淺析版畫在中小學美術教育中的可行性

李翔龍

摘要：

在逐步踐行素質教育的今天，關注中小學生的素質教育成為我們共同面臨的問題。在這樣號召下，中小學的美術教育成為素質教育中不可或缺甚至尤為重要組成部分。而版畫是現階段中小學美術教育較為容易開設和趣味性較強的課程。但就如今看來形勢并不容樂觀，學校不安排美術課，尤其中西部偏遠地區更嚴重，沒有得到足夠的重視導致形成地區差異。通過版畫研究來制定一系列在美術教育中的內容，使之更具可行性。

關鍵詞：版畫教學；教學研究；可行性

一、版畫在中小學教育中的現狀

（一）版畫在中小學生美術教學中的現狀

版畫是傳統繪畫當中的一個重要的種類，也是當今中小學美術教育的“參與者”。然而，從傳統繪畫的角度來講，版畫是復雜的，也是簡單的。可能正因為如此，版畫成了不方便進行的教學和示范的課程內容之一。還有中小學美術教育在課程的安排上有不合理的部分，美術課在所有課程中占得比例極少，有的學校甚至用文化課時間占用美術課時間，還有的學校甚至一個月上一次美術課，這種“違規操作”應該引起相關教育部門的重視 。因此普及版畫是目前最為突出的問題，加強中小學生美術課程的教育，普及版畫知識，樹立正確的方向，給學生添加一項豐富的教學內容，是值得我們關注與倡導的。

版畫較其他傳統繪畫種類，它具有較強的個人實踐性和思想創造性，從傳統繪畫角度來講更兼具繪畫和工藝的特性。中小學的美術教育，其目的是培養孩子對美的認知和美術的認識，在繪畫或者是“涂鴉”當中鍛煉孩子們積極動手制作和主動思考的能力。無疑，版畫就成了理所當然的選擇，版畫正具備上述的特征，是其他繪畫種類所不可替代的。版畫的各項優勢恰恰適合學生的身心特征，對于發展中小學素質教育的作用是十分明顯的。正因如此，一些西方發達國家非常重視版畫在中小學課程的推廣和安排，由校方或社會出資為中小學生的版畫作品提供展覽、交流的機會，甚至發展了一些版畫愛好者協會，有的已很有歷史，收藏展覽的作品種類極其豐富，這是我國中小學美術教育應該引以為鑒的。

（二）教師隊伍配備現狀

隨著經濟和社會的需求，國家提倡對版畫的教育也越來越明顯，版畫教師的建設隊伍正不斷的壯大，尤其在沿海地區，美術課程已經普及至幼兒園，與此同時，內地的美術課程也得到了極大的改善和發展，無論哪個學習階段，已經成為一門必學的課程之一，因此，中小學版畫教師的隊伍也在逐年增加。例如：內蒙古自治區為例來說說版畫教師的現狀，內蒙古科爾沁少兒版畫在近幾年表現的相對突出，在參賽上獲獎，已奪得國際特別獎14枚、金獎59枚、銀獎124枚、銅獎174枚等等，說明版畫教師在教學方法和質量上起到了至關重大的作用，科爾沁少兒版畫在國內外贏得了好評，這不僅是學生認真學習的原因，更重要的是版畫教師的教學水平，沒有一直強硬的教師隊伍是不可能贏得這么好的成績。在此我們要重視版畫教師的隊伍建設，真正做到全面推行素質教育，給學生營造良好的藝術教學環境。

在中小學美術教師隊伍不斷壯大的同時，也有其不樂觀的一面，即大部分中小學在錄用美術教師時，沒有考慮到錄用不同專業的美術畢業生，導致中小學美術教師都是同一專業的美術畢業生，版畫專業的中小學美術教師分配不均。不然，培養中小學生的綜合素質便會造成發達地區與偏遠地區的嚴重差距。

（三）中小學版畫教學的必要性

著名學者羅恩菲德說過“藝術教育的目的是使人在創造的過程中，變得更富于創造力，而不管這種創造力將施于何處”。

在中小學美術教學中通過開展版畫體驗性學習的方式，讓學生們了解更多的未知領域，增強學生動手能力，豐富他們的思維是最為有效的方式，同時也是比較容易就能實施的內容之一。從較為全面的角度來講，繪畫帶給孩子們好多美好和有益的體驗，創設恰當的體驗學習情景，讓學生在和諧地學習活動中體驗感悟和認知，開發想象力的手段之一，因此中小學的美術教育中應該增加版畫教學。

二、版畫在中小學美術教育中的實效性

（一）中小學版畫教學增強了學生的動手、動腦能力

版畫獨有的藝術形式、制作形式和審美形式突出的強調了版畫對中小學生手腦能力的開發。例如：在我國中小學生版畫教學中，紙版的課題教學較多，其材質既經濟又容易取得，如卡紙、塑料紙、底紋紙等，利用這些材質的獨特肌理印刷出不同的效果，也可以制作出各種不同形式趣味的版畫作品。基于以上版畫材料的豐富性和制作的可操作性，不同種類的制作增強了學生的動手、動腦能力，增強了中小學生對版畫的認識，再由認識到實踐的一個過程，由實踐到思維的過程，既適宜中小學的掌控能力，又能提高他們對藝術和美的認識。

（二）中小學版畫教學能開發學生的創造性思維

版畫教學期間，我們必須堅持每個學生都有學習版畫制作的機會，都能在各自不同的領域里獲得長足的發展。要想發揮版畫教學的優勢性，就得以多樣化的教學方式進行，加強版畫教學與實際生活的聯系，提高對制作版畫的興趣，并使之成為持久的愛好，重視對學生藝術感覺的培養，最大限度的培養和發展學生思維的流暢性、靈活性和獨特性，使學生在創新觀念上具有實質性的成果。

學生們新奇的想法源于他們生活中所接觸的事物。寫生觀察后再經過他們的想象加工就會創造出比客觀物象更為鮮明的形象。藏書票的特征是尺寸小，寓意清晰明確，用此來表現藏書者的思想感情。實踐證明得知，版畫教學的很多內容都是開發學生想象力，培養學生審美意識，提高藝術修養最有效的藝術形式。

（三）中小學版畫教學擴展了學生的視野

學習版畫，不單只教給學生簡單的版畫技法，更重要的是通過版畫這個學習平臺，能充實的學習到課外的知識，通過知識的擴展，讓學生開闊視野，發掘潛在的創造性 ，在版畫教學中，教師不僅是學生的導航者更是學生的傳授者，教師通過教學媒體觀看大師名作和版畫的制作流程，經過媒體教學可以讓學生學習到新的制作方法，這只是開闊學生視野的一方面；另一方面通過帶領學生觀看版畫展覽，觀看原創版畫，學習版畫所特有的表達效果，這樣不僅可以擴大學生們的視野，而且能擴展學生的知識，激發學生對版畫的制作熱情。目前，中小學生對于版畫不是很了解，通過以上教學形式，既能填補了版畫課程在這方面的空白，又能在中小學版畫教學中譜寫了新的篇章。

三、中小學版畫教學的具體實施辦法

（一）操作簡單易學的版畫形式是中小學生最適宜的選擇

根據學生課程的時間安排及不同年級學生的年齡特點制定出版畫教學的具體時間，分層次分內容的教學方法。以紙版畫為教學開端，逐漸增加適合中小學操作能力的版畫形式，如粉印、黑白木刻、油印和版畫名家作品欣賞等。

在版畫教學課程中，教師應該主要以紙版畫教學為主，突出紙版畫在教學中的優勢，根據教學課程的安排，推出一條適合學生學習的基本方法，使之展開積極的雙向教學方法。根據老師所提供的材料，聯系實際，制定教學大綱，實施教學方案；提供學習本課程所必須的材料，也可以讓學生自己尋找廢棄的材料充當紙版畫制作材料，有利于開發他們的動腦能力和想象能力。粉印版畫也是適合中小學生制作的版畫形式，根據學生的年齡特點制定相應的版畫內容是中小學美術教育可行的方法。

（二）多媒體版畫圖片分析也是適合中小學美術課程的內容

利用現階段的高新科學技術教學手段可以使教師創造更有學習版畫藝術氣氛的教學環境，達到版畫教學的目的。教師還可以從電視節目、各種音響制品、計算機網絡中尋找適合中小學生版畫教學的內容。例如：上課期間，教師先通過多媒體教學給學生做一個熱身過程，通過內容的播放，讓學生更深刻的了解到紙版畫的制作流程，及詳細的制作步驟，在觀看多媒體的同時，教師還可以做一些輔助工作，對內容的講解和闡述，所以多媒體版畫圖片教學也適合中小學美術課程。

四、結語

21世紀是信息技術突飛猛進的時代，在這樣的新形勢下，以學科為中心的傳統教學模式已經不能適應現代素質教育發展的需求，以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育逐漸地深入人心。中小學美術教育是現階段必須解決的問題，應該引起足夠的重視，面對這一突出的問題，我們應該立足實際現狀，進行深入的研究，調研，制定教學思路。美術課在素質教育中有著極其重要的地位和作用。這需要全社會提高認識，各級領導重視，形成合力，才能取得實效。

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【作者單位：內蒙古大學藝術學院】