如何在中職德育課中加強思想政治教育

褚 于

(秦皇島市職業技術學校，河北 秦皇島 066000)

《中等職業學校德育大綱》指出：“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道，是各專業學生必修的基礎課，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”因此，對中職學校學生進行德育教育，德育課發揮著重要的作用。那么，如何調動中職學生學習德育課的積極性，增強德育課教學的實效性，真正實現德育課的育人功能，是擺在德育課教師面前迫切需要解決的課題。我認為，德育課教學的內容應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一。這就需要德育課教師關注學生、關注現實，緊跟時代變化與發展，緊貼社會生活實際，結合學生實際需要進行教學。我在教學中主要從以下幾個方面進行的：

1 改進教學方法，培養學生創新意識及創新能力

中職學生在行為養成習慣上最難的地方就是能不能把習慣長期的堅持下去，這對于學生來說是很困難的，所以老師要在教學環節上找到一些好的方法去幫助和引導學生。在傳統教育思想的束縛下，學生循規蹈矩，不敢越雷池，不想標新立異，即使偶有另辟蹊徑的“非分”舉動往往也會在初嘗失敗的苦澀后就心灰意冷，這就反映了學生在創新能力的非智力因素方面存在嚴重的缺陷。要彌補學生這方面的缺陷，首先要打破學生對老師的迷信，不要把老師的話當“圣旨”，要讓他們用質疑的態度去聽取老師的講解，用批判的眼光去看待周圍的事物。比如，我會在課堂上故意作錯誤的講解和示范，可以打破學生對老師“盲從”，培養學生的求異思維。現在我們習慣于把學生當作一群羊，驅趕著他們在一條狹長的巷道里“一直向前走，不要朝兩邊看”，這樣的學生怎么可能有創新的精神呢? 如果我們的德育教師能作一些嘗試，我想一定受益匪淺，學生的學習態度定會由“被動接受”型轉變為“主動探究”型。長此以往，學生的求異思維將會逐漸養成，創新的意識亦將由此而生。有了創新的意識不等于就能進行創新。我們的學生普遍還缺乏創新的膽識。其實這膽識學生本來是有的，隨著年齡的增長，在家長和老師的“緊箍咒”中逐漸消失了，我們的學生中經常會有一些“不軌”行為，這種“不軌”之舉一旦被老師發現，照例會遭到一通臭罵。可想而知，學生的探索熱情和創造沖動也就隨著老師的臭罵聲飛到了九霄云外。現在我們應該明白，學生的“膽”其實是教師給的。當學生在探索與創造的過程中因碰到困難而退縮時，不要埋怨學生。教師有責任為學生營造一個“敢想、敢說、敢干”的氛圍。當學生碰到困難時，教師應該積極地幫助他們排優解難，應該鼓勵他們不要懼怕挫折和失敗。

2 加強學生的心理健康教育

德育課教師要針對中職學生的心理特點，系統講授相關知識，并進行心理訓練、心理指導。心理健康教育應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，這樣才能學以致用，真正提高學生的抗挫折能力和自我心理調節能力，減少心理障礙及其他心理問題，使每個學生都能達到智力正常、情緒健康、意志健全、行為協調、人際關系適應的心理健康標準，全面提高學生心理素質。由于中職學生正處于一個生理、心理都發生巨大轉變的關鍵時期。然而，當前應試教育模式、家庭、社會等方面的原因，不少中職學生在面對學習、就業以及人際交往等諸多外界壓力和內部矛盾時，學生心理往往會出現不滿、厭學、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、抑郁、焦慮等不良情緒。因此，教師要教給學生一些心理健康知識，加強與學生的心理溝通，培養良好的心理品質，提高德育教育的實效性。那么教師如何實施心理健康教育呢?第一，引導學生合理發泄不良情緒。由于中職學生發育尚未成熟，情緒不太穩定，遇到挫折時如果不能及時得到發泄，可能引起不良后果。根據這一特點，為他們創設合理發泄的渠道，防止不正當的發泄。較好的方法是聽他們盡情傾訴或者引導情緒轉移，用積極情緒代替消極情緒;還可以用優美、輕柔的音樂調節情緒。第二，淡化被動受教，培養自主能力。中職學生在學習生活等方面自主能力較差。因此，應特別注意幫助其形成自主能力，側重于引導、鼓勵，多發現他們的閃光點，幫助他們在分析問題的基礎上自己找到解決問題的對策。第三，注意養成教育，培養學生良好的行為習慣。中職學生的自理性、自制性都還不夠強，許多心理障礙都與不良的行為習慣有關。因此，對其進行調節時特別要注意行為習慣的養成訓練，用嚴格的紀律制度規范其行為，幫助其逐步改正不良行為，養成良好習慣。第四，注意自身形象，起到榜樣作用。教師作為示范的角色，應注重優化自身的心理素質，完善人格，保持良好的情緒狀態和精神狀態，給學生起到良好的榜樣作用。

3 提升中職學生的法律意識

針對中職學生法律觀念淡薄，要結合典型案例進行法制教育。現在有些學生做事我行我素，狂妄自大，不知道遵紀守法是對每個公民的最基本的要求，他們甚至不懂得法律是行為規范，任何超越法律的行為都是違法犯罪行為，都將受到法律的制裁。因此，往往當他們身處犯罪的邊緣還渾然不知，反而覺得自己講義氣、夠朋友。因此，對于中職學生的法制教育應該是通過對法律的宣傳講解，培養和樹立學生的法律意識和法律信仰。中職學校法制教育的內容包括兩個方面：一是，宣傳講解與中職學校學生的身心發展階段相適應以及與其專業有密切聯系的法律、法規。憲法、民法通則、刑法、預防未成年人犯罪法、治安管理條例等，可以作為對學生常規的普法內容;會計法、稅法等可以作為財會類專業的學生必修的法律;合同法、廣告法、反不正當競爭法、商標法等則可作為經貿類專業的學生必修的法律。二是，在學習領會具體法律的立法精神的基礎上，培養學生樹立維護法律的思想意識，養成遵紀守法的行為習慣，這才是法制教育的最終目的。在法制教學中，德育課教師還要創新教學模式，如果教師抱著書本不放，始終局限在打點點、畫框框上，那么課堂肯定缺乏生機，教師講得難受，學生學得枯燥，最后效果不佳。因此，在教學中要多列舉貼近學生實際的典型案例，例如青少年中的偷盜、搶劫、吸毒、性犯罪乃至殺人案件，還有打架斗毆、搶劫、敲詐勒索、拉幫結派等都可作用，引導學生認真討論分析，從中獲取法律知識，接受法制教育。同時，教師要幫助學生走出課堂，邁入社會，通過“旁聽法庭審判、參加法律援助、觀摩執法過程”等社會實踐活動，增加學生接受直觀法律教育的機會，培養學生遷移、整合和解決實際問題的能力。

總之，德育課是一門極為復雜的人文學科。它既有嚴謹的科學性，又需要有生動活潑的教學方法。對教師提出了更高要求，作為教師必須不斷進行教學探討和研究，進而提高教學質量。

［1］丁宏軍.淺析職業學校德育課創新教育三部曲[J].中等職業教育,2009(26).