高中思想政治課學習方法探討

賈海英

河北師大附屬中學

高中思想政治課學習方法探討

賈海英

河北師大附屬中學

新課程的基本理念之一是從以“教”為中心轉向以“學”為中心，促進學生成為學習活動的主體，使學生學會學習，科學學習，高效學習。隨著新課程的全面實施，學生能否成為學習的主體，科學高效學習，取決于學生的學習境界。對政治課淺層次學習的現象大量存在，這部分同學比較重視學科知識、學科題型的學習，容易忽視學科思想和學科視野。也許正是因為忽視這兩方面，導致一屆又一屆的許多同學沒有真正掌握政治學科的精髓，導致了學科素養不高，學科素養不高制約了解題，高考沒有考出好的分數。

高中政治；學習方法；時事

相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度。有人認為政治就是要多讀多背，背得越熟分數越高，這一觀點已為實踐所否定。高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了，靈活運用的成分多。一是因為政治理論與詩詞、小說、散文等不同，它們讀起來瑯瑯上口，而政治理論性強、術語多，容易背了前面忘了后面，二是即使費了九牛二虎之力背熟了，也不能用來解題；大部分題都是要求運用課本上的原理去分析時事。也有人認為政治只要能看懂理解就行，不需要背，但是我們知道記憶和理解是分不開的，沒有記憶為基礎，也談不上理解。但如果你肯下工夫，并方法得當的話，逐漸也會覺得一樣好學。其實看高中思想政治課的教材，不難發現無論是經濟學、還是哲學、亦或是政治常識，它們都有一個共性的東西在里面，即知識體系由宏觀到微觀，由一般到特殊。對于問題的處理也是從提出問題、分析問題、最后到解決問題。由此我來談談有關高中思想政治課的學習方法問題。

一、對政治課要有正確的認識和學科態度

高中政治課的學習態度，其實就是對待馬克思主義的態度，對待人生的態度。我們一定要讓學生信仰馬克思主義，接受馬克思主義。

這是由高中思想政治課的性質決定的。從核心價值來看，這是一門進行馬克思主義基本觀點教育的課程；從基本內容來看，這是一門提高認識、參與當代社會生活能力的課程；從培養目標來看，這是一門培養學生思想政治素質的課程。因此，可以說，高中政治課是代表我們社會主義國家對中學生進行思想政治教育的課程，是服務于培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人這個根本目的的。所以，老師一定要有這樣的教育理想——讓自己的學生認同馬克思主義，具有馬克思主義意識和基本的馬克思主義修養。為此，我們的政治課教學一定要旗幟鮮明地堅持馬克思主義的立場、觀點、方法，理直氣壯地用我們黨的基本理論、基本路線、基本綱領和方針、政策教育學生。

二、應該具有良好的學習狀態學習高中政治課

我們都有這樣的體會，在打球、唱歌、跳舞的時候，如果狀態極佳，我們往往能超水平發揮，那個發揮出來的水平會使我們自己感到震驚——我怎么這么行呀！學習也有個狀態問題。學習狀態對學習效果有重要影響，積極的學習狀態能使學習成績成倍地提高。

那么，高中政治課的學習狀態是什么樣的狀態呢？那就是學生有“學科意識”，始終處于“應用狀態”、“思考狀態”，把高中政治課當作思想工具，時時刻刻做到理論聯系實際、實際聯系理論，遇到實際問題能主動地自覺地應用學科的立場觀點方法進行分析、思考，在思考基礎上引申、聯想、領悟。我們通俗地把這叫做“虛擬作業”，學生有了這種學習狀態，就意味著學生時時刻刻在做政治作業。

學生中確實存在“語言上的巨人，行動上的矮子”的人，他們書本知識學習得很好，上課發言一套一套的，考試回答問題要點全面，條理清晰，邏輯嚴謹，但，遇到人際問題、心理問題、學習挫折問題、社會問題等，往往不知道從所學的哲學、經濟學、政治學里找到分析和解決的辦法，因而得不出正確的結論，看不清問題，很容易悲觀，發牢騷，受著不必要的煎熬。有個廣告詞說得好，“通則不痛，痛則不通”。我們之所以痛苦，就是因為某些問題沒看透，沒想通。這些生活中的問題、人生的問題沒有想通，不是學生沒有這個能力，而是沒有用所學的馬克思主義的立場觀點方法去分析。

那么，怎樣“思考”、“應用”呢？馬克思主義學風告訴我們：要以我們要以我國改革開放和現代化建設的實際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。這“一個中心、三個著眼于”對于我們學生來說，就是要用所學的馬克思主義的立場觀點方法觀察、思考我國現代化建設實際。

有人用“深者得其深，淺者得其淺”來形容高中政治課的學習。當“思考”、“應用”成為學生的學習習慣和自覺行為的時候，當我們能隨時寫些隨筆、感悟之類的東西，我們就進入到了很好的學習狀態，我們就進入了高中政治課學習的最高境界，我們從這門課程獲得的將會遠遠超過我們的預期。良好的學習狀態有助于學生理解和系統掌握學科知識，領悟學科思想，擴大學科視野，提高學科素養，有助于學生培養思維能力、創新能力、探究能力、分析問題解決問題的能力，有助于學生身心健康、關注社會，培養社會責任感，樹立正確的人生觀價值觀，確立正確的政治方向。

三、聯系實際、關注時事

時代性是政治課的生命力，時事材料是學生理解教材理論的重要紐帶，因此要注重教學生平時多關注時事，及時從報刊雜志、電視、網絡上了解最新的時事信息，并動用課本上的知識分析紛繁復雜的時政知識，提高學生分析、解決實際問題的能力，并使理論聯系實際這一原則得到真正貫徹實行，達到學以致用的目的。

如讓學生從報刊、電視中了解美出售先進武器給臺灣、中美就中國加入世貿組織達成協議等時事知識，結合高三政治常識，分析中美關系之間錯綜復雜的關系及21世紀中美關系的發展趨向，就會得出正確的結論，理解中美之間在斗爭中有合作，合作中有斗爭的根源。導學生關注時事，既可以活躍學生學習氣氛，激發學生學習興趣，更重要的是可以加深學生對一些理論問題的認識，從而達到能力和政治素質培養的雙重目的.

掌握時事有許多渠道，可以聽新聞，看報紙或者聽老師的講解。分析一些社會熱點問題之后，自己看問題的角度也就增多了，而且還掌握了許多解題技巧。高三總復習階段對政治來說是很關鍵的，即使你以前有什么掌握得不夠好的知識也可在這段時間補上。這時尤其要注意關注時事?？梢再I一本講解時事的書，把原理先列在一個本子上，再把可以用該原理分析的時事內容，寫在原理下面，復習的時候再看一下，效果很好。到高考前則主要是看一些各地的模擬試卷，看它們對當前的熱點有哪些提問方式，該如何分析，如何表述。最后階段做的政治問答題要及時地整理起來，按照時事內容歸好類，同一個問題有幾種思考角度，這樣就可以一目了然了。要把政治學活，懂得活學活用。