分析圖像在中學音樂課堂教學中的運用

秦士蘭

摘 要：音樂圖像是一種對音樂視覺化的表現形式，視覺化的音樂圖像符號體現了共創作民族廣泛的共同認知，哲學思想和對美學追求，體現了我們這個壯大的社會群體豐厚的文化底蘊。將音樂與圖片巧妙的聯系在一起更加是整合了聽覺藝術和視覺藝術的特殊藝術形式。

關鍵詞：音樂圖像 音樂 音樂課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0158-01

1 歷史中的音樂

有關音樂的保存方法，自然是種類各異，其中以其本體來說，以音樂作品的形式記錄下來，比方說：音樂字符的形式、聲音的形式。再者說，將音樂用圖像的形式記錄，亦可以是動靜兼合。

音樂是美妙的，然而對于這種美好藝術的享受卻是短暫的，從古至今，一些經典的音樂已經漸漸的消逝了，因而隨著時間的累積，那種真正的音樂更是不復存在了。音樂文化自古以來就廣受大家的喜愛，但是之后，音樂文化者們在研究音樂時，發現將音樂和圖像結合其價值更難以估量。

2 音樂與圖像的造詣

在音樂和圖像兩方面的研究中，主要都是從其本質概念上理清它們之間的相似性和不同點。

它們從音樂、圖像這兩個藝術的的特點出發，這和音樂文化要給人們帶來的教育信息是息息相關的，并且對于教學是十分重要的。

音樂時通過聲音這個媒介來傳遞的，在原有真實的基礎之上經過人類的加工，比如對音調和響度的加工。這也是音樂獨有的一個特點，與其他藝術不同。

有人把音樂藝術也稱為聲音藝術；音樂是按時間順序發展的，當音樂響起時，它的生命便開始了，音樂結束了，它的生命便結束了。所以也稱為時間藝術；因為人對音樂的感知是通過聽覺感知器來感知的就是聽覺藝術。而音樂給人的感覺是它是含有感情的，內容及感情。音樂的形態就是感情狀態，因此稱為表情藝術。

換句話說，音樂是一種綜合聽覺、時間、感情和表情的藝術形式，它通過聲音為媒介傳遞，通過時間運動為表現形式，而且通過人的感覺器官觸動人的心理，進而引領人們對音樂的有著愉悅的審美。上面關于音樂的認識，都是從不同的側面說出了音樂的本質屬性。

3 在中學音樂課堂教學中運用圖像應注意幾個方面

3.1 音樂課堂教學的本質

音樂教學的本質是以音樂為主體的，這是由音樂的特點突出來的。音樂的教學中始終把音樂審美作為主題，應該讓老師和學生學會從音樂中品味出其中的內涵與奧妙。在音樂課堂教學中，不應運用過多的圖片和文字來渲染音樂，從而扭曲了對課堂的認識。應該始終貫徹音樂課堂以音樂本質的主題，加強音樂的實體地位，從而提高音樂課堂教學的質量。

3.2 加強視覺效果，弱化音樂體驗

多媒體圖像要是能夠正確的嵌入到音樂教學中，便不僅能增多教學的內容還可以豐富教學手法，大大地激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。除此之外，也能使我們的音樂課堂充滿無限活力。

相反，我們要是過多的使用圖像，不僅會適得其反，嚴重降低音樂課堂的質量。

我們在音樂課堂教學中，不能只考慮它的好處，還要顧及它的缺點，要不然會產生事倍功半的效果。因此我們要加強視覺效果，弱化音樂體驗。

3.3 以學生的喜愛取代教師的主體思想

在課堂上，作為一名音樂教師，我們應該賦予學生一種聆聽和感知的權利。在學習中，讓學生主動去聆聽、去感知，各個階段的學生對圖像在音樂中的運用的看法都不同，有的學生喜歡在課堂上聆聽音樂，有的學生則被教師的優美的歌喉而打動。這個階段，學生對音樂的認識和體驗已經略微的完備，作為教學人員，我們一定要尊重學生的個人感受和認知。以學生的喜愛取代教師的主體思想。

4 中學音樂課堂使用圖像的一些探討及建議

4.1 過分的使用圖像的弊端

在現階段，中學音樂課堂中大量的強調圖像元素的視覺介入，使得人們在欣賞音樂的時候要結合圖片，而且聽完后還要通過圖片文字等來描述自己的感受。

現階段教師在講解人文知識的同時總是借助于大量的圖片和文字等，這就造成了音樂在人們欣賞中的地位，人們成了被動的服從于視覺感受，造成的后果就是是學生對音樂課堂產生誤解。

人們對于音樂美的認知，多是和聽覺方面和音樂要意，有關語言和視覺上的認知，大可不必去關注，畢竟音樂是以聽為主導的。

4.2 巧妙的結合音樂與圖像

在我們的身邊許多老師也都嘗試過在音樂課堂上使用多媒體圖片，把圖片引入音樂課堂教學中，現今音樂和圖像之間有著不可忽視的矛盾。從小就接觸圖像文化的青少年們受到的文化渲染比較多，因此對于音樂的了解大多是從圖像上獲得的，很少是真正通過聽覺來學習的。他們越來越深入地結合視覺音樂，只是通過‘看來獲得知識，使得他們在了解音樂文化方面有大大的欠缺。少數學生堅持聆聽有關器樂方面的音樂作品的時間越來越短，貌似他們已經離不開圖像了，這在課堂教學中真算上是一大誤區了。

因此我們要巧妙地結合音樂和圖像，在課堂上一定要注意音樂與圖像結合的度要恰好才可以。

4.3 音樂課堂上圖像的重要體現

在課堂教學中，老師往往要講述很多知識內容，但是按照以往的方式，老師們只能通過手寫板書來呈現重要的一些的知識點，很多同學則很容易忘記。當我們利用多媒體圖像時，則可以幫老師減少很多工作量，因為多媒體中有大量教學的相關資料，并且更加通俗易懂，使學生學的知識面更寬，有助于老師的教學工作，提高老師的教學效率，減少了很多不必要的時間浪費。

參考文獻

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