淺談環保節能概念與數控車削實訓

田竹梅

【摘 要】 中職數控車加工課程是非常強調實用性、實踐性的課程。而在實訓過程中為了節約實訓耗材而實現環保節能的目的，同時也達到教學目標的要求。所以必須優化設計車削實訓課題，通過重復嵌套使用實訓材料，從而實現環保節能。

【關鍵詞】 環保 節能 數控車削實訓

數控車削實訓是中等職業學校數控技術應用專業中一項重要的專業技能訓練。而現在學校都在推廣新的教學方法——項目教學法，項目教學法是以學生自主性、探索性學習為基礎，選擇典型項目，通過師生共同完成若干個完整的項目，提高學生學習性的一種教學方法。項目教學法是這一技能訓練中廣泛采用的教學方法，這樣對項目的選擇顯得很重要。目前，大多數學校都是針對某一訓練內容而單獨設置的項目，學生實訓后的材料直接報廢，這樣在實訓過程中用于訓練的耗材量較大，造成了一定的浪費。為了節約成本但又要達到教學目標的要求，必須把環保節能概念貫穿于實訓課堂里，這就要求教師優化設計實訓項目，通過重復嵌套使用實訓材料，從而實現該目標。

1 基于環保節能的數控車削實訓項目的優化設計

現在國家都在提倡環保節能理念，一方面要積極承擔環境保護責任，完成國家節能降耗指標的要求；另一方面要調整經濟結構，提高能源利用效率，發展新興工業，建設生態文明。目前，大多數學校在實訓教學中都是采用由簡單到繁瑣，由易到難的訓練項目，這樣較符合學生學習的規律，而忽視了環保節能的因素。現在隨著環保節能理念的不斷深入，學校已經開始重視實訓項目的改進，以達到節約實訓材料的目的。

通過這兩年來的實踐教學經驗來看，又基于環保節能的目的，那么就要考慮實訓材料的嵌套使用，也就是優化實訓課題，這樣目的才能有利于實現。而現有兩種數控車優化實訓課題的設計方案。方案一：設計實訓項目時，優先考慮長度方向尺寸因素，即前一項加工出的工件只需切除第一段材料可繼續使用于第二個項目，材料實現嵌套加工。方案二：設計實訓項目時，優先考慮直徑方向的尺寸因素，即前一項目加工出的工件仍可用于后一項目的加工，也可實現材料的嵌套加工。

2 方案設計的實訓課題分析

根據方案一和二的設計思路，我現用實際教學中三個入門項目為例進行分析，如圖1、圖2、圖3為三個項目的三維實體模型，分析如下：⑴如果不考慮材料的長度和直徑方向的尺寸，該三個項目所使用的毛坯都是φ為48mm×55mm的圓棒料（材料以45號鋼為例）。⑵如果考慮材料的嵌套使用，第一個項目加工后的工件如圖1所示。通過課題更改把圓柱變成圓錐再繼續用于第二個項目的加工，如圖2所示。然后再通過課題變化成帶圓弧的工件這樣可繼續用于第三個項目的加工，如圖3所示。圖2和圖3的加工還要掌握好尺寸長度的控制。這樣三個項目做完后，通過計算，考慮材料的嵌套使用后，同樣的實訓項目，使用的實訓材料節約了大約55%的實訓材料。

3 對于環保節能概念用于數控車實訓項目的優點

（1）教師業務素質得到一定的提高。使專業與理論緊密的聯系起來，提高了實際工作能力，促進了教師的專業發展。

（2）學生的學習興趣也得到了激發，特別是在一些典型零件的加工方面，開闊了學生的眼界，活躍了學生的思維，同時也激發了學生各方面的潛能。

（3）有效的節約實訓成本，對于實習車間的噪音的減少和環境綠化也得到了一定的改善，同時也減少了廢棄材料的排放，實現了環保節能的目的。

環保節能是當今新型加工的主題，通過改進數控車削實訓課題的方式，可達到環保節能的目的，節約了教學成本，提高了辦學效益，從而改善了教學環境，提升了教學課堂質量。

參考文獻：

[1]《職業教育研究》2013第12期.沈勝宏.《項目教學法在中職數控加工實訓中的運用實效分析》，金興偉《基于人低碳節能的數控車削實訓項目優化設計》.endprint

【摘 要】 中職數控車加工課程是非常強調實用性、實踐性的課程。而在實訓過程中為了節約實訓耗材而實現環保節能的目的，同時也達到教學目標的要求。所以必須優化設計車削實訓課題，通過重復嵌套使用實訓材料，從而實現環保節能。

【關鍵詞】 環保 節能 數控車削實訓

數控車削實訓是中等職業學校數控技術應用專業中一項重要的專業技能訓練。而現在學校都在推廣新的教學方法——項目教學法，項目教學法是以學生自主性、探索性學習為基礎，選擇典型項目，通過師生共同完成若干個完整的項目，提高學生學習性的一種教學方法。項目教學法是這一技能訓練中廣泛采用的教學方法，這樣對項目的選擇顯得很重要。目前，大多數學校都是針對某一訓練內容而單獨設置的項目，學生實訓后的材料直接報廢，這樣在實訓過程中用于訓練的耗材量較大，造成了一定的浪費。為了節約成本但又要達到教學目標的要求，必須把環保節能概念貫穿于實訓課堂里，這就要求教師優化設計實訓項目，通過重復嵌套使用實訓材料，從而實現該目標。

1 基于環保節能的數控車削實訓項目的優化設計

現在國家都在提倡環保節能理念，一方面要積極承擔環境保護責任，完成國家節能降耗指標的要求；另一方面要調整經濟結構，提高能源利用效率，發展新興工業，建設生態文明。目前，大多數學校在實訓教學中都是采用由簡單到繁瑣，由易到難的訓練項目，這樣較符合學生學習的規律，而忽視了環保節能的因素。現在隨著環保節能理念的不斷深入，學校已經開始重視實訓項目的改進，以達到節約實訓材料的目的。

通過這兩年來的實踐教學經驗來看，又基于環保節能的目的，那么就要考慮實訓材料的嵌套使用，也就是優化實訓課題，這樣目的才能有利于實現。而現有兩種數控車優化實訓課題的設計方案。方案一：設計實訓項目時，優先考慮長度方向尺寸因素，即前一項加工出的工件只需切除第一段材料可繼續使用于第二個項目，材料實現嵌套加工。方案二：設計實訓項目時，優先考慮直徑方向的尺寸因素，即前一項目加工出的工件仍可用于后一項目的加工，也可實現材料的嵌套加工。

2 方案設計的實訓課題分析

根據方案一和二的設計思路，我現用實際教學中三個入門項目為例進行分析，如圖1、圖2、圖3為三個項目的三維實體模型，分析如下：⑴如果不考慮材料的長度和直徑方向的尺寸，該三個項目所使用的毛坯都是φ為48mm×55mm的圓棒料（材料以45號鋼為例）。⑵如果考慮材料的嵌套使用，第一個項目加工后的工件如圖1所示。通過課題更改把圓柱變成圓錐再繼續用于第二個項目的加工，如圖2所示。然后再通過課題變化成帶圓弧的工件這樣可繼續用于第三個項目的加工，如圖3所示。圖2和圖3的加工還要掌握好尺寸長度的控制。這樣三個項目做完后，通過計算，考慮材料的嵌套使用后，同樣的實訓項目，使用的實訓材料節約了大約55%的實訓材料。

3 對于環保節能概念用于數控車實訓項目的優點

（1）教師業務素質得到一定的提高。使專業與理論緊密的聯系起來，提高了實際工作能力，促進了教師的專業發展。

（2）學生的學習興趣也得到了激發，特別是在一些典型零件的加工方面，開闊了學生的眼界，活躍了學生的思維，同時也激發了學生各方面的潛能。

（3）有效的節約實訓成本，對于實習車間的噪音的減少和環境綠化也得到了一定的改善，同時也減少了廢棄材料的排放，實現了環保節能的目的。

環保節能是當今新型加工的主題，通過改進數控車削實訓課題的方式，可達到環保節能的目的，節約了教學成本，提高了辦學效益，從而改善了教學環境，提升了教學課堂質量。

參考文獻：

[1]《職業教育研究》2013第12期.沈勝宏.《項目教學法在中職數控加工實訓中的運用實效分析》，金興偉《基于人低碳節能的數控車削實訓項目優化設計》.endprint

【摘 要】 中職數控車加工課程是非常強調實用性、實踐性的課程。而在實訓過程中為了節約實訓耗材而實現環保節能的目的，同時也達到教學目標的要求。所以必須優化設計車削實訓課題，通過重復嵌套使用實訓材料，從而實現環保節能。

【關鍵詞】 環保 節能 數控車削實訓

數控車削實訓是中等職業學校數控技術應用專業中一項重要的專業技能訓練。而現在學校都在推廣新的教學方法——項目教學法，項目教學法是以學生自主性、探索性學習為基礎，選擇典型項目，通過師生共同完成若干個完整的項目，提高學生學習性的一種教學方法。項目教學法是這一技能訓練中廣泛采用的教學方法，這樣對項目的選擇顯得很重要。目前，大多數學校都是針對某一訓練內容而單獨設置的項目，學生實訓后的材料直接報廢，這樣在實訓過程中用于訓練的耗材量較大，造成了一定的浪費。為了節約成本但又要達到教學目標的要求，必須把環保節能概念貫穿于實訓課堂里，這就要求教師優化設計實訓項目，通過重復嵌套使用實訓材料，從而實現該目標。

1 基于環保節能的數控車削實訓項目的優化設計

現在國家都在提倡環保節能理念，一方面要積極承擔環境保護責任，完成國家節能降耗指標的要求；另一方面要調整經濟結構，提高能源利用效率，發展新興工業，建設生態文明。目前，大多數學校在實訓教學中都是采用由簡單到繁瑣，由易到難的訓練項目，這樣較符合學生學習的規律，而忽視了環保節能的因素。現在隨著環保節能理念的不斷深入，學校已經開始重視實訓項目的改進，以達到節約實訓材料的目的。

通過這兩年來的實踐教學經驗來看，又基于環保節能的目的，那么就要考慮實訓材料的嵌套使用，也就是優化實訓課題，這樣目的才能有利于實現。而現有兩種數控車優化實訓課題的設計方案。方案一：設計實訓項目時，優先考慮長度方向尺寸因素，即前一項加工出的工件只需切除第一段材料可繼續使用于第二個項目，材料實現嵌套加工。方案二：設計實訓項目時，優先考慮直徑方向的尺寸因素，即前一項目加工出的工件仍可用于后一項目的加工，也可實現材料的嵌套加工。

2 方案設計的實訓課題分析

根據方案一和二的設計思路，我現用實際教學中三個入門項目為例進行分析，如圖1、圖2、圖3為三個項目的三維實體模型，分析如下：⑴如果不考慮材料的長度和直徑方向的尺寸，該三個項目所使用的毛坯都是φ為48mm×55mm的圓棒料（材料以45號鋼為例）。⑵如果考慮材料的嵌套使用，第一個項目加工后的工件如圖1所示。通過課題更改把圓柱變成圓錐再繼續用于第二個項目的加工，如圖2所示。然后再通過課題變化成帶圓弧的工件這樣可繼續用于第三個項目的加工，如圖3所示。圖2和圖3的加工還要掌握好尺寸長度的控制。這樣三個項目做完后，通過計算，考慮材料的嵌套使用后，同樣的實訓項目，使用的實訓材料節約了大約55%的實訓材料。

3 對于環保節能概念用于數控車實訓項目的優點

（1）教師業務素質得到一定的提高。使專業與理論緊密的聯系起來，提高了實際工作能力，促進了教師的專業發展。

（2）學生的學習興趣也得到了激發，特別是在一些典型零件的加工方面，開闊了學生的眼界，活躍了學生的思維，同時也激發了學生各方面的潛能。

（3）有效的節約實訓成本，對于實習車間的噪音的減少和環境綠化也得到了一定的改善，同時也減少了廢棄材料的排放，實現了環保節能的目的。

環保節能是當今新型加工的主題，通過改進數控車削實訓課題的方式，可達到環保節能的目的，節約了教學成本，提高了辦學效益，從而改善了教學環境，提升了教學課堂質量。

參考文獻：

[1]《職業教育研究》2013第12期.沈勝宏.《項目教學法在中職數控加工實訓中的運用實效分析》，金興偉《基于人低碳節能的數控車削實訓項目優化設計》.endprint