基于清華教育在線網絡教學平臺的法醫學教學模式改革

孫許朋 黃艷梅

（新鄉醫學院 法醫系，河南 新鄉 453003）

法醫學是一門實踐應用性很強的學科，它涵蓋眾多學科知識，而傳統法醫學教學模式比較僵化，多采用單向的灌輸式教學，教師和學生之間的溝通交流較少，導致教學效率低下，無法充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。隨著現代教育技術與網絡技術的發展，網絡課程和網絡教學開始走入人們的視野之中，學者們提出BlendedLearning（混合式學習）模式和混合式教學模式，即將傳統教學模式與網絡化教學模式進行有機結合的一種新的混合教學模式。清華教育在線網絡教學平臺是清華大學教育技術研究所開發的網絡教學平臺，已經在國內被廣泛采用。因此，依托清華教育在線網絡教學平臺，將混合學習模式和混合教學模式引入法醫學教學工作中，便于豐富教學內容，強化教學效果，調動教師和學生雙方的積極性，提高學生對法醫學課程的學習興趣。

一、法醫學課程的特點與教學現狀分析

1.法醫學是一門應用性、操作性很強的學科，它的分支學科有法醫病理學、臨床法醫學、法醫物證學、法醫毒理學、法醫人類學、法醫毒物分析學等，與醫學上的內科學、外科學、影像學等基礎、臨床學科，以及其他自然科學知識有著較密切的聯系，也就是說，法醫學在實際應用過程中要用到多學科知識，這對法醫學的教師和學生提出了更高的要求。

法醫學課程的理論教學主要依靠教師通過課堂教學模式進行。這種面對面的教學方法具有一定的直觀性，其優點是能夠在一定程度上發揮教師的主觀能動性，將法醫學知識系統地傳授給學生，這是傳統面對面課堂教學模式的優勢。這種面對面的教學模式也有其不足之處，一方面，每個老師的精力、知識都是有限的，不可能精通和掌握各學科的知識。另一方面，課堂時間是有限的，教師不可能在有限時間內將所有知識全部傳授給學生，即使能夠全部傳授，學生也不可能在有限的課堂時間內學會所有東西，這就是我們所說的面對面的課堂教學時間短和教學內容較多之間的矛盾。課后，這種教學模式造成學生與教師之間交流互動的困難與不便。

基于以上特點和現狀，我們急需尋找一種新的教學模式，能體現學科特點，并具有創新理念，并以此調動學生學習的積極性、主動性和創造性，提高教學效率和教學質量。這是法醫學課程本科教學改革中亟待解決的問題。

二、基于清華教育在線網絡教學平臺的法醫學混合式教學模式的優勢

清華教育在線是一個由清華大學教育技術研究所開發的綜合網絡教學平臺，其功能強大，操作簡便，具有中國特色，開發了許多適合我國老師和學生使用特點的功能。通過網絡教學平臺，教師可以在平臺上開設網絡課程，學習者可以自主選擇要學習的課程并進行課程內容的學習，老師和學生之間、學生與學生之間都可以方便地以網絡課程為媒介進行課程內容的交流。使教與學不受時間、空間和人數的限制，有利于解決傳統法醫學教學中存在的矛盾，方便學生以課程為中心進行自主學習和協作學習，提高學生學習的積極性、創造性和自主學習能力。將面對面的課堂教學模式和網絡教學模式相結合，充分發揮它們的優勢，彌補其不足，達到優劣互補、相得益彰的效果。構建法醫學混合式教學模式，教師可以有效管理課程、制作課程內容、布置作業和進行在線測試與考試，學生可以通過自己的賬號登錄網絡教學平臺進行課程點播、作業提交、在線答疑等學習交流活動。網絡教學特別適合醫學教育特點，既能發揮教師教授、啟發、引導教學過程的主導作用，又能充分體現學生作為學習過程主體的主觀能動性，使學生輕松學習、快樂交流和積極參與，實現教育方法和形式的不斷創新，從而優化法醫學教學和學習效果。

三、構建基于清華教育在線網絡教學平臺的法醫學混合式教學模式的方法

面對面的教學和網絡教學是兩種不同的教學模式，要充分認識和了解它們的優缺點。面對面教學是基礎，網絡教學是補充，應當將二者有機結合起來，實現優勢互補，從而提高法醫學的教學效率和教學質量。

1.精選教學內容和授課方式，注重發揮面對面的教學方式在構建混合式教學模式中的作用。

法醫學各分支學科包括法醫病理學、臨床法醫學、法醫物證學、法醫毒理學、法醫毒物分析學、法醫人類學、法醫精神病學等主干學科，學科門類多，信息量大，這就更要重視面授教學在構建混合式教學模式中的作用，充分發揮教師在面授教學中的主導作用，讓教師在有限的面授時間內，將精選的教學內容通過豐富的教學形式和教學方法系統地傳授給學生。

2.加強法醫學各分支學科課程多媒體教學課件的搜集和整理。

搜集教案、多媒體課件、網上教學大綱、課程測試試題等教學資源和教學材料，這些搜集不是盲目的，要在明確課程發布資料在網上實現的教學目標和要求之后，有針對性地搜集教案、課堂錄音影像、課后試題訓練等教學資源。

3.依托清華教育在線網絡教學平臺，在平臺發布、管理和組織教學內容。

首先，依托清華教育在線網絡教學平臺，為“教”與“學”創建良好的虛擬環境。在這個平臺上，我們可以設計和制定好教學大綱和教學進程表，明確課程性質、學習目標、課程重點和難點，建立教學交流和教學評價機制，并將之分為以下幾大模塊：課程介紹、師資隊伍、教學大綱、教學課件、操作錄像、作業測驗、課程評價、資源庫及參考書目等。其次，將各分支學科的面授教學內容在平臺上按幾大模塊分類發布，形成比較完善的網絡課程，讓學生根據自己的興趣和需求自主分類地學習。

4.基于清華教育在線網絡教學平臺，加強師生、生生互動和學習交流。

完成課堂教學后，學生可以在課余時間登錄教學平臺進行自主學習，彌補課堂學習受時間限制的不足，也可以通過平臺上面的作業測驗進行檢測，查漏補缺，提高學習效率。學生還可以通過課程評價對教師的面授過程進行評價和交流，以便教師及時了解自己教學過程中的不足，并加以修正，這是對面對面課堂教學的有益補充。另外，在法醫學網絡課程中，教師可以隨時根據醫學科技的發展增添新內容，保證學生能學習到最新的法醫學知識。最后，學生可以通過法醫學網絡課程提供的教學資源庫和參考書目進行學習，拓寬自己的視野和知識面。

四、結語

基于清華教育在線網絡教學平臺，構建法醫學混合式教學模式，是隨網絡技術不斷發展，并與醫學教育相結合而產生的，能夠在一定程度上克服傳統教學時數、空間受限的缺點，還能彌補教師課堂教學內容受教材局限，不能與科技發展進步同步，具有一定滯后性等不足。總而言之，混合式教學模式有利于激發學生對法醫學的學習興趣，提高學生的自主學習能力，拓寬學生的知識面，提高法醫學教學效率和質量。

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