網(wǎng)絡(luò)背景下獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)探討

李艷琴

摘 要：基于會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查會(huì)計(jì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況，分析網(wǎng)絡(luò)背景下獨(dú)立學(xué)院自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出改進(jìn)教學(xué)策略措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；會(huì)計(jì)；自主學(xué)習(xí)

一、引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)及其衍生工具不斷滲透會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域，已成為會(huì)計(jì)課程教學(xué)需要重視的問(wèn)題。會(huì)計(jì)知識(shí)的快速更新?lián)Q代，客觀要求會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)有自主學(xué)習(xí)新知識(shí)能力。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，校園網(wǎng)上網(wǎng)便利，學(xué)生基本都擁有上網(wǎng)學(xué)習(xí)工具（電腦、智能移動(dòng)終端等），促使先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不斷融合。由于獨(dú)立學(xué)院生源質(zhì)量等因素，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自覺能力相對(duì)比較欠缺。如何引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)對(duì)未來(lái)知識(shí)更新挑戰(zhàn)有重要意義。

上世紀(jì)60年代西方教育家就開始倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，并與心理學(xué)家一起致力于研究這一課題，作為教育改革發(fā)展的方向。我國(guó)也逐漸開始重視自主學(xué)習(xí)能力，理解自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)“教受式”學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。著名學(xué)者龐維國(guó)認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)生具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”，建立在意志努力上的“堅(jiān)持學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)背景下的會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生使用上網(wǎng)工具利用網(wǎng)絡(luò)提供的會(huì)計(jì)資源，自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間、選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、自我監(jiān)督和評(píng)估學(xué)習(xí)成果，是自我探索、建構(gòu)和形成會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)前，會(huì)計(jì)知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)資源“爆炸”式增長(zhǎng)，具備會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)能力已是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然要求。

二、獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

為了了解獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)背景下的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)南國(guó)商學(xué)院13級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出

245份，回收有效問(wèn)卷210份。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)背景下會(huì)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題主要有：

（一）使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的學(xué)生比例和時(shí)間較少

在210名調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生中都有上網(wǎng)工具，有20%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常使用智能移動(dòng)終端上網(wǎng)（手機(jī)、PAD等）。60%的學(xué)生每天使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間2～3小時(shí)，少于1小時(shí)的不到8%；上網(wǎng)主要為娛樂(lè)的有106名約為50%；會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的不足10%，其中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間少于1小時(shí)的多達(dá)67.6%。

從問(wèn)卷的數(shù)據(jù)看，學(xué)生會(huì)有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)的人數(shù)偏少。目前，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基本都擁有計(jì)算機(jī)、智能移動(dòng)終端等上網(wǎng)工具，與網(wǎng)絡(luò)接觸條件、時(shí)間較多。但網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)時(shí)間比例失衡，娛樂(lè)的占多數(shù)，學(xué)習(xí)的人數(shù)偏少，花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間更少。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)背景下轉(zhuǎn)型教學(xué)策略，對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)率有重要意義。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的形式單一

在調(diào)查的中只有30%的學(xué)生在有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)查找答案，其中52%的學(xué)生通過(guò)教科書、教輔書本查找，35%的學(xué)生會(huì)通過(guò)電話/短信請(qǐng)教老師，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式請(qǐng)教和討論的約為

13%。網(wǎng)絡(luò)背景下的會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)具有自主性、合作性和探究性等三種形式。受高考應(yīng)試教育的影響，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不高，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題過(guò)多依賴于老師的教授，“有問(wèn)題問(wèn)老師”的習(xí)慣未改變，或簡(jiǎn)單地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎找到表面答案，缺乏同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作和對(duì)問(wèn)題的探究，不懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源。

（三）獲取網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)資源的渠道不足

在問(wèn)卷中，有43%的學(xué)生只用過(guò)搜索引擎查找過(guò)資料，但內(nèi)容繁多，難于篩選；9%的學(xué)生不了解可以通過(guò)專業(yè)網(wǎng)站和期刊網(wǎng)站去獲得會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資源，幾乎沒(méi)有學(xué)生通過(guò)關(guān)注微博、微信公眾賬戶了解最新的會(huì)計(jì)知識(shí)動(dòng)態(tài)。有45%的學(xué)生認(rèn)為能獲取到的網(wǎng)絡(luò)資源基本能滿足學(xué)習(xí)要求；43%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)資源使用權(quán)限遏制了自主學(xué)習(xí)進(jìn)行。由于部分網(wǎng)絡(luò)資源的商業(yè)性質(zhì)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的會(huì)計(jì)資源通常要付費(fèi)或者不屬于授權(quán)范圍無(wú)法取得，使一些問(wèn)題難于解決。

（四）網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)意識(shí)亟需引導(dǎo)

在南國(guó)商學(xué)院，會(huì)計(jì)專業(yè)生源質(zhì)量相對(duì)較好，學(xué)習(xí)態(tài)度尚可，但網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)氛圍不足，主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、主觀能動(dòng)性缺乏和獨(dú)立性不高。在調(diào)查中，能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生比例不到21%，67%的學(xué)生在老師的再三要求下才會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)課程。大部分學(xué)生對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)興趣不濃，甚至極小比例學(xué)生只會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上娛樂(lè)。可見，大部分學(xué)生不懂得自我調(diào)節(jié)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、缺乏專業(yè)職業(yè)意識(shí)及主動(dòng)能力，思維仍停留在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)和應(yīng)試教育的“填鴨式”學(xué)習(xí)。

（五）新興網(wǎng)絡(luò)工具成為學(xué)習(xí)新寵

與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)習(xí)更具自由行、獨(dú)立性，特別是智能移動(dòng)終端的興起使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受地域、時(shí)間的約束。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的上網(wǎng)工具基本都會(huì)安裝新興網(wǎng)絡(luò)工具，如微博、微信、QQ等，并會(huì)關(guān)注其他人、建立聯(lián)系群。這種潮流的工具與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它既符合新時(shí)期學(xué)生的個(gè)性，又能激發(fā)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和合作性。在調(diào)查中，有48%的學(xué)生有需要時(shí)會(huì)在群上討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，愿意與老師在網(wǎng)絡(luò)聊天工具上溝通，

47%的學(xué)生有意愿去關(guān)注微博、微信公眾賬戶，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

三、網(wǎng)絡(luò)背景下的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，在為學(xué)生提供豐富資源同時(shí)又讓學(xué)生容易迷失在浩瀚的知識(shí)海洋。龐大泛濫的數(shù)據(jù)量，讓學(xué)生很難篩選出有用信息；一些學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)技能、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)，使得網(wǎng)絡(luò)背景下會(huì)計(jì)自主學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師積極引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)方式和策略就顯得尤為重要。

針對(duì)目前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足、不善利用網(wǎng)絡(luò)資源等問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并從以下幾個(gè)教學(xué)策略加以改進(jìn)。endprint

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

有了意識(shí)學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，有了自主學(xué)習(xí)的意志力才能克服學(xué)習(xí)的惰性，學(xué)生才會(huì)使用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)問(wèn)題。會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程中涉及到應(yīng)用、實(shí)踐的內(nèi)容優(yōu)先安排自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)好會(huì)計(jì)的興趣。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，開展自主分組學(xué)習(xí)、小組網(wǎng)絡(luò)討論、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂等教學(xué)形式；開展“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)，變“教師”為“導(dǎo)師”。從多方面引導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分利用新興網(wǎng)絡(luò)工具開展合作性學(xué)習(xí)，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助樹立“自主學(xué)習(xí)”思想，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)背景下自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）提供權(quán)威性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

學(xué)生不懂得使用檢索工具，在網(wǎng)絡(luò)上常常面對(duì)龐大繁雜的會(huì)計(jì)資源卻難于提煉出自己真正想要的知識(shí)。因此，在教學(xué)大綱上應(yīng)提早開設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源檢索課程，教師積極指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目的地為學(xué)生提供會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)精品教學(xué)平臺(tái)、會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)址、微博和微信公眾賬號(hào)，如中華會(huì)計(jì)網(wǎng)、會(huì)計(jì)網(wǎng)、巨潮資訊網(wǎng)等。引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)期刊和網(wǎng)站查找、篩選公開數(shù)據(jù)，如上市公司會(huì)計(jì)報(bào)表，培養(yǎng)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享良好的會(huì)計(jì)資源習(xí)慣。營(yíng)造學(xué)生在主動(dòng)、被動(dòng)上都能接受會(huì)計(jì)知識(shí)環(huán)境，潛移默化中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)到權(quán)威可靠的會(huì)計(jì)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)效率，而不是一味使用百度等簡(jiǎn)單的搜索到可能有誤的信息。

（三）完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)生要具備良好網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力，除了課堂教學(xué)的引導(dǎo)外，還需學(xué)校和教師創(chuàng)建便利系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生使用校園網(wǎng)獲取到最直接、最高效的會(huì)計(jì)資源，形成網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)氛圍。南國(guó)商學(xué)院在2010年構(gòu)建了會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，各門課程上傳了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在系統(tǒng)上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展、測(cè)驗(yàn)相應(yīng)內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。但網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和系統(tǒng)的健壯性不足，常困擾學(xué)生的使用、削弱學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是大多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的不足。因此，要完善校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富平臺(tái)會(huì)計(jì)資源，結(jié)合新興網(wǎng)絡(luò)工具增加互動(dòng)空間、完善優(yōu)質(zhì)資源分享機(jī)制和自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系等。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

教師應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)管，引導(dǎo)自主、合作、獨(dú)立學(xué)習(xí)積極性的良性發(fā)展，完善網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，把網(wǎng)絡(luò)背景下自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)的各種積極因素納入評(píng)價(jià)范圍，如自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容的選定、時(shí)間進(jìn)度的把控、測(cè)試結(jié)果的分析、學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的探究能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的約束力等。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)背景下培養(yǎng)會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力是高校培養(yǎng)好會(huì)計(jì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)也是信息化社會(huì)工作的素質(zhì)要求，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教師和學(xué)生尤為重要。面對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和在實(shí)施自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該因地制宜地采取合適的改進(jìn)措施，完善和充分利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)資源，引導(dǎo)會(huì)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)率。

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