汽修專業模式的探索和建立

陳思宏

(廣西理工職業技術學院機械工程系,廣西祟左 532200)

汽修專業模式的探索和建立

陳思宏

(廣西理工職業技術學院機械工程系,廣西祟左 532200)

教學改革的目的在于打破原有的教學模式,解放學生的思想,提高其實踐綜合能力,敢于創新。現代的教育教學理念,其目的就要做到以人為本,敢于創新,提供學生最大的施展空間,教師應該根據需要,將創新和實踐能力作為教學的主題,從中吸取經驗和教訓,更好的發展現代職業教育,以此來激勵學生參與到教育的培訓中來,將理論應用于實踐。

汽車維修 教學 項目教學法 規范

汽車技術的高度發展，和行業對新型人才的大量需求，使得現有的教學實訓方案已經遠遠不能滿足學生在實踐中的需求。為此，高等職業教育的課堂教學模式迫切需要在現有的教學目標形勢下，構建新型的教學結構理論，以及完善的可操作性教學實踐模式。根據目前高職院校課堂教學模式的方向和要求，需要應用一定的教學方式，設計出一套合理的教學流程，進行課堂教學，從而形成適應于目前高等職業技術院校的課程教學模式，主要有以下幾點：

(1)可操作性；通過教學課堂的可操作性，教師能夠更好的展示自己多姿多彩的教學風格，幫助學生更好的理解和掌握教學的內容，從而使得課堂教學更加的生動、形象。(2)合理的教學評價；教師在教學中讓學生對其教學的方法進行評價，具有重要的指導和激勵作用，從中幫助教師在教學方面更好的提高自我的教學能力和認識。

目前，我院進行的汽車運用和維修課程，在教學方法和課程設置上已經有了很大的轉變，然而，由于汽車運用與維修專業的教學內容老套，沒有及時的進行更新，結果導致教師在課堂上傳授的知識和技能與實際中的情況存在一定的差距，教學環境和用人單位因為對學生的實際動手能力比較看重，知識落后就會阻礙學生的求職等，為此，本文的筆者根據自己從事多年的工作經驗，提出了項目教學法，可以有效的幫助學生在教學過程中很好的掌握和運用汽車新技術，更好的適應現有的汽車公司的需求，實現學校和企業直接斜街。

項目教學法，是我們學院根據學生的需求研發的一套教學法，其最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導、學生為主體，他從根本上改變了原有的教師為主題的教學模式，提出學生主動參與、自主協作、探討創新的模式，在教學項目中，學生可以根據需要積極參與其中，進行實際的動手能力和實踐，該種模式注重的不是最終的結果，而是完成項目的過程。這樣，學生在實踐過程中，就會很好的理解和把握課程內容和相關的技能，體驗創新過程中存在的問題和疑難點，更好的幫助其培養自我分析問題和解決問題的能力。

項目教學法，不僅僅是一種單純的教學方法，他是培養高技能才能的新渠道和新思路。在汽車維修教學專業中，對其進行模塊實施策略分析，在教師的指導下，把相對獨立的項目安排學生自己處理，可以通過獨立操作和小組合作的形式，學生自己收集信息，制定行動計劃和方案，最終完成項目的實施目的；這樣，通過一個個項目的實施方案，學生能夠更好的掌握和控制項目中的每個環節，以及其中的重點、難點；教師在項目教學法中，只需要做一個教學的引路者和監督者即可，端正學生學習的態度，幫助其彌補教學中存在的不足，更好的促進學校教學模式的改革和創新。筆者認為，應從以下幾點進行實施項目教學法：職業心態和意識培訓(課前一練)——職業素質和行為培養——自主學習(自讀、自練)——小組探究(合作學習)——學習體會(親歷學習過程、關注學習情感)——點播示范(先學后教)——行業化規范操練——學習成果檢測(自我檢測、小組檢測、教師檢測)。本模塊在實施過程中，還可以根據實際情況對模塊進行閱讀的調整，但在操作中嚴格執行項目內容，通過兩年的實踐，取得了顯著的成效。

1 實施項目教學法,需加強專業建設力度

汽車維修專業實施項目教學法，以教育資源的配置為中心進行專業建設。該種教學法有別于德國等發達國家，因為我國的大多數汽車企業，并沒有參與職業教育的傳統冬季，國家也沒有企業進行職業教育的法律條款和項目。

然而，隨著國家的大力發展和速度的加快，汽車維修的建設力度在不斷的加大，特別是對經濟比較落后的地區，職業院校增加了資金的投入，解決了長期困擾汽車維修專業改革中存在的問題，使得專業建設取得了初步的成效，教育資源也得到了合理的配置和優化，為進一步廣泛推廣項目教學法打下了堅持的基礎。

2 實施項目教學法,必須與汽車維修項目和職業院校的項目課程體系相結合

項目教學法的實施，勢必打破學科和知識為中心的傳統教學模式，在教學和實訓的范圍內，強調項目的概念，系統的概念，使得各個專業教學和實訓從內容到實施方法上有機的整合，互相銜接，互相影響，互相補充，幫助學生從原有的各自獨立的知識、技能中轉變到各項功能在整個汽車維修行業中的作用、運行模式和影響力上。

職業院校需要根據學校的教學資源、條件以及現狀等構建專門的組織機構，由職業學校、專業教師、汽車維修專業、家長以及學生等組成，依照相關的專業技術有針對性的設置原則，并合理選擇職業學校的學生進行學習，盡最大努力滿足汽車維修服務行業的需求。

3 實施項目教學法,要勇于創新

對于一些經濟比較落后的地區，如果需要實施項目教學法，項目的實現不需要跟現實的維修完全吻合，可以采用實習工廠理念，把相關的項目內容、控制系統以及服務模型化、模擬化、小型化，但是，汽車維修過程中的拆裝、維修工藝、質量控制等需要跟實際的要求完全一致；其次，為了更好的維護和控制項目課程教學過程的開展，完成汽車維修的目標要求，還要把教室設計成實際的維修型企業的環境，突出汽車維修專業的綜合性教學，體現項目教學的雙重需要。

高等職業教育教學的迅速發展，給從事教學工作的教師帶來了更好的考驗，通過教學工作經驗的積累和大量的社會實踐，相信我們這段項目教學法一定可以最大化的滿足學生的求職需要，希望相關工作的教師能夠有所借鑒，更好的為社會、為國家做成應有的貢獻。

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