早戀未熟

金金

每個人，無論男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？像我們這里的杏子，要是沒成熟就摘下來好吃嗎？

2014年6月22日，湖南省郴州市北湖公園發生一起血腥的持刀傷人案：一名17歲少年當街刀捅一14歲女生后，割頸自殘。事后據民警調查得知，兩人系男女朋友關系，事發時正在鬧分手。這是一起因早戀引發的情感糾紛，也正是因為早戀讓本應是長身體和學習知識的青春期少年，遇到挫折，不知所措，然后走向極端，向社會拉響警鐘！

青少年早戀，一直是社會家長熱議的話題，而且近些年，為了防止學生早戀，全國各地大中小學校奇葩校規層出不窮。如河南一高校印發了《男女生校園非正常接觸處理辦法》。該辦法第一條規定，未經班主任同意，男女生不得相互陪同去醫務室輸液、看病，否則將被年級通報批評，班級量化考核扣2分。該辦法還規定男女生不準發短信互陪看病等。

或許這所學校的本意也是希望依靠嚴厲的校規，讓學生們遠離早戀，能更好地完成學業。但它忽視了這樣的奇葩校規，對學生身心發展所帶來的傷害是難以彌補的，致使早戀現象仍如雨后春筍般“蓬勃發展”，全無敗退之意。

分析：青少年早戀原因

早戀行為是青少年在性生理發育的基礎上，是心理轉化為行為的實踐。隨著社會的進步，青少年早戀已成為現代社會面臨的新問題。促成早戀的因素包括以下幾個方面：

1.生理原因：青少年隨著生理的發展開始產生性意識。15～18歲的學生第二性特征剛剛形成，生理變化引起了性心理的微妙變化。在這種變化過程中，他們希望與同齡異性交往的心理便應運而生。這個時候的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在異性好感的基礎上各自形成一個或幾個異性的“理想模型”，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一的行動，即進行早戀。

2.社會文化促使青春期學生早戀意識的發展。青春期少男少女一般都喜歡看小說、電視、電影和戲劇等，而如今大多數影視作品對中學生的早戀給予過多渲染，描寫中學生早戀的文學作品、影視節目五花八門，使青少年覺得中學生的早戀成為學校中的主流，其結果反而對學生的早戀起到一種推波助瀾的作用。存在學生早戀傾向的原因當然很多，但社會的影響應該是起決定作用的。

3.相互攀比心理激發了早戀行為的公開化。一些學校的學生的早戀是由于受同學或朋友的影響，為了不失面子而加入早戀者的行列的。青春期的學生喜歡三五成群結成小團體，寄宿制學校的學生更容易這樣，其中有的小團體則是早戀同盟者的小交際圈。甚至有的小學生也在追求“早戀”，認為沒有對象很丟臉。

4.家長和教師的壓抑性教育，激發了學生早戀的逆反心理。由于社會上反對早戀的呼聲很高，很多家長害怕自己的孩子因早戀耽誤了學習，對孩子的異性交往采取了限制措施。比如一些家長不允許孩子有正常的異性交往，封鎖一切有關性知識和愛情描寫的書刊，導致一些孩子產生逆反心理。而一些學校的教師害怕學生在“早戀”中發生過錯，把早戀看成是洪水猛獸，對男女生交往表現得草木皆兵。于是家長和教師共同采取了壓抑和限制的教育對策。青春期的學生獨立意識和反抗心理都比較強，他們有自己的處事哲學。在高壓政策下，他們會表現出各種各樣的反抗行為。有的學校、老師對這個問題采取回避態度，對青少年的早戀現象置若罔聞，導致早戀在學校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態度，絕對禁止男女學生的個別交往，一旦發現任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，嚴重的挫傷了學生的自尊心。

對策：防早戀要正確引導

時下，用防火防盜防早戀來形容一些學校和家長的心態一點都不為過，但防早戀所采取的手段、方法也需加以權衡。

學校：靠疏不靠堵

首先是要適當開設兩性教育課，因勢利導的對學生加強相關方面的教育。并可以用身邊的一些典型事例引導和教育學生明白早戀的危害，使其樹立正確的學習觀和戀愛觀，主動做到不早戀。而不是采取各種措施讓學生談愛色變，甚至像過去那樣與異性同桌要劃分楚河漢界，形同路人。畢竟時代不同了，我們的要求也要與時俱進。再說即使你校規再嚴，也只能管三尺門里管不到三尺門外。規定是死的人卻是活的，現在通訊和網絡又那么發達，電話短信、QQ或視頻聊天等等，讓你防不勝防，并且也根本防不住。

其次在查處上亦要方法得當。老師發現也好，學生舉報也罷，經調查實屬的在處理上要慎之又慎，決不能簡單的給予行政處分甚至開除學籍等處罰。蘇霍姆林其基認為，老師的大喊大叫，不能收到預想的結果，有時反而會引起學生內心的消極反抗。很多學校過分關注學習成績，對學生早戀問題粗暴地進行“一刀切”，認為只要阻止男女生交流就可以避免早戀。殊不知，過分的禁止反而會引發孩子的逆反心理，使得情況更加糟糕，甚至造成難以挽回的后果。因此說必須根據該生平時的表現及性格等綜合考慮，選擇較為適宜的處理辦法，既能起到教育效果又能讓學生和家長樂于接受才是上策。

家長和社會：正確對待早戀現象

對青少年的教育是一門學問，值得認真總結和思考，拿出切實可行的辦法來教育和引導孩子自己做出正確的選擇。

首先，不要隨便給孩子貼上“早戀”的標簽。對于情竇初開的孩子來說，喜歡一個自己欣賞的異性是非常正常的心理發育過程。只不過，有些人會把那份愛慕之情隱藏在心中，僅在別人不經意間多瞟幾眼那個“意中人”。對此，家長不必驚慌失措，視孩子的情況選擇正確的引導方案，該適可而止時就春風化雨，該懸崖勒馬時就當機立斷。

其次，引導孩子確立正確的婚戀觀。當孩子步入青春期，對異性的沖動是無法避免的。這個時候，就需要老師和家長引導孩子確立正確的婚戀觀。當孩子們都能對戀愛和婚姻當中蘊含的責任和尊重正確看待，甚至能進一步把這份青春激情轉化成認真學習和積極上進的動力，我們根本就不用擔心孩子誤入歧途而無法自拔。

最后，要豐富生活，把青少年的時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。多關心國家大事，多參加集體活動，多談一些文學名著、哲理文章，多想想自己的進步，想想將來的事業，想想將來在復雜的社會里如何開拓和進取。這樣，心胸和視野就會開闊，抱負就會遠大，就會煥發出勃勃朝氣，永遠前進。

我國偉大的教育家陶行知先生曾這樣教早戀的青少年：每個人，無論男女，到了一定年齡是要談戀愛，要過家庭生活的。但是，如樹上的果子，是熟的好吃，還是生的好吃？像我們這里的杏子，要是沒成熟就摘下來好吃嗎？人也像果子，要長得成熟，有了學問，會做工作，又有養育子女的能力，就好比果子熟了，那時就可以得到真正的幸福了。要是書還沒有學習好，工作能力沒有培養好，談戀愛會有好處嗎？陶老的話對我們是很教益的。

（編輯 王娜）