初中文言文教學(xué)方法初探

萬(wàn)永祥

〔關(guān)鍵詞〕 文言文；教學(xué)方法；創(chuàng)新

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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初中語(yǔ)文新教材入選的文言文，都是膾炙人口、文質(zhì)兼美的文化遺產(chǎn)，其目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代生活之多姿、欣賞古代文學(xué)之精美；積累沉淀古文化知識(shí)，強(qiáng)化人文主義教育，提高文化品味。因此說，文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的一個(gè)領(lǐng)域。

一、導(dǎo)出興趣，讓學(xué)生想學(xué)

有位名人說過，“興趣是最好的老師”，這話的確不錯(cuò)。文言文對(duì)初中學(xué)生，特別對(duì)初一學(xué)生來講，是一個(gè)新課題，其學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)好文言文顯得尤為重要。而要讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，第一關(guān)就是引入新課，要導(dǎo)出興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)。

1.故事導(dǎo)入法。在初中文言文中，有些課文，故事性很強(qiáng)，對(duì)這類文言文的教學(xué)，教師可采用故事導(dǎo)入法。例如我在教《狼》一課時(shí)，先講了古代一個(gè)屠戶賣完肉傍晚回家時(shí)遇狼、懼狼、御狼、殺狼的故事，然后借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)故事在《聊齋志異》里是怎么講的？它告訴給我們一個(gè)什么道理？學(xué)生帶著這些問題就能主動(dòng)地去研讀課文了。其他的如《愚公移山》、《智子疑鄰》等都可采用此法。

2.成語(yǔ)導(dǎo)入法。成語(yǔ)大多都有來源，有些成語(yǔ)就出自初中文言文中，對(duì)這類文章，若采取文中成語(yǔ)來導(dǎo)入，會(huì)取得良好的效果。如何引入呢？在教《鄒忌諷齊王納諫》一文時(shí)，我先要學(xué)生說出或查出“門庭若市”這個(gè)成語(yǔ)的本意和引申義，然后告訴學(xué)生：“這個(gè)成語(yǔ)就出自我們今天要學(xué)的《鄒忌諷齊王納諫》一文中，接著，我就范讀課文，讓學(xué)生反復(fù)讀課文，學(xué)生結(jié)合注釋熟悉課文，其成語(yǔ)的來龍去脈就會(huì)很清楚了。初中語(yǔ)文教材中還有不少篇目可采用這一方法，如《岳陽(yáng)樓記》可用成語(yǔ)“先憂后樂”導(dǎo)入，用“不恥下問”、“溫故知新”引入《〈論語(yǔ)〉十則》等。

3.討論導(dǎo)入法。在初中語(yǔ)文教材中，像《愛蓮說》、《出師表》等說理性很強(qiáng)的文章，可以采用討論導(dǎo)入法。例如，在學(xué)《愛蓮說》一文時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生討論：你對(duì)蓮花有哪些了解？你喜歡蓮花嗎？你喜歡蓮花的原因是什么？……我并不急于下結(jié)論，只是順勢(shì)引入課文：“大家的分析都有一定道理，那么宋朝文學(xué)家周敦頤又是怎樣評(píng)價(jià)蓮花的呢？今天我們就學(xué)習(xí)他的《愛蓮說》?！?/p>

二、授之技法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

（一）讀?！皶x百遍，其義自見”。讀的精妙，不用多言。讀的方法有多種多樣：可以有教師的范讀、領(lǐng)讀、評(píng)讀（在讀中插入精要的評(píng)點(diǎn)，以揭示文章的精妙處），可以有學(xué)生的朗讀、默讀、個(gè)人讀、小組讀、集體讀等。

（二）釋。讀了以后，學(xué)生產(chǎn)生了研究課文的興趣。這時(shí)，老師要借勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，結(jié)合注釋，理解文章內(nèi)容。在這個(gè)過程中，一容許學(xué)生合作探究，二要求學(xué)生有疑難問題隨時(shí)請(qǐng)教老師。完成這一步驟后，再選幾名學(xué)生，對(duì)照課文，復(fù)述文章大意，其他同學(xué)聽后，把自己理解不同的或理解錯(cuò)了的地方提出來，再與大家討論，然后教師明確。這樣的教學(xué)流程跟簡(jiǎn)單劃一的串講相比，既省時(shí)省力，又較好地鍛煉了學(xué)生自學(xué)的能力。

（三）說。疏通詞句之后，就是研究文章的內(nèi)容了，由于學(xué)生對(duì)課文有了一定程度的掌握，這個(gè)時(shí)候教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說了，可以說課文寫什么，可以說某一段寫得怎樣精彩，可以說某一句說得如何精妙，也可以說課文給自己的啟迪，甚至可以分析課文的不足?？傊?，教師要盡量把展示的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們發(fā)表自己的見解，闡述自己的觀點(diǎn)。

（四）背。文言文，光讀不行，一定要熟記于心。短文章背全篇，長(zhǎng)文章選背精彩段落。在背的過程中，教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。 我是這樣指導(dǎo)學(xué)生背誦的，一是要把握文章思路，感情要投入，要化整為零，再化零為整，頭腦中有整體，也要分清層次；二是尋找支撐點(diǎn)，在把握脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，首先找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子、段落層次的起止銜接句等，這樣背起來就會(huì)快許多。

三、品評(píng)內(nèi)涵，讓學(xué)生樂學(xué)

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎？”由此可見復(fù)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的文言文復(fù)習(xí)，重記憶，輕誦讀；重知識(shí)積累，輕能力提高，方法陳舊效率低，枯燥無味學(xué)生煩。本人認(rèn)為，文言文的復(fù)習(xí)，要重視讀的功能，要注意知識(shí)歸納，注意學(xué)法指導(dǎo)，重視課內(nèi)外聯(lián)系，樹立“大語(yǔ)文”的觀念，才能收到良好的效果。

？笙 編輯：劉於誠(chéng)endprint