談留守學生的思想道德教育

梁小紅

〔關鍵詞〕 留守兒童；思想道德教育；環境；交流

〔中圖分類號〕 G416

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0032—01

留守兒童往往缺少管理、缺乏關愛，一部分過于自卑，總以為“低人一等”；一部分過于“自強”，想干啥就干啥；一部分逆反心理嚴重。隨著留守學生的不斷增多，其思想道德教育越來越成為學校德育工作的難中之難。那么，應如何對農村留守學生進行思想道德教育呢？下面，筆者談談幾點粗淺的看法。

一、以人為根本，建設良好的育人環境

1.建設文化校園。如，建設良好的班級文化、宿舍文化、餐廳文化、廁所文化、櫥窗文化和板報文化等，讓“文化”一詞走進校園，使校園處處體現濃郁的文化氣息，讓學生時時處在濃郁的文化氛圍之中，接受高雅文化的熏陶，激發學生自強向上的動力。

2.創建文明校園。教師應文明從教，用文明的言行和舉止去教育、感染學生，做學生的榜樣。在學生中開展爭做文明學生等系列活動，搞好每周一的升國旗儀式，利用主題班會等活動，對學生進行文明禮貌教育。

3.打造平安校園。向學生和家長印發《致家長一封信》，與學生及家長簽訂交通安全承諾書，利用每周一的國旗下講話時間，對學生進行關注交通安全教育，在校內開展平安校園整治活動，建立家校聯系制度，邀請交警隊、派出所、消防隊等，來學校開展不同形式的專題活動。讓每一個學生都能高高興興上學，平平安安回家。

二、與留守學生平等對話，展開交流互動

1.尊重人格，正確看待，平等對話，和諧相處。很多教師把留守學生等同于問題學生，在與他們交流時，有意無意地強化了他們作為問題學生的一面。可以說，這一點給留守學生帶來的傷害遠遠大于留守本身，極易給他們造成“自卑情結”。常言道：“只有不合理的教育方法，沒有不合格的學生”。因此，教師在與留守學生交流中，要彎下腰板，要平視學生。

2.培養對話能力，建立對話平臺，進行交流互動。教師要想培養留守學生形成獨立的人格，就要從培養他們的對話意識和對話能力入手。對此，學校要廣泛開展“手拉手、心連心”文藝演出、“我留守、我自強、我幸福”等活動，讓留守學生能通過這樣的平臺，展示自己的風采。

三、增強責任心，用愛伴隨留守學生健康成長

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護兒童。”教書育人是教師的天職。在教書育人中，育人是最根本的，這就要求教師不僅要有知識和學問，更要有堪為人師的人格和品德，有對學生無私奉獻的愛。首先，教師要主動與留守學生面對面的交流，要做他們的知心朋友，給他們更多的關懷和愛護。同時，開展豐富多彩的課外活動，鼓勵他們多參加集體活動和興趣小組，使他們在集體中得到關心和溫暖。其次，教師應懂得最基本的心理咨詢技巧，當學生遇到困惑向教師傾訴時，教師能夠幫助學生排憂解難。最后，教師應建立家長通訊錄，和家長保持密切的聯系。這樣不僅可以就學生的教育進行探討，也能讓家長及時了解學生的思想、學習等情況。

四、營造溫馨和諧的氛圍，與留守學生共享天倫之樂

1.拉近親子距離，父母參與教育。用網絡拉近孩子與父母的距離，讓父母參與到孩子的思想道德建設中。而今，網絡已經普遍應用到各個領域。學校除了可以通過設置親情電話，讓學生和遠在他鄉的父母取得聯系外，還可以通過網絡聊天的方式，讓孩子和父母視頻見面，讓他們直接對話和交流，從而讓父母參與到學校的德育工作中來，更好地搞好留守學生的思想道德建設。

2.提倡感恩教育，弘揚孝道文化。學校要定期開展有意義的主題活動。例如，舉行“與教師歡度教師節”、“師生共度中秋佳節”、“我留守、我自強、我幸福”演講比賽等。教師還可以在母親節、父親節發動學生給遠方的父母寫信，表達感恩之情，并告訴父母自己的成長情況。通過這些活動，能夠讓留守學生學會感恩，懂得孝道，把對思想道德教育的感性認識提高到理性認識的高度，用實際行動詮釋那份只屬于留守學生的風采。

綜上所述，讓我們攜起手來，發動各方面的力量，通過各種各樣的渠道，把對留守學生的思想道德教育工作落到實處，讓留守學生幸福留守，為這群特殊的孩子撐起一片純凈明美的藍天。

？笙 編輯：馬德佳