高中生地理生活經(jīng)驗調(diào)查分析及教學(xué)啟示

武強

生活是地理學(xué)之源，生活經(jīng)驗被喻為地理教學(xué)的源頭活水。地理課程關(guān)注“貼近學(xué)生生活的地理”，強調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗開展地理教學(xué)，不僅能使他們較易形成豐富的地理表象，更好地把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而獲得對事物本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)知，而且能夠達到科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神的整合，真正為學(xué)生未來的生存和發(fā)展服務(wù)。本研究以我校高一學(xué)生為對象，通過問卷與個別訪談獲取信息，得出一些結(jié)論，以期對地理教學(xué)有所裨益。

一、概念的界定

本研究中涉及的幾個概念界定如下：地理生活經(jīng)驗，指以日常生活為寓所，人們在實踐中通過自己的感官直接接觸客觀外界而獲得的對與地理學(xué)相關(guān)的客觀事物表面現(xiàn)象的認(rèn)識。地理生活經(jīng)驗是生活的經(jīng)歷，是對生活的認(rèn)識和見解，具有主體性、主觀性、實踐性和多樣性的特點，是一種重要的地理課程資源。經(jīng)驗擁有率指對某一調(diào)查問題有所經(jīng)歷或認(rèn)識的樣本數(shù)量在總樣本中的比重，其數(shù)值大小能反映出樣本在某一生活方面擁有經(jīng)驗程度的高低。

二、現(xiàn)狀調(diào)查和統(tǒng)計結(jié)果分析

1.調(diào)查樣本的狀況

生活經(jīng)驗擁有率及其特點受年齡、性別、生活環(huán)境等因素影響。為了更全面、準(zhǔn)確而均衡地了解現(xiàn)在學(xué)生所擁有的地理生活經(jīng)驗狀況，筆者在調(diào)查問卷中對被抽取的147位高一學(xué)生的性別和來自農(nóng)村或城市兩大主要影響生活經(jīng)驗的因素進行了調(diào)查。通過對收回的145份有效調(diào)查問卷統(tǒng)計可知，被調(diào)查的學(xué)生中有男生69位，占47.6%，女生76位，占52.4%；有城市學(xué)生102位，占70.3%，農(nóng)村學(xué)生43位，占29.7%，樣本具體狀況見圖1。

2.調(diào)查問題的設(shè)計

為使本調(diào)查結(jié)論能更好地為高中地理教學(xué)提供參考，筆者根據(jù)高中地理學(xué)科內(nèi)容從地球運動、氣候等自然地理和人口、工農(nóng)業(yè)等人文地理角度精心設(shè)計與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的15個問題。依據(jù)生活經(jīng)驗的含義，問題著重調(diào)查學(xué)生是否擁有與地理知識相關(guān)的生活經(jīng)歷體驗或認(rèn)識，而非是否已經(jīng)擁有正確的地理知識見表1。

■

3.統(tǒng)計結(jié)果與分析

筆者從性別、農(nóng)村與城市、總計等三個類別分別對145份有效調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計，計算出學(xué)生與15個問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗擁有率（見表2）。

■

從表2可以得出學(xué)生地理生活經(jīng)驗的特點：總體上學(xué)生地理生活經(jīng)驗擁有率較低。15個調(diào)查問題中學(xué)生有9個相關(guān)的地理生活經(jīng)驗擁有率不足50%。個體上男生與女生、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的地理生活經(jīng)驗擁有率也明顯不同。與15個問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗中，男生有10個地理生活經(jīng)驗擁有率高于女生，尤其是在思維性較強的生活經(jīng)驗方面有明顯優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)生在自然環(huán)境變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗擁有率高于城市學(xué)生，而城市學(xué)生在工商業(yè)、交通等方面的經(jīng)驗擁有率高于農(nóng)村學(xué)生。經(jīng)驗構(gòu)成上，學(xué)生地理生活經(jīng)驗擁有率在生活的不同方面存在明顯差異。學(xué)生與自然地理知識相關(guān)的生活經(jīng)驗擁有率偏低，大多在30%左右，而與人文地理知識相關(guān)的生活經(jīng)驗擁有率略高，特別是在他們生活中處于重要地位的旅游、交通等方面的生活經(jīng)驗擁有率都在80%以上。

三、學(xué)生地理生活經(jīng)驗特點成因簡析

學(xué)生獲得地理生活經(jīng)驗，主要是與自然環(huán)境的直接接觸和在生產(chǎn)勞動的參與過程中，通過感知、觀察、體驗和思考等方式獲取。一般來說，與自然環(huán)境接觸和參與生產(chǎn)勞動時間越多，地理生活經(jīng)驗就越豐富。現(xiàn)在學(xué)生地理生活經(jīng)驗缺乏的重要原因是他們投入到自然和生產(chǎn)勞動中的時間太少。這首先是由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，他們不得不將大量課余時間用在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，其次是因為網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲的吸引，導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷其中，再加上家長對孩子的寵愛而不讓他們參加勞動活動的緣故。個體差異上，與女生相比，男生一般興趣更廣泛，更喜歡探索在自然和社會中遇到的問題；農(nóng)村學(xué)生接觸自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機會較多，而城市學(xué)生對工商業(yè)和交通等更加熟悉，這種男女生興趣和思維特點的不同，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生生活環(huán)境的不同則是導(dǎo)致他們地理生活經(jīng)驗差異顯著的主要原因。隨著工業(yè)化、城市化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的生活內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化，致使現(xiàn)在學(xué)生生活經(jīng)驗的構(gòu)成也與以往大不相同。例如，旅游現(xiàn)在成為家庭生活的重要部分，因此學(xué)生擁有關(guān)于旅游的生活經(jīng)驗就較以往的學(xué)生更為豐富。

四、調(diào)查結(jié)果對地理教學(xué)的啟示

1.了解學(xué)情選案例

在地理教學(xué)中用于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理動機、突破教學(xué)難點、構(gòu)建新知識體系的生活經(jīng)驗案例必須為學(xué)生所熟悉。如果學(xué)生對教師選擇的生活經(jīng)驗案例感到陌生，反而會增加其困惑，為教學(xué)增添負擔(dān)。筆者有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：想通過學(xué)生描述當(dāng)?shù)厮竞托←湶シN與收獲的月份講解“氣候條件對農(nóng)事活動的影響”，連續(xù)提問幾位學(xué)生卻都無法準(zhǔn)確說出兩種農(nóng)作物生長季節(jié)，結(jié)果不得不調(diào)整教學(xué)思路。因此，鑒于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的生活經(jīng)驗擁有率和構(gòu)成狀況的變化，教師在選擇生活經(jīng)驗案例時不能想當(dāng)然或自以為是，而應(yīng)注重多與學(xué)生進行交流，充分考慮他們的生活環(huán)境、興趣、性別和年齡等因素，以保證學(xué)生對教師所選案例的熟悉度。

2.多種途徑補經(jīng)驗

地理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過事先開展針對性地實踐活動促使學(xué)生獲得生活直接經(jīng)驗，從而解決他們相關(guān)經(jīng)驗缺乏的問題。如學(xué)習(xí)“河流對聚落分布的影響”前，可指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐勐涞拿Q、位置和形態(tài)等進行調(diào)查，讓他們親身感受到聚落分布與河流的關(guān)系，從而為教學(xué)中的認(rèn)知活動打下經(jīng)驗基礎(chǔ)。也可通過制作地理實驗，使學(xué)生的某個生活經(jīng)驗更加清晰和完整，幫助他們理解地理原理。如學(xué)習(xí)“洋流”時，可這樣設(shè)計實驗方案：準(zhǔn)備一個盛有大半水的小玻璃缸，讓學(xué)生用吸管從中間吹動水面，同時觀察表層水體的流動狀況，然后讓他們?nèi)ヌ骄垦罅鳝h(huán)流的形成原因。經(jīng)過實驗，學(xué)生容易了解水體的特點和風(fēng)海流、補償流的成因。當(dāng)然，也可增強學(xué)生間生活經(jīng)驗的交流和發(fā)揮多媒體等教學(xué)功能。如講“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”，可播放當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居、飲食、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的圖片，形象地展示和說明“一方水土養(yǎng)一方人”。▲endprint

生活是地理學(xué)之源，生活經(jīng)驗被喻為地理教學(xué)的源頭活水。地理課程關(guān)注“貼近學(xué)生生活的地理”，強調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗開展地理教學(xué)，不僅能使他們較易形成豐富的地理表象，更好地把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而獲得對事物本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)知，而且能夠達到科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神的整合，真正為學(xué)生未來的生存和發(fā)展服務(wù)。本研究以我校高一學(xué)生為對象，通過問卷與個別訪談獲取信息，得出一些結(jié)論，以期對地理教學(xué)有所裨益。

一、概念的界定

本研究中涉及的幾個概念界定如下：地理生活經(jīng)驗，指以日常生活為寓所，人們在實踐中通過自己的感官直接接觸客觀外界而獲得的對與地理學(xué)相關(guān)的客觀事物表面現(xiàn)象的認(rèn)識。地理生活經(jīng)驗是生活的經(jīng)歷，是對生活的認(rèn)識和見解，具有主體性、主觀性、實踐性和多樣性的特點，是一種重要的地理課程資源。經(jīng)驗擁有率指對某一調(diào)查問題有所經(jīng)歷或認(rèn)識的樣本數(shù)量在總樣本中的比重，其數(shù)值大小能反映出樣本在某一生活方面擁有經(jīng)驗程度的高低。

二、現(xiàn)狀調(diào)查和統(tǒng)計結(jié)果分析

1.調(diào)查樣本的狀況

生活經(jīng)驗擁有率及其特點受年齡、性別、生活環(huán)境等因素影響。為了更全面、準(zhǔn)確而均衡地了解現(xiàn)在學(xué)生所擁有的地理生活經(jīng)驗狀況，筆者在調(diào)查問卷中對被抽取的147位高一學(xué)生的性別和來自農(nóng)村或城市兩大主要影響生活經(jīng)驗的因素進行了調(diào)查。通過對收回的145份有效調(diào)查問卷統(tǒng)計可知，被調(diào)查的學(xué)生中有男生69位，占47.6%，女生76位，占52.4%；有城市學(xué)生102位，占70.3%，農(nóng)村學(xué)生43位，占29.7%，樣本具體狀況見圖1。

2.調(diào)查問題的設(shè)計

為使本調(diào)查結(jié)論能更好地為高中地理教學(xué)提供參考，筆者根據(jù)高中地理學(xué)科內(nèi)容從地球運動、氣候等自然地理和人口、工農(nóng)業(yè)等人文地理角度精心設(shè)計與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的15個問題。依據(jù)生活經(jīng)驗的含義，問題著重調(diào)查學(xué)生是否擁有與地理知識相關(guān)的生活經(jīng)歷體驗或認(rèn)識，而非是否已經(jīng)擁有正確的地理知識見表1。

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3.統(tǒng)計結(jié)果與分析

筆者從性別、農(nóng)村與城市、總計等三個類別分別對145份有效調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計，計算出學(xué)生與15個問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗擁有率（見表2）。

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從表2可以得出學(xué)生地理生活經(jīng)驗的特點：總體上學(xué)生地理生活經(jīng)驗擁有率較低。15個調(diào)查問題中學(xué)生有9個相關(guān)的地理生活經(jīng)驗擁有率不足50%。個體上男生與女生、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的地理生活經(jīng)驗擁有率也明顯不同。與15個問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗中，男生有10個地理生活經(jīng)驗擁有率高于女生，尤其是在思維性較強的生活經(jīng)驗方面有明顯優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)生在自然環(huán)境變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗擁有率高于城市學(xué)生，而城市學(xué)生在工商業(yè)、交通等方面的經(jīng)驗擁有率高于農(nóng)村學(xué)生。經(jīng)驗構(gòu)成上，學(xué)生地理生活經(jīng)驗擁有率在生活的不同方面存在明顯差異。學(xué)生與自然地理知識相關(guān)的生活經(jīng)驗擁有率偏低，大多在30%左右，而與人文地理知識相關(guān)的生活經(jīng)驗擁有率略高，特別是在他們生活中處于重要地位的旅游、交通等方面的生活經(jīng)驗擁有率都在80%以上。

三、學(xué)生地理生活經(jīng)驗特點成因簡析

學(xué)生獲得地理生活經(jīng)驗，主要是與自然環(huán)境的直接接觸和在生產(chǎn)勞動的參與過程中，通過感知、觀察、體驗和思考等方式獲取。一般來說，與自然環(huán)境接觸和參與生產(chǎn)勞動時間越多，地理生活經(jīng)驗就越豐富。現(xiàn)在學(xué)生地理生活經(jīng)驗缺乏的重要原因是他們投入到自然和生產(chǎn)勞動中的時間太少。這首先是由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，他們不得不將大量課余時間用在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，其次是因為網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲的吸引，導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷其中，再加上家長對孩子的寵愛而不讓他們參加勞動活動的緣故。個體差異上，與女生相比，男生一般興趣更廣泛，更喜歡探索在自然和社會中遇到的問題；農(nóng)村學(xué)生接觸自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機會較多，而城市學(xué)生對工商業(yè)和交通等更加熟悉，這種男女生興趣和思維特點的不同，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生生活環(huán)境的不同則是導(dǎo)致他們地理生活經(jīng)驗差異顯著的主要原因。隨著工業(yè)化、城市化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的生活內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化，致使現(xiàn)在學(xué)生生活經(jīng)驗的構(gòu)成也與以往大不相同。例如，旅游現(xiàn)在成為家庭生活的重要部分，因此學(xué)生擁有關(guān)于旅游的生活經(jīng)驗就較以往的學(xué)生更為豐富。

四、調(diào)查結(jié)果對地理教學(xué)的啟示

1.了解學(xué)情選案例

在地理教學(xué)中用于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理動機、突破教學(xué)難點、構(gòu)建新知識體系的生活經(jīng)驗案例必須為學(xué)生所熟悉。如果學(xué)生對教師選擇的生活經(jīng)驗案例感到陌生，反而會增加其困惑，為教學(xué)增添負擔(dān)。筆者有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：想通過學(xué)生描述當(dāng)?shù)厮竞托←湶シN與收獲的月份講解“氣候條件對農(nóng)事活動的影響”，連續(xù)提問幾位學(xué)生卻都無法準(zhǔn)確說出兩種農(nóng)作物生長季節(jié)，結(jié)果不得不調(diào)整教學(xué)思路。因此，鑒于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的生活經(jīng)驗擁有率和構(gòu)成狀況的變化，教師在選擇生活經(jīng)驗案例時不能想當(dāng)然或自以為是，而應(yīng)注重多與學(xué)生進行交流，充分考慮他們的生活環(huán)境、興趣、性別和年齡等因素，以保證學(xué)生對教師所選案例的熟悉度。

2.多種途徑補經(jīng)驗

地理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過事先開展針對性地實踐活動促使學(xué)生獲得生活直接經(jīng)驗，從而解決他們相關(guān)經(jīng)驗缺乏的問題。如學(xué)習(xí)“河流對聚落分布的影響”前，可指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐勐涞拿Q、位置和形態(tài)等進行調(diào)查，讓他們親身感受到聚落分布與河流的關(guān)系，從而為教學(xué)中的認(rèn)知活動打下經(jīng)驗基礎(chǔ)。也可通過制作地理實驗，使學(xué)生的某個生活經(jīng)驗更加清晰和完整，幫助他們理解地理原理。如學(xué)習(xí)“洋流”時，可這樣設(shè)計實驗方案：準(zhǔn)備一個盛有大半水的小玻璃缸，讓學(xué)生用吸管從中間吹動水面，同時觀察表層水體的流動狀況，然后讓他們?nèi)ヌ骄垦罅鳝h(huán)流的形成原因。經(jīng)過實驗，學(xué)生容易了解水體的特點和風(fēng)海流、補償流的成因。當(dāng)然，也可增強學(xué)生間生活經(jīng)驗的交流和發(fā)揮多媒體等教學(xué)功能。如講“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”，可播放當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居、飲食、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的圖片，形象地展示和說明“一方水土養(yǎng)一方人”。▲endprint

生活是地理學(xué)之源，生活經(jīng)驗被喻為地理教學(xué)的源頭活水。地理課程關(guān)注“貼近學(xué)生生活的地理”，強調(diào)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗開展地理教學(xué)，不僅能使他們較易形成豐富的地理表象，更好地把感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從而獲得對事物本質(zhì)的規(guī)律性認(rèn)知，而且能夠達到科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一、科學(xué)精神與人文精神的整合，真正為學(xué)生未來的生存和發(fā)展服務(wù)。本研究以我校高一學(xué)生為對象，通過問卷與個別訪談獲取信息，得出一些結(jié)論，以期對地理教學(xué)有所裨益。

一、概念的界定

本研究中涉及的幾個概念界定如下：地理生活經(jīng)驗，指以日常生活為寓所，人們在實踐中通過自己的感官直接接觸客觀外界而獲得的對與地理學(xué)相關(guān)的客觀事物表面現(xiàn)象的認(rèn)識。地理生活經(jīng)驗是生活的經(jīng)歷，是對生活的認(rèn)識和見解，具有主體性、主觀性、實踐性和多樣性的特點，是一種重要的地理課程資源。經(jīng)驗擁有率指對某一調(diào)查問題有所經(jīng)歷或認(rèn)識的樣本數(shù)量在總樣本中的比重，其數(shù)值大小能反映出樣本在某一生活方面擁有經(jīng)驗程度的高低。

二、現(xiàn)狀調(diào)查和統(tǒng)計結(jié)果分析

1.調(diào)查樣本的狀況

生活經(jīng)驗擁有率及其特點受年齡、性別、生活環(huán)境等因素影響。為了更全面、準(zhǔn)確而均衡地了解現(xiàn)在學(xué)生所擁有的地理生活經(jīng)驗狀況，筆者在調(diào)查問卷中對被抽取的147位高一學(xué)生的性別和來自農(nóng)村或城市兩大主要影響生活經(jīng)驗的因素進行了調(diào)查。通過對收回的145份有效調(diào)查問卷統(tǒng)計可知，被調(diào)查的學(xué)生中有男生69位，占47.6%，女生76位，占52.4%；有城市學(xué)生102位，占70.3%，農(nóng)村學(xué)生43位，占29.7%，樣本具體狀況見圖1。

2.調(diào)查問題的設(shè)計

為使本調(diào)查結(jié)論能更好地為高中地理教學(xué)提供參考，筆者根據(jù)高中地理學(xué)科內(nèi)容從地球運動、氣候等自然地理和人口、工農(nóng)業(yè)等人文地理角度精心設(shè)計與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的15個問題。依據(jù)生活經(jīng)驗的含義，問題著重調(diào)查學(xué)生是否擁有與地理知識相關(guān)的生活經(jīng)歷體驗或認(rèn)識，而非是否已經(jīng)擁有正確的地理知識見表1。

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3.統(tǒng)計結(jié)果與分析

筆者從性別、農(nóng)村與城市、總計等三個類別分別對145份有效調(diào)查問卷進行了統(tǒng)計，計算出學(xué)生與15個問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗擁有率（見表2）。

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從表2可以得出學(xué)生地理生活經(jīng)驗的特點：總體上學(xué)生地理生活經(jīng)驗擁有率較低。15個調(diào)查問題中學(xué)生有9個相關(guān)的地理生活經(jīng)驗擁有率不足50%。個體上男生與女生、農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生的地理生活經(jīng)驗擁有率也明顯不同。與15個問題相關(guān)的地理生活經(jīng)驗中，男生有10個地理生活經(jīng)驗擁有率高于女生，尤其是在思維性較強的生活經(jīng)驗方面有明顯優(yōu)勢。農(nóng)村學(xué)生在自然環(huán)境變化、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的經(jīng)驗擁有率高于城市學(xué)生，而城市學(xué)生在工商業(yè)、交通等方面的經(jīng)驗擁有率高于農(nóng)村學(xué)生。經(jīng)驗構(gòu)成上，學(xué)生地理生活經(jīng)驗擁有率在生活的不同方面存在明顯差異。學(xué)生與自然地理知識相關(guān)的生活經(jīng)驗擁有率偏低，大多在30%左右，而與人文地理知識相關(guān)的生活經(jīng)驗擁有率略高，特別是在他們生活中處于重要地位的旅游、交通等方面的生活經(jīng)驗擁有率都在80%以上。

三、學(xué)生地理生活經(jīng)驗特點成因簡析

學(xué)生獲得地理生活經(jīng)驗，主要是與自然環(huán)境的直接接觸和在生產(chǎn)勞動的參與過程中，通過感知、觀察、體驗和思考等方式獲取。一般來說，與自然環(huán)境接觸和參與生產(chǎn)勞動時間越多，地理生活經(jīng)驗就越豐富。現(xiàn)在學(xué)生地理生活經(jīng)驗缺乏的重要原因是他們投入到自然和生產(chǎn)勞動中的時間太少。這首先是由于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，他們不得不將大量課余時間用在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上，其次是因為網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲的吸引，導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷其中，再加上家長對孩子的寵愛而不讓他們參加勞動活動的緣故。個體差異上，與女生相比，男生一般興趣更廣泛，更喜歡探索在自然和社會中遇到的問題；農(nóng)村學(xué)生接觸自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機會較多，而城市學(xué)生對工商業(yè)和交通等更加熟悉，這種男女生興趣和思維特點的不同，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生生活環(huán)境的不同則是導(dǎo)致他們地理生活經(jīng)驗差異顯著的主要原因。隨著工業(yè)化、城市化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的生活內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很大變化，致使現(xiàn)在學(xué)生生活經(jīng)驗的構(gòu)成也與以往大不相同。例如，旅游現(xiàn)在成為家庭生活的重要部分，因此學(xué)生擁有關(guān)于旅游的生活經(jīng)驗就較以往的學(xué)生更為豐富。

四、調(diào)查結(jié)果對地理教學(xué)的啟示

1.了解學(xué)情選案例

在地理教學(xué)中用于誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理動機、突破教學(xué)難點、構(gòu)建新知識體系的生活經(jīng)驗案例必須為學(xué)生所熟悉。如果學(xué)生對教師選擇的生活經(jīng)驗案例感到陌生，反而會增加其困惑，為教學(xué)增添負擔(dān)。筆者有過這樣的教學(xué)經(jīng)歷：想通過學(xué)生描述當(dāng)?shù)厮竞托←湶シN與收獲的月份講解“氣候條件對農(nóng)事活動的影響”，連續(xù)提問幾位學(xué)生卻都無法準(zhǔn)確說出兩種農(nóng)作物生長季節(jié)，結(jié)果不得不調(diào)整教學(xué)思路。因此，鑒于現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的生活經(jīng)驗擁有率和構(gòu)成狀況的變化，教師在選擇生活經(jīng)驗案例時不能想當(dāng)然或自以為是，而應(yīng)注重多與學(xué)生進行交流，充分考慮他們的生活環(huán)境、興趣、性別和年齡等因素，以保證學(xué)生對教師所選案例的熟悉度。

2.多種途徑補經(jīng)驗

地理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過事先開展針對性地實踐活動促使學(xué)生獲得生活直接經(jīng)驗，從而解決他們相關(guān)經(jīng)驗缺乏的問題。如學(xué)習(xí)“河流對聚落分布的影響”前，可指導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)?shù)鼐勐涞拿Q、位置和形態(tài)等進行調(diào)查，讓他們親身感受到聚落分布與河流的關(guān)系，從而為教學(xué)中的認(rèn)知活動打下經(jīng)驗基礎(chǔ)。也可通過制作地理實驗，使學(xué)生的某個生活經(jīng)驗更加清晰和完整，幫助他們理解地理原理。如學(xué)習(xí)“洋流”時，可這樣設(shè)計實驗方案：準(zhǔn)備一個盛有大半水的小玻璃缸，讓學(xué)生用吸管從中間吹動水面，同時觀察表層水體的流動狀況，然后讓他們?nèi)ヌ骄垦罅鳝h(huán)流的形成原因。經(jīng)過實驗，學(xué)生容易了解水體的特點和風(fēng)海流、補償流的成因。當(dāng)然，也可增強學(xué)生間生活經(jīng)驗的交流和發(fā)揮多媒體等教學(xué)功能。如講“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”，可播放當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居、飲食、交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)方面的圖片，形象地展示和說明“一方水土養(yǎng)一方人”。▲endprint