信息技術的現(xiàn)狀與對策

歐陽冀茗

(秦皇島市海港區(qū)教師進修學校，河北 秦皇島066000）

信息技術作為一門重要的技術學科，在當今社會中的作用日益凸現(xiàn)?，F(xiàn)在我們生活在信息社會，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，信息和信息技術將是我們必須學習的基礎知識。通過學生的學習，激發(fā)學生對信息技術的愛好，培養(yǎng)學生獲取信息的基本能力。 我在教學中主要針對學生不愛學習的特點，想辦法提高學生的興趣，努力讓學生喜歡信息技術這門課程。

1 學生厭學，教師要作為學生的指路人

在上信息技術課的時候，我們往往會發(fā)現(xiàn)，有的學生上課無法集中精力,有時心不在焉,坐立不安或者睡覺。認為自己不是學習的料,不想看更多的書,不想學習更多的文化知識,一拿起書就會頭痛。不能充分利用時間,學習一會兒,做想做其他事情。經常立志，經常下決心，但當心情不好,或者遇到挫折和沮喪的時候,什么也不想學。當我遇到這些問題時，并沒有急于批評學生，而是先分析為什么會產生這種結果，通過分析我發(fā)現(xiàn)初中學生對辦公軟件例如Word、Excel 有一定了解，但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后練習鞏固的機會較少，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏，更別說提高學生的興趣了；同時我還注意到學生對信息技術課的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。針對此情況，我在講述Word 時，讓學生自己制作電子報刊，但若要做出不但圖文并茂，而且聲像皆有的電子報刊就不是那么簡單了。那么如何制作一個多媒體Word 電子報刊文檔呢？這里就文字動態(tài)效果、聲音圖象方面做一具體介紹。首先為字體增加動態(tài)效果，首先用鼠標選中要產生動態(tài)效果的的文字，然后執(zhí)行菜單命令：格式→字體，或者右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中選擇“字體”命令，這時在屏幕上出現(xiàn)“字體”對話框，單擊“動態(tài)效果”選項卡，在動態(tài)效果中有“赤水情深”、“禮花綻放”、“七彩霓虹”等多個備選項，用鼠標單擊其中任一項，在“預覽”框中都可以觀察到實際效果，當你覺得某一項比較滿意的話，再單擊“確定”按鈕即可。如果對即將錄入的文字加上動態(tài)效果，只要先用上述的方法進行字體的動態(tài)效果設計，然后再向電腦中輸入文字就會立即有動態(tài)效果了。然后在文檔中添加聲音，執(zhí)行菜單命令：插入→對象，打開“對象”對話框，如果想現(xiàn)場錄制，選擇“新建”選項卡中的對象類型為“聲音文件”，用Windows 系統(tǒng)中提供的“錄音機”程序即可錄制自已創(chuàng)作的曲子或講話并將其插入文檔中。如果想使用磁盤或光盤中已有的聲音文件，單擊“由文件創(chuàng)建”選項卡，再單擊“瀏覽”按鈕，選擇所需的與文稿內容相協(xié)調的樂曲聲音文件，最后再單擊“確定”按鈕即可完成該“聲音文件”在文檔中的插入。需要播放時，只要雙擊該“聲音文件”圖標即可。另外，在文檔中插入視頻，如果說需要在電子報刊中插入視頻圖象。其具體的做法是：執(zhí)行菜單命令：插入→對象，打開“對象”對話框，一般情況下大多數(shù)是使用磁盤或光盤中已有的視頻文件，此時單擊“由文件創(chuàng)建”選項卡，再單擊“瀏覽”按鈕，選擇你所需的與電子報刊中內容相一致、對文稿內容有補充說明作用的視頻圖象文件，之后再點擊“確定”按鈕即可完成該“視頻文件”在文檔中的插入。當需要播放時，只要雙擊該“視頻文件”圖標，當然也可以類似于上述播放聲音文件那樣右擊該圖標，在其快捷菜單中執(zhí)行播放命令。這樣學生學習起來就是士氣高漲，想學、樂學。

2 利用多媒體教學提高學生的認知度

多媒體輔助教學系統(tǒng)能對學生產生多種感官的綜合刺激，讓學生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高課堂教與學的質量、優(yōu)化教學的科學選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)教學方式，拓展了教學技術手段，提高了教學效果。教師可以充分運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境，分析事情特征，使學生展開認識、分析、綜合、比較等學習活動。如在物理中學過力的概念，我就用用PowerePoint 制作出兩個運動并碰撞的球，具有動畫效果，直觀易懂，既便于學生對于力的認識和分析，又便于進行講解，使學生易理解，學習興趣濃厚，與傳統(tǒng)的在黑板上畫、講相比，具有極大的優(yōu)越性和直觀性。還可以在講“PowerPoint 中插入圖片、藝術字、文本框”時，為了激發(fā)學生的興趣，對插入圖片、藝術字、文本框學生比較理解，但對于調整文本位置和繪制路徑卻不是十分熟悉，因此，在講述調整文本位置時，我先講解選中要調整的文本框，使其邊框上出現(xiàn)8個控制點，然后根據(jù)需要拖動控制點，文本框隨之改變大小。當鼠標指針放在文本框邊上的任何不是控制點的位置時，鼠標指針附帶十字箭頭，這時拖動鼠標可調整文本框的位置。通過調整文本框的位置來調整文本的位置。先選中要調整的文本框，使其邊框上出現(xiàn)8 個控制點，然后根據(jù)需要拖動控制點，文本框隨之改變大小。當鼠標指針放在文本框邊上的任何不是控制點的位置時，鼠標指針附帶十字箭頭，這時拖動鼠標可調整文本框的位置。同時在繪制路徑中，還提供了一種相當精彩的動畫功能，它允許你在一幅幻燈片中為某個對象指定一條移動路線，這在PowerPoint 中被稱為“動作路徑”。使用“動作路徑”能夠為你的演示文稿增加非常有趣的效果。例如，你可以讓一個幻燈片對象跳動著把觀眾的眼光引向所要突出的重點。為了方便進行設計，PowerPoint 中包含了相當多的預定義動作路徑。如果想要指定一條動作路徑，選中某個對象，然后從菜單中選擇“幻燈片放映”-“自定義動畫”。在“自定義動畫”任務窗格中點擊“添加效果”按鈕。另外考慮到學生的知識和水平有高有低，對同一個知識點，有些學生很快就能掌握，而有的學生則需要花一定的時間，在任務的設計上也應該區(qū)別對待，這樣讓同學們無論水平高低，人人都有發(fā)揮的余地。在講完Photoshop中的魔棒工具、仿制圖章工具選取圖像、合成圖像的方法步驟之后，我讓學生運用魔棒工具、仿制圖章工具把自己的照片與城市圖片合成在一起，或者讓學生自己探索仿制圖章工具中的“圖案圖章”工具的使用方法。學生通過精彩的練習，很快的掌握住了學習方法，同時對信息技術課的興趣也越來越高。

總之，教師在教學當中，不要急于求成，給學生更多的發(fā)展空間，逐步提高學生學習信息技術課的興趣。

［1］彭軍.論多媒體教學的優(yōu)勢[J].武漢化工學院現(xiàn)代教育技術中心發(fā)刊,2004(2).