高校大學生誠信教育體系的構建

閆福華

(寧波城市職業技術學院，浙江 寧波315100)

誠信教育在我國誠信建設中歷時久遠、傳統深厚，對學生進行誠信教育歷來是我國道德教育的基本內容和基本要求。恪守誠信是絕大多數大學生的共識，但在實踐過程中仍有大部分學生自身存在失信行為,大學生誠信缺失必須引起高度重視。

1 大學生誠信缺失的現象分析

1.1 社會負面因素的影響

現在大學生大多是90 后出生， 他們在接受中國傳統文化教育的同時，也深受市場經濟體制所帶來的負面影響。 社會生活的很多領域失信濁流泛濫成災:制假販假，虛假廣告，偷稅漏稅，貪污腐敗、弄虛作假等現象屢屢發生。 面對紛繁復雜的社會環境，他們很難抵制物質利益的誘惑，強調人生價值，追求經濟利益最大化，因此放松了自己對道德的約束和要求，嚴重阻礙了學生誠信意識的培養。

1.2 高校教育管理方式的影響

用經濟學理論分析，誠信的普遍缺失主要是因為不講誠信的成本過低或追求誠信的利潤過低。目前，考試作弊、拖欠學費、騙取資助、虛假就業等屢見不鮮，因為除考試作弊有嚴格的處分外，其他行為缺乏嚴格約定制度，從而使學生產生無所謂的態度。另外，許多高校未開設誠信教育必修課，在教育方式上缺乏針對性，缺少對教育結果的考評。學校對學生的道德教育往往過于簡單化、片面化,從而影響了學生個體的道德完善。

1.3 家庭教育的影響

每個人的成長離不開來自家庭對他們的潛移默化的影響。我國家庭教育所強調的是高分、名校，其他方面基本上不是很關注。有的家長非常重視分數，對孩子日常行為表現不足夠關注；有的學生家長在工作和日常生活中，自身也存在不誠信缺陷，也是導致部分學生誠信缺失的原因之一。

1.4 自身因素的影響

學生自身缺乏對誠信的認識，缺乏意志力。在日常生活中，會聽到或遇到不講誠信者得利的事例，會造成學生對誠信觀的扭曲。另外，即使很多大學生對誠實守信等基本道德范疇講起來頭頭是道，但是在實際生活中，當關系到自己個人利益或安危時，便對自己放松要求，使知與行相背離。

2 高校大學生誠信缺失的危害性分析

2.1 不利于大學生個人的成才

市場經濟社會需要的是普遍性的信任，這種信任不可能建立在人們的相互猜忌和相互防范上，它必須建立在誠信的基礎之上。 誠信交往能使人產生愉快、坦然的性情，使個體道德品質的形成良好發展。然而部分學生在學習、生活中誠信缺失，損人利己，言而無信，弄虛作假，不僅學不到真正有用的知識，而且還缺乏應有的素質與能力，難以勝任未來的工作，這直接影響到他們的順利成才。

2.2 不利于高校的教育發展

大學生是高校向社會輸出的“產品”，大學生的綜合素質如何是衡量高校教育質量的重要標準。大學生誠信缺失有損于高校教育教學質量的形象和信譽。在高校，由于部分學生受社會誠信危機的影響，他們誠信意識淡薄，契約觀念不強，部分畢業生找工作時頻繁毀約，拖欠貸款等行為，這樣使得社會對“產品”的生產基地產生強烈地質疑，這將在社會上造成巨大的負面影響,從而影響了中國高校教育質量的形象和信譽。

2.3 不利于經濟社會的健康運行

大學生誠信缺失破壞了市場經濟公平競爭原則。有些大學生平時不努力，通過舞弊、投機取巧的手段在競爭中獲勝，得到好處和實惠。相反，部分講誠信的學生卻在競爭中退敗。 這種現狀會極大地動搖守信學生的道德信念，這將對道德體系造成較大的影響，使得平等競爭變成不正當競爭，加劇了社會分配的不公平，造成了市場經濟秩序混亂，給社會的安定構成潛在威脅，極大地降低了整個社會的道德水平。

3 構建大學生誠信教育體系的方法和途徑

3.1 營造良好的校園文化環境

大學生主要在學習、生活校園內開展，因此校園的整體氛圍、文化建設直接影響著他們的個性和品格的養成。 首先，校園內要設置誠信教育專欄，懸掛誠信格言等，利用校園廣播、校報、網絡、黑板報等載體宣揚中華民族誠信的傳統美德。 其次，幫助大學生開展風格不一的誠信教育實踐活動。在活動中,可以突出不同的主題,如商業誠信、法律誠信、政治誠信等；采取公益簽名、誠信征文、社會調查等活動組織形式。緊密聯系生活實際，走向社會，積極開展有組織的社會實踐活動。要通過社會實踐,為整個社會誠信體系的建立做出努力,為社會的和諧發展貢獻力量。

3.2 加強誠信教育的長效機制建設

大學生誠信教育作為思想政治教育的一個主要內容，應將其納入思想政治教育的教學計劃之中，避免走形式、簡單地灌輸課程內容，形成誠信教育的制度化和系統化。高校應將大學生誠信教育貫穿于大學生活的全過程， 在誠信教育內容和形式上可以通過分段教育方式，針對不同年級開設不同的教育課程。 首先，對大一年級的學生要注重宣傳和引導。通過誠信教育課、班級團日活動和新生始業教育，了解誠信的重要，引導他們適應大學學習和生活，著重強調樹立誠信第一的意識，排除社會不良風氣的影響。 其次，對大二之后年級學生，通過建立個人誠信電子檔案，記錄學生在校期間的誠信狀況，學生畢業時，信用檔案同學生人事檔案一并送達用人單位，從而將學生的信用紀錄延伸到社會。 再次，學生畢業前期，要結合專業特點，有針對性地開展職業道德修養講座，將誠信作為走向社會不可替代、不能喪失的優良品德和人生的重要標尺。

3.3 制定切實可行的大學生誠信信用體系

大學生誠信信用體系的建立可以推動高校誠信教育機制的形成和完善，有助于提高大學生思想政治教育工作的時效性，有助于學生誠信意識的提高。 大學生誠信信用體系包括大學生誠信評價、誠信監督、誠信獎懲罰等一系列制度。 首先，以互聯網為依托，建立大學生個人信用檔案。 檔案內容包括學生在校的學籍、個人消費狀況、圖書借閱、獎助學金評定、助學貸款等綜合信息。信息來源依靠大學生征信評估部門對學生在校信用信息進行采集、存儲處理、歸納分類，形成規范化、真實可靠的學生個人電子信用檔案。 學校根據學生信用指數對各種評優、評選進行綜合測評，資格認定等，做到有法可依，同時也規范了大學生誠實守信的行為。 其次，要成立專門機構定期對大學生的信用情況進行監督檢查，對不誠信事件進行通報、查處，讓不誠信行為無處藏身。 通過規章制度的強制性和導向性，營造校園良好的誠信觀念和良好的校風和學風。

大學生誠信教育體系的構建任重而道遠，既需要大學生自身的努力，更需要全社會的協力。通過大學生誠信教育體系的構建，把大學生的誠信道德建設融入人與人、人與社會、人與自然的關系中，使大學生切實樹立誠實守信的道德意識，為我國的經濟社會發展培養出更多的優秀人才。

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