淺談高考音樂的現(xiàn)狀與藝考生的培養(yǎng)

高文博

（陜西師范大學音樂學院，陜西 西安 710062）

淺談高考音樂的現(xiàn)狀與藝考生的培養(yǎng)

高文博

（陜西師范大學音樂學院，陜西 西安 710062）

學校、家庭和社會應高度重視高考音樂，積極主動地尋求高考音樂的教學新模式，在音樂專業(yè)培養(yǎng)方面尋求新的突破。學生及家長在選擇專業(yè)和培訓班時不要盲目，要從容地認清形勢、把握方向、認準目標。

音樂高考；現(xiàn)狀；發(fā)展；培訓

在二十世紀末掀起了一場“藝考熱”特別在近些年，其熱度更是上升，形成空前“繁榮”。然而，這番景象的“繁榮”實是“虛火”此火屢澆不滅，都是藝考惹的禍。其原因：一是社會的發(fā)展，人們的生活水平經(jīng)濟狀況的普遍提高，對精神文化的審美需求也隨之提高。二是長久以來，高考被人們寄予無限的希望，很多家長和學生都認為高考時改變命運的機會，也是走向成功的途徑。但是對于那些學習成績不好或者距離本科線有一定差距的學生，為了上一個好一點的大學，也會走藝考這條“捷徑”之路。由于藝考文化課成績分數(shù)低，幾乎過了專業(yè)合格線，文化分數(shù)線達到三百多一點就可以考取二本院校。和文化課萬人爭過獨木橋的道路相比，藝術高考無疑是一條通向大學的光明大道，所以導致了“藝考”火爆局面，這現(xiàn)象不僅在那個省，而在全國也普遍。三是一些生源不好的學校為了提升自己學校名氣，不惜一切代價追求升學率，依靠藝考生成績來帶動學校的學習氣氛。四是我國普通高等院校進行大規(guī)模擴招．改變中國的高等教育也從已前“精英教育”逐漸向“大眾教育”轉變．不少綜合性大學相繼創(chuàng)辦了音樂專業(yè)。現(xiàn)在全國的音樂高等院校有專業(yè)音樂學院和藝術學院、一千多所綜合類和師范類音樂專業(yè)院校。經(jīng)過多年來的發(fā)展，這些音樂院校無論是在專業(yè)數(shù)量還是招生數(shù)量上都有了迅速的擴展，高考音樂專業(yè)一度成為“高考捷徑”，“藝考熱”也逐漸成為社會關注的熱點。

高考音樂生在我國高考制度的改革下不斷發(fā)展．隊伍在逐年增加，目前全國已超幾萬人。每年藝考前夕，高考音樂成了一道特殊的“風景”線，出現(xiàn)了“三多”現(xiàn)象：參加藝考的學生人數(shù)多，參與選拔的學校多，考生來回奔波多。從基礎理論測試到專業(yè)技能考試。藝考生需花費大半年的時間到各地的音樂院校應試專業(yè)。拿到專業(yè)合格證后，又要準備文化課考試。雖然頗費周折，但仍有許多考生如愿以嘗。

一、高考音樂的尷尬現(xiàn)狀

在眾多的音樂考生中，不少人把上大學甚至是以后找到一份稱心如意工作的希望寄托在音樂專業(yè)考試上以致音樂高考存在不少尷尬現(xiàn)狀。

（一）學生選擇簡單盲目

由于音樂專業(yè)的高考文化分比其它專業(yè)的分數(shù)要低幾十甚至上百分。很多學生在自己文化課成績不理想、考入一般院校無望的情況下，把目光盯住了音體美專業(yè)，以此作為跨人大學校門的金鑰匙。多數(shù)學生從高二才開始找教師學音樂。他們不管是否具有專業(yè)基礎，也不管是否具備學習音樂專業(yè)的條件，臨時找教師強化訓練，只為了能拿一個專業(yè)合格證。在這些學生中，只有極少數(shù)學生具有音樂天賦。而那些藝術天賦出色且文化成績較優(yōu)秀的學生卻又不會選擇這個專業(yè)，原因是音樂專業(yè)就業(yè)的局限性，使許多家長和教師認為只有文化科很差，才可學習專業(yè)，達到升學目的。

（二）音樂培訓班良莠不齊

隨著學音樂的人數(shù)激增，各地高考音樂培訓班也是脫穎而出，名目繁多。主辦者大多口氣之大，有的虛稱培訓班是與某某音樂學院合辦，保證能讓學生專業(yè)過關；有的剛成立不久就吹噓已經(jīng)培養(yǎng)出了多少重點音樂學院的考生：有的借著名音樂院校牌子，稱某某教授也加盟培訓。其實只是掛名幫做廣告宣傳，卻從不親臨指導等等，可謂是音樂江湖、各領風騷。學習班的增多，這個市場的競爭開始變得激烈而混亂，一方面是培訓班名不符實的宣傳，一方面是學生暈頭轉向的選擇。多數(shù)學生選擇培訓班時，分不清好壞，既損失了學費又浪費了時間。

（三）專業(yè)就業(yè)面局限

每年到畢業(yè)時候，從高校大門走出的音樂類畢業(yè)生而言，前途并不是那么樂觀，賞心悅目的景色并不能緩解他們面對就業(yè)的緊張壓力。當年浩浩蕩蕩如潮水般涌人音樂高校的年輕人，四年后走出校門就業(yè)時，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實遠沒有自己當初想象的那么美好!音樂專業(yè)就業(yè)的市場供大于求，很多畢業(yè)生無法順利找到與音樂有關的工作。放眼人才招聘市場，招聘音樂專業(yè)的就業(yè)信息非常少，特別是音樂專科院校的畢業(yè)生就業(yè)就更難了，起點低、名聲小。在人才市場上往往是無人問津。現(xiàn)實讓人感覺的是，音樂專業(yè)的學生畢業(yè)就等于失業(yè)，最后還得想法另辟新徑。然而，就業(yè)的壓力并沒有影響考生如潮水般地涌入音樂類院校該現(xiàn)象很讓人憂心，這也凸顯了現(xiàn)行高考體制的弊端。

二、怎樣才能讓高考音樂科學有序發(fā)展

學校應高度重視高考音樂，積極主動地尋求高考音樂教學的新模式，在音樂專業(yè)培養(yǎng)方面尋求新的突破。學生及家長在選擇專業(yè)和培訓班時不要盲目，要從實際出發(fā)。

（一）認清形勢、準確定位

興趣是學習的前提。天賦是學習的基礎。作為一個高中學生，首先應確定自己是否具有從事音樂事業(yè)的條件和決心。音樂人才是一種特殊人才，音樂學科是一門特殊學科。隨著我國對素質教育的越來越重視，音樂教育事業(yè)的迅速發(fā)展，音樂的普及和影響促使一大批青少年從小開始學習音樂。打下了堅實的基本功，不久后必將活躍在音樂的大舞臺上。那時候突擊進入大學校門的音樂考生將面臨更大的競爭和壓力，音樂專業(yè)的專業(yè)性將成為檢驗專業(yè)人才業(yè)務水平的標準。所以，音樂考生們千萬不要

為了短期的利益而做出錯誤選擇，浪費全方面綜合學習的大好機會；要把握當前難得的學習機會，慎重選擇以后的發(fā)展方向，這樣才能找到更適合自己的發(fā)展空間。

（二）認定目標、勤奮刻苦

音樂的聽覺與感受力和啟蒙教育有著密切聯(lián)系，學習音樂的人不少得益于天生，但更多的還是要靠自己的努力。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話應該成為所有音樂考生的“座右銘”。報考音樂專業(yè)的考生，僅僅靠自身的先天條件以及掌握的音樂知識是遠遠不夠的，還需要自己的不懈努力以及大量的付出，需要不斷充實自己的專業(yè)功底，開拓自己的藝術視野，豐富自己的知識層面。只有這樣，才能在專業(yè)考試來臨時膽大心細、沉著冷靜，發(fā)揮出最佳水平。藝術要靠深厚的文化底蘊做基石，每位考生不能只重視專業(yè)技能而輕視文化知識，加強文化課的學習同樣是重中之重。

（三）制定計劃、堅持訓練

音樂人才屬于特殊人才，特殊人才需要特殊培養(yǎng)，這一點學校、家長、學生本人都應該清楚地認識到。對有這方面特長且想向音樂方向發(fā)展的學生要抓早、抓實、抓好，從他們剛剛進入高中甚至在初中階段就要著手抓起，盡可能為他們提供施展、表現(xiàn)音樂特長的空間和機會，努力提高他們的專業(yè)水平及學習信心。學校方面對報考音樂專業(yè)的學生要合理地、有計劃地安排專業(yè)教師輔導或設立藝術班級，專門培養(yǎng)藝術考生。家長最好為學生聘請有經(jīng)驗的專業(yè)教師每周上一至二節(jié)個人專業(yè)課學生堅持每天不少于兩小時的專業(yè)或基本功練習時間。除此之外，學校也應配備經(jīng)驗豐富的教師指導文化課的學習，使考生在心理素質、專業(yè)素質、文化素質等方面都能得到穩(wěn)步提高。

（四）慧眼選苗、因材施教

音樂專業(yè)的特點要求學生必須具備較好的音樂天賦和良好的素質，在選材上我們要克服觀念上的偏見。選擇特長生時既要注重學生的音樂天賦，又要兼顧文化課成績。對于少數(shù)天賦特別好、文化課成績一般的學生，除了在音樂專業(yè)方面重點培養(yǎng)外，還應加強文化課教學，提高他們的綜合素質。因學生之間的差別比較大，因材施教，發(fā)展學生個性，這更是藝考教學中不可忽視的環(huán)節(jié)。在教學中，我們應由淺入深，由易到難，有目的、有計劃，遵循循序漸進、量力而行教學原則去教，根據(jù)學生的專業(yè)水平將學生們分為四部分，實行分層次和差別化教學。第一類是尖子生，準備考中央音樂學院和清華大學；第二類是優(yōu)等生，準備考名牌大學；第三類是普通生，準備考一些普通院校：第四類是后進生，準備考一些一般的院校。這樣分層次的教學，教師有針對性，學生也有目標，學習效率非常高，高考升學率也比較高。

（五）發(fā)展個性、彰顯特色

學生的愛好和興趣往往有較大差別，不同的學生適合不同的專業(yè)，不是千篇一律。教學中，要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。讓學生在學習過程中自我發(fā)展，由傳統(tǒng)的被動接受轉化為主動思考，主動研究，主動探索的過程。我國古代教育家孔子說過“學而不思則罔”，所以我們要著力培養(yǎng)學生在學習過程中的思考能力，讓學生勤學多思。孔子又說過，“教學相長”（見《禮記·學記》）意思是說，“教”與“學”不是絕對地灌輸與吸收，而是互相增長、互相促進的。因此只有遵循學為主體，教師為主導的教學原則，教學才能達到應有的成就與效果。單一的教學模式使學生的個性得不到發(fā)揮。現(xiàn)在很多院校，尤其名牌學校，高考時分科很細。學校應根據(jù)本校的專業(yè)特點，充分發(fā)揮教師專業(yè)的多樣性，合理搭配專業(yè)課程，在研究各高校專業(yè)特點的基礎上，盡可能開發(fā)多種專業(yè)，做到人無我有，人有我優(yōu)，多點開花才能發(fā)揮優(yōu)勢。如果學校缺乏專業(yè)教師，可以從高校請進來，或有計劃地組織學生走出去，到有實力的專業(yè)高考音樂培訓班學習，從而為高校輸送培育各種各樣的特色人才。

21世紀的今天，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技的飛躍，音樂教育面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，對于藝考特長生這個特殊群體的培養(yǎng)，面對持續(xù)升溫的藝考，我們只有不斷的改進藝考生培養(yǎng)模式，才能從整體上提高高考音樂教學水平，培養(yǎng)高素質的音樂人才，為中國的音樂教育事業(yè)注入新鮮血液，促進音樂教育和諧發(fā)展。同時更是對現(xiàn)在教師提出更高要求，在教學過程中不斷地進行探索，發(fā)展和革新積累豐富經(jīng)驗。

時代在發(fā)展，社會在進步，知識也在不斷地更新，面對新的二十一世紀，因跟上時代的步伐，不斷加強理論與實踐的學習，豐富視野，拓寬知識面，采用新的教學方法和手段，以便培養(yǎng)學生成為一名符合新時期的教育者，提升和完善自身的道德修養(yǎng)和對是非的分辨能力，以愛國主義精神和良好的社會道德責任感。堅持把握思想性與技藝性相結合的原則，并貫穿整個教學的過程中，努力培養(yǎng)出符合新時期需要的德藝兼?zhèn)涞乃嚳既瞬拧?/p>

[1]黃梅英.音樂高考的現(xiàn)狀與隱憂.中學課程輔導；教學研究,20 10年第13期.

[2]姜新峰.提高對口升學的對策.科技資訊,2009年第20期.

[3]李建偉.淺談音樂藝術生高考的現(xiàn)狀及教學.大眾文藝,2012第13期.

[4]錢宏翠.淺談同等條件下如何提高音樂高考生的心理素質.中國校外教育旬,第3期.

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