中職CAD教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

賈紅軍

（新疆阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 阿克蘇843000）

中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生基本能力的提高， 特別是中職CAD 教學(xué)是對學(xué)生計算機(jī)能力和設(shè)計操作能力的培養(yǎng)，針對中職學(xué)生這一群體，必須制定合理的學(xué)習(xí)策略，在學(xué)生和老師的共同努力下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提高。

1 中職CAD 教學(xué)的概況

1.1 中職CAD 教學(xué)的內(nèi)涵

中職CAD 教學(xué)是對中職學(xué)生中工科生計算機(jī)操作能力和設(shè)計能力進(jìn)行計算機(jī)編程軟件的教學(xué)， 中職學(xué)生的CAD 教學(xué)注重學(xué)生實際操作能力和基礎(chǔ)知識的教授，希望學(xué)生在CAD 教學(xué)軟件的幫助下，不斷提高自身的實踐能力和基本的二維繪圖、 數(shù)據(jù)交換和設(shè)計編輯能力，由于中職學(xué)生多是初中畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生是想在學(xué)校中進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束之后能夠迅速的適應(yīng)社會和工作，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才保障。

中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分的重要。 中職CAD 教學(xué)是國家技術(shù)緊缺型人才的培養(yǎng)基地，通過人才的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在走進(jìn)社會的過程中掌握基本的計算機(jī)設(shè)計技能，CAD 教學(xué)更加針對學(xué)生的計算機(jī)設(shè)計和計算機(jī)數(shù)據(jù)計算能力，對中職學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力是一種推動作用

1.2 中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在的問題

一是，中職CAD 教學(xué)中學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，中職學(xué)生在進(jìn)入中職之后，普遍沒有升學(xué)的壓力，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠興趣支撐，但是學(xué)生突然從初中的文化學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)專業(yè)課，對老師的講授內(nèi)容抓不住重點，也不能迅速適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致了對教師講授內(nèi)容的不感興趣。

二是，中職CAD 教學(xué)中學(xué)生對教學(xué)的方式并不感興趣，在中職的教學(xué)過程中，雖然不是文化課程的學(xué)習(xí)，但是仍然是傳統(tǒng)的老師說教和學(xué)生被動接受為主，教學(xué)的方式十分的單一，學(xué)生在不斷的重復(fù)學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)的方式喪失興趣。

三是，中職CAD 教學(xué)中學(xué)生本身不能對CAD 的課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生雖然對信息技術(shù)和計算機(jī)操作的興趣比較濃厚， 但是對涉及計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和計算機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的興趣不大。

2 中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺的原因

中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高嚴(yán)重影響著中職學(xué)生實踐能力的提高，這對我國技術(shù)緊缺型人才的培養(yǎng)起到了一定程度的阻礙作用。也不利于國民素質(zhì)特別是藍(lán)領(lǐng)素質(zhì)的提高。引起中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺的原因是多方面的。

一是，學(xué)生本身學(xué)習(xí)的比較的被動，中職學(xué)生是特殊的群體，他們進(jìn)入中職進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的十分的明確，就是為了在結(jié)束中職的學(xué)習(xí)之后，能夠直接走進(jìn)社會工作和就業(yè)。 但是中職學(xué)生本身的年齡不大，心智并不成熟，不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和種植CAD 學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣不高[1]。

二是，中職教師并沒有根據(jù)學(xué)生的特征制定更加科學(xué)和有效的課程。 中職教師面對的學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣不高，而教師并沒有升學(xué)的壓力，導(dǎo)致教師并不會根據(jù)學(xué)生的特征和就業(yè)的形勢制定更加可行和有效的課程。

三是，我國的相關(guān)教育部門對中職CAD 教學(xué)的重視程度不夠，相對于高職學(xué)生和高中生而言，中職學(xué)生的數(shù)量比較的有限，同時中職學(xué)生也長期得不到重視，學(xué)生的組成主體多是農(nóng)村中結(jié)束義務(wù)教育而成績不算優(yōu)秀的學(xué)生，國家并不重視這一小部分學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生CAD課程推進(jìn)過程中教學(xué)的經(jīng)費、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)研究的不足，這些都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

3.1 注重課程本身的變革

中職CAD 課程是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時注重能力的培養(yǎng)和實踐操作能力的提高，因此需要加強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)好基本的課程[2]。一是加強(qiáng)對中職CAD 課程本身的研究工作， 中職CAD 課程可以讓學(xué)生迅速的掌握基本的計算機(jī)設(shè)計和繪圖的功能， 能夠讓學(xué)生在走進(jìn)社會的時候迅速的進(jìn)行應(yīng)用，因此需要加大對中職CAD 課程的研究和制定工作，加大對中職CAD課程的創(chuàng)新，讓中職CAD 課程更加注重實用性和更加的淺顯易懂。二是注重授課方式的創(chuàng)新，中職學(xué)生的接受能力有限，因此要注重課程實際操作能力的培養(yǎng)，而避免過多的概念的說教，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加具體和直觀的學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識，保證學(xué)習(xí)效率的提高，在聽懂課程的同時循序漸進(jìn)的提高學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 教師素質(zhì)的提高

中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高， 需要在教師和學(xué)生的共同努力下推進(jìn)，因此中職教師需要在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)理論的深化和教學(xué)方式的提高。 一是教師要加強(qiáng)社會責(zé)任感，雖然中職學(xué)生并沒有升學(xué)的壓力，但是學(xué)生在學(xué)成之后直接與用工企業(yè)進(jìn)行對接，因此教師的責(zé)任感應(yīng)該更加的強(qiáng)烈，教師應(yīng)該自覺提高個人的責(zé)任意識，樹立對每位孩子負(fù)責(zé)的理念，為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的社會人才而努力。 二是教師要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，對中職學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)入中職學(xué)校的同時，適時的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生適應(yīng)中職學(xué)習(xí)，并慢慢的提高對CAD 課程的學(xué)習(xí)興趣。 通過進(jìn)行課堂教學(xué)方式的變革和豐富教學(xué)手法等方式，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)過程中感受到CAD 學(xué)習(xí)的樂趣， 提高對CAD 課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的樹立主體是學(xué)生自身， 因此學(xué)生需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)興趣的提高，相關(guān)責(zé)任人應(yīng)該從多種方面對中職學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。一是中職學(xué)生要實現(xiàn)中職CAD 課程學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，樹立不斷學(xué)習(xí)的理念，不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，在教師的教學(xué)過程中和自主學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)積極性， 不斷適應(yīng)CAD 課程教學(xué)的方式和方法。 二是教學(xué)和學(xué)習(xí)要通過召開會議和思想動員的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到中職學(xué)習(xí)的極端重要性，讓學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)到踏實的本事和能力，在引導(dǎo)和教育的過程中，讓學(xué)生的思想覺悟得以提升，不斷提高對中職CAD 學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)束語

中職CAD 課程學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要國家、學(xué)校、教師和學(xué)生多方的努力，讓我國的中職教學(xué)培養(yǎng)出更加實用的人才。

［1］李一雙,周洪旭,馬一宏.中職CAD 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國政法大學(xué)學(xué)報,2012,24(3):16-18.

［2］趙凱悅，馬慶林，夏明濤.中職CAD 教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和研究[J].中國海洋大學(xué)學(xué)報,2013,12(2)10-12.

［3］馬曉宇,王麗小，洪一雄.草本花卉在節(jié)約型社會中的問題和對策的研究[J]. 中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報,2013,10(1):10-12.

［4］王子月，夏紫薇.草本花卉在節(jié)約型社會中的問題和對策的探究[J].北京理工大學(xué)學(xué)報,2012,24(3):16-18.