,大多情況下持球人會向邊線開闊地運球,這也就正好中了防守人的陷阱,造成了和隊友的遠離,傳球的空間加大,而且還會使自己深陷夾擊的困境,因此,極易造成斷球和進攻失誤。所以在破解全場1-2-1-1緊逼戰術的時候底線的發球尤為重要,在第一接球人接球后,若是有兩名防守隊員采取夾擊,此時發球隊員應該在落位在持球人的后方不遠處,距離控制在3～4 m左右,最好是和持球隊友形成無防守人在之間,能夠順利的接球,當第一接球人回傳球后應該判斷防守自己的兩名隊員的動態,一般來說其中一名隊員和球場上另外一名隊員重新夾擊持球隊員,此時傳球隊員應該迅速斜橫切做出要球的姿勢,一旦傳球成功便可破解緊逼,若此時傳球被封堵,那么防守隊員要得到另外一名隊員的接應,然受直插要球來迅速越過防守的防線,獲得位置上的優勢。一旦球進入中圈附近防守人會迅速回防不在步步夾擊。

在此次北京市高校杯女籃的比賽中,通過視頻分析不難得出通過進攻全場1-2-1-1緊逼戰術的效果是很好的,而且還發現使用全場1-2-1-1緊逼好的北京體育大學女籃代表隊在進攻全場1-2-1-1緊逼戰術時更容易造成防守的失誤,從而形成多打少的局面。

2.3 進攻全場1-2-1-1緊逼戰術的研究

進攻全場1-2-1-1緊逼戰術在實際的運用中大多采用快速傳球的方法來破解防守隊員的防守,因此,對球員的傳球意識和球員之間的配合默契程度提出了很高的要求。防守隊員很少會在某段時間內連續運用全場1-2-1-1緊逼戰術,大多情況下是在比分落后時突然采用,打破進攻隊員的進攻節奏,所以要求進攻全場1-2-1-1緊逼戰術時隊員之間要靈活配合。

2.3.1 一次傳球進攻全場1-2-1-1緊逼戰術的分析

一傳進攻全場1-2-1-1緊逼戰術的情況時有發生,尤其是防守隊員在連續運用了多次后,發球隊員伺機尋找機會在底線發球時直接單手肩上長傳球到后場隊員手里,直接造成防守方后場的防守薄弱。

長傳球在訓練中最簡單的就是發球人站在底線直接將球拋向后場,如此反復。接下來就是兩個人的配合接球,一名隊員傳球一名隊員在后場接球上籃。第三步訓練就是接球隊員加上防守人,不過此防守人可以松動防守,來記錄接球隊員身處何位置時最容易順利接到球。第五步場上兩名接球隊員和一名防守隊員在后場,兩名隊員位置隨防守人的站位而定,發球人在底線隨機傳球,并記錄何種情況下防守人最不容易斷球。

進攻全場1-2-1-1緊逼時最容易發生失誤的情況如下:(1)過于匆忙的發球?；@球比賽中每一次底線發球時發球人都應該高度重視而不是盲目大意,因為防守人在攻守轉換的瞬間不會提醒進攻一方采用什么樣的防守陣容,因此,進攻人在底線發底線球時一定根據防守人的位置情況預判防守人可能采取的防守方式,杜絕發球被斷的情況。這就首先要求發球隊員要有靈敏的判斷意識和一瞬間的反應能力,其次在場內接球的隊員在接球的同時一定要提前清楚自己是否在安全區域內。(2)一傳給運球不佳的中鋒和前鋒?；@球場上的位置特征在某種情況下還是能區別出來的,雖然提倡位置的模糊化,比如大部分情況下中鋒的運球技術往往不如后衛的技術,而中鋒的籃下動作是很多后衛隊員在球場的無法運用的。因此,在一傳時最好是進攻方的中鋒或者是大前鋒發球給控球后衛,若防守隊員突然全場緊逼那么發球人可以過渡一下傳球,為持球人緩解運球壓力。否則就會傳球給運球不佳的中鋒或者是大前鋒就很容易造成失誤。(3)發底線球后發球人立即快下。底線發球的隊員在發球時要注意觀察前場的防守情況,在無人防守的情況下可以直接跑入后場進行戰術配合。倘若在前場有1～2名防守隊員那么就要引起注意,杜絕防守隊員的突然緊逼防守而造成運球隊員的被動。(4)一傳接球隊員的邊線運球。接球隊員在接球后若是有防守隊員迎上來防守切忌獨自盲目在邊線運球給防守隊員制造夾擊的機會。若有兩名防守隊員采用逼迫形勢,一旦出現要立即尋找可傳球的機會,可以3～4 m左右的距離傳反彈球或者回傳球給隊友。

表1 2014年北京市高校杯女籃比賽對陣情況

2.3.2 二次傳球進攻全場1-2-1-1緊逼戰術的分析

兩次傳球在訓練中第一步發球隊員在底線發球給橫切接球隊友后迅速直插向上跑動接球后運球上籃。第二步加一名防守人在前場防守接球的隊員,接球隊員隨情況而定可以反跑或者晃動來接球,接球后防守隊員要將其在邊線附近逼迫運球,發球隊員此時要迅速直插跑動接球,然受上籃。第三步兩名防守隊員兩名接球隊員一名發球隊員,防守隊員就站位成全場1-2-1-1緊逼戰術前場位置的一部分,此時就發球而給離發球人近的隊員這時的一名隊員要積極上前采用迫使運球隊員邊線運球而另外一名隊員伺機夾擊,在即將發動位置夾擊的時刻另外一名隊員要斜插要求,通過接反彈球或者高拋球迅速上籃。第四步五名防守隊員按照全場1-2-1-1緊逼戰術站位,一名發球隊員四名接球隊員,按照套路先一步一步練習,然后再視情況隨機練習。

兩次傳球可能出現的失誤:(1)二次傳球時傳出的高遠球。當防守隊員對運球采取了夾擊時,此時被夾擊隊員很容易在緊張的情況下傳出高遠球,一旦出現高遠球防守人就會有充裕的時間來進行斷球。(2)傳球采取頭上傳球。當運球隊員被迫停球遭遇夾擊時很容易產生頭上傳球的想法,此時往往防守隊員能將球封住直接獲得球權,因此,二次傳球的時候盡量采用反彈球給隊友。(3)二次傳球的隊員容易造成踩線違例、走步、五秒違例或者進攻犯規。一旦持球人被防守人夾擊在邊線就會出現急躁情緒,若是撤步獲得傳球空間就很有可能造成踩邊線違例或者抬肘撞擊防守隊員造成進攻犯規。

3 結論與建議

3.1 結論

進攻全場1-2-1-1緊逼能夠迅速使防守陷入被動,尤其是女籃比賽中能夠迅速擊垮對手。進攻全場1-2-1-1緊逼的練習在實際訓練中能夠融進很多籃球的基礎配合,能夠提高球員之間的默契程度。

高校女籃比賽中全場1-2-1-1緊逼戰術運用的次數較多,因此進攻全場1-2-1-1緊逼戰術運用的恰當就會體現出很好的效果。

進攻全場1-2-1-1緊逼戰術的重中之重在于一傳和二傳,因此對于球員的意識和基本功要求較高。

3.2 建議

在平時的訓練中要加強這種練習,否則遇到防守的全場1-2-1-1緊逼戰術會迫使進攻方產生急躁不穩定的情緒,嚴重會發生球勢的轉移,因此,對于其練習要重視。在訓練中,首先要培養隊員良好的集體配合意識,善于隨時用視野來觀察和掌握情況,以便于及時做出準確的判斷適應場上的變化。培養隊員在快速中運用技術的能力,重點加強隊員在后場和中場突破防守的配合訓練,并能在戰術配合的基礎上,發揮隊員的個人獨立作戰能力。培養隊員能適應進攻各種形式和不同情況下的全場緊逼人盯人防守戰術,并不斷提高進攻配合的質量。

[1]黃炳鋒.淺析現代足球比賽中的防守方法[J].科技信息,2010(5).

[2]郭紅衛.第15屆男籃世錦賽全場緊逼防守特點與效果的研究[J].三峽大學學報:人文社會科學版,2008(S2).

[3]付鵬.中韓男籃比賽中全場緊逼人盯人戰術剖析[J].安徽體育科技,2005(3).