高職涉外護理專業英語聽說教學中的視覺輔助

李 徽

電視劇《實習醫生格蕾》(第十季)劇照

高職涉外護理專業英語教學的目標是通過專業英語的教學使學生熟悉醫學術語，克服語言的障礙，從而達到能在工作崗位上與英語國家醫護人員、患者及其家人溝通的目的。多數高職護理教師認為，英語聽說是限制中國護士走出國門，進行國際交流的最直接的障礙。經過3年的教學實踐，筆者認為，在高職涉外護理專業英語聽說教學中添加醫務劇視頻，以多種感官刺激促進教學，是一個發展高職涉外理學生英語交際能力的有效途徑。

一、理論依據

(一)建構主義學習理論

人們通常把建構主義理論(constructivism)作為開展網絡聽說教學的理論依據，建構主義學者認為，學習是一種適應性的活動，是認識、發現和理解意義的過程，任何學習過程都是學習者在自身已有的知識系統上吸收新知識的過程;教師的作用在于使自己由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者和促進者。在高職涉外護理專業英語聽說教學實踐中，教師可遵循建構主義的教學思想，選取具有吸引力的教學內容、設計教學方法以抓住學生的注意力和興趣.以學生為課堂主體，尊重學生已有的知識、情感及個性需求，教師在其中起到引導、組織、參與和促進的作用。

(二)教材的真實性理論

著名語言學家韋竇遜Widdowson H.G.認為，學生對文本的反應和接收比文本本身更加重要;教材應具有真實性，而真實性的教材應該是互動性的。必須要能讓學生做出恰當的反應。傳統聽說教材有其缺陷之處，例如，大多高職涉外護理專業英語聽說教材都是經過精心改編、整理后，由一些英語國家人士清晰、完整地朗讀錄制而成，段落一般較長，語體正規.語言工整、語法規范、語速語調變化不大［3］，這并非現實生活中醫護、護患交流場合下的語言，沒有真實語言的特點，因此不利于護生在工作中與英語國家醫護人員和患者進行正常交流。在真實醫院環境中，由于患者病情的輕重緩急，醫護人員、護士和患者之間的溝通與交流不可能像錄音中那樣清晰、規范、工整，再加上環境的嘈雜，陌生的醫療器械的視覺沖擊，使得剛剛進入國外醫院環境的中國護士無法適應，產生交際障礙。現代化多媒體技術可以充分利用視頻手段，將各種現實生活中真實的或電視劇中模擬真實的場景引進到課堂中來，使原本抽象的、枯燥的內容變得形象、生動、有趣，從而吸引學生的注意力，對教材做出積極的反應，使教材的真實性得到更好的體現。英文醫務劇重現了醫院的真實場景，讓學生對將來的工作環境“先睹為快”，展現出書本上護理英語的實際應用。

(三)視聽結合理論

在交談中，說話的現場場景以及說話人的非語言線索如行為、表情等對說話內容有提示作用，有助于聽話人的理解。在真實場景中。聽話者除聽覺信號之外，更可獲得視覺上的輔助，使視覺與聽覺信號立體輸入。美國心理學家艾伯特·梅拉別恩根據實踐指出，人們獲取信息70%來自文字。38%來自語言，55%來自面部表情，充分說明了非言語的不可忽視的作用。著名語言教學專家Stempleski和Ntomalin認為，音像結合的教學手段比任何一種教學媒體都能更加全面而真實地展示語言信息H］。在英語醫務劇的課堂上，教師可以創造一個良好的視聽情境，通過大量的視覺、聽覺、動作信息輸入，充分調動學生的眼、耳、口、手等多種感官的處理功能，使學生全身心地投入到學習之中，大大提高學生對語言的理解和興趣。

二、視覺輔助對于聽說教學的實際意義

(一)激發學習者的熱情與興趣，調動課堂情緒

興趣是求知的前提，是人們積極從事實踐活動、不斷獲得認識的推動力。英文醫務影視素材有著逼真的表現效果，在拍攝過程中采用的遠、近景，特寫或鏡頭的推拉等動感畫面，再加上富有感染力的聲音，將學習內容的言、形、情融為一體，豐富了學生的感知，易使學生產生身臨其境的感覺。英語聽說的課堂不再蒼白乏味，而成了生動真實的醫院;聽說訓練不再枯燥單調，成了激動人心的實戰演習。學生五官并用，全身心投放到整個學習活動中，每個學生都處于積極思考、躍躍欲試的狀態。

(二)多種感官刺激，利于理解和識記

認知主義的學習理論認為“語言的立體輸入強于單一的視覺或聽覺輸入。”在聽說課程中，視聽并用能大大加強音響信號的接收，鞏固記憶的保持作用，其效果是遠非單純聽音所能及的。知識的鞏固在于保持記憶。一般來說，具體的東西比抽象的東西容易記憶，經過多種感官得到的材料會牢牢地保持在記憶里。實驗心理學家Treichler做的關于人類獲取信息通過哪些途徑的實驗和關于知識保持即記憶持久性實驗證實:對于同樣的學習材料，若單用聽覺，3小時后能保持所獲知識的60%，3天后降至15%;單用視覺，3小時后能保持70%，3天后降至40%;視覺和聽覺并用，3小時后能保持90%，3天后可保持75%。英語醫務劇融合了文本(字幕)、語音、圖像等各種信息傳播介質，這種多感官刺激不僅提高學生對語言的興趣，而且可以促進學生對表層語言和深刻內涵的體會，達到加深理解力和增強記憶力的目的。

(三)實際醫院場景，提高聽說交際能力

電視劇、電影本身就是對人類生活的再現與模擬，它能提供真正的語境仿真環境。一部好的英語視聽素材能涵蓋語言學習中語音、語調、詞匯、思維、感情等多種要素，這是語言應用能力提高所必需的。在醫務劇中，與護理學生日后工作息息相關的醫學情景，如分診掛號、健康評估、填寫醫療表格、注射、給藥以及急救和精神心理支持等反復重現，每一個對話情節都使學生在真實化、社會化的情境中學習語言。在學生的意識里語言是鮮活而生動的，“心譯”過程為自然迅速的反應所代替，學生在復述中便祛除了讀或“背”的腔調。同時，視聽結合的環境極大限度地控制使用母語，使聽說效率大大提高。另一方面，在醫務劇中，大量的醫學英語詞匯不斷重復出現，學生的詞匯從拼寫(字幕)、發音(電影原聲)以及使用場景和詞義(視頻輔助)上全方位理解、積累和應用。