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我們教育的主體思路是對孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂，給孩子更多的游戲時間。天底下哪有這樣的教育？我覺得教育不能再一味讓步，我們對孩子要真的負責任。

教育，特別是基礎教育，恐怕未必應該全然簡單地隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。在某種程度上，教育是應該跟社會“對著唱的”。是社會在教育“教育”，還是“教育”在教育社會？應該是“教育”在教育社會。現(xiàn)在是社會在教育“教育”，這樣教育的本體性就不存在了，教育最基本的價值理念就不存在了。我們這個民族原來給教育賦予那么高的地位和價值，在今天都已經(jīng)被打亂了。我們這個社會最后一道防線是教育。我們不要輕易向社會讓步，我們也不要輕易向我們的孩子讓步，也不要輕易向家長讓步。我們這個社會要賦予校長、老師更大的權利、更高的榮譽、更好的待遇，但是也應該賦予他們更大的責任。

——知名學者錢文忠曾這樣呼吁：教育，請別再以愛的名義對孩子讓步。

仔細翻閱教育部2014年工作要點，就會發(fā)現(xiàn)一個與以往的顯著不同——“標準”二字出現(xiàn)的頻率陡增。從高校輔導員職業(yè)能力標準、體育本科教學技能標準、幼兒園園長專業(yè)標準，到中小學各學科學業(yè)質(zhì)量標準、高校學科專業(yè)類教學質(zhì)量標準、高校各專業(yè)人才培養(yǎng)標準，再到城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學教職工編制標準、義務教育學校管理標準，僅與教育標準的制定和完善相關的工作任務，就有20多項，且涵蓋教師、教育教學、學校管理等方方面面，涉及質(zhì)量標準、專業(yè)標準、技能標準、評價標準、管理標準等多個層面。

對于普通公眾而言，一時之間或許很難拿捏這“撲面而來”的20多項標準的分量，對一項項標準背后可能引發(fā)的變革更是難以分辨清楚。但對于教育專家、教育行政部門工作人員、一線教育工作者等與教育標準息息相關的人來說，中國教育標準的“升級”之路則充滿了魅力與挑戰(zhàn)。

——《中國教育報》2014年3月11日刊文稱“沖刺中國教育‘標準年”。

動態(tài)

2013年我國教育科技文化事業(yè)持續(xù)發(fā)展。據(jù)日前國家統(tǒng)計局發(fā)布的《2013年國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，全年研究生招生61.1萬人，比上一年增加12.1萬人；普通本專科招生699.8萬人，比上一年增加11萬人；幼兒園在園幼兒3894.7萬人，比上一年增加208.9萬人。此外，普通高中、特殊教育在校生人數(shù)均有明顯增加，初中和普通小學的招生人數(shù)、在校生人數(shù)均有減少。

據(jù)教育部統(tǒng)計公告顯示，2013年全國中等職業(yè)學校（包括普通中等專業(yè)學校、職業(yè)高級中學、成人中等專業(yè)學校和技工學校）畢業(yè)生總數(shù)為607.46萬人，就業(yè)學生588.07萬人，就業(yè)率為96.81%。

自2012年11月“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目啟動至2014年1月底，除中西部地區(qū)部分教學點或因電力保障不足、或因教學點布局調(diào)整遷移等原因暫未實施外，全國實施項目的5.8萬個教學點中已有5.78萬個完成設備招標（占99%）、5.17萬個完成設備安裝調(diào)試（占89%），實現(xiàn)通過衛(wèi)星或網(wǎng)絡接收并應用數(shù)字教育資源。

2月28日，國家語委在京召開2014年全國語言文字工作會議。

3月5日，國務院總理李克強在十二屆全國人大二次會議上作政府工作報告時說，今年要加強教育、衛(wèi)生、文化等社會建設。促進教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展、公平發(fā)展。繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜，促進義務教育均衡發(fā)展。全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學校辦學條件。貧困地區(qū)農(nóng)村學生上重點高校人數(shù)要再增長10%以上，使更多農(nóng)家子弟有升學機會。加強農(nóng)村特別是邊遠貧困地區(qū)教師隊伍建設，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，改善貧困地區(qū)農(nóng)村兒童營養(yǎng)狀況。發(fā)展學前教育。實施特殊教育提升計劃。繼續(xù)增加中央財政教育投入，提高使用效率并強化監(jiān)督。深化教育綜合改革，積極穩(wěn)妥改革考試招生制度，擴大省級政府教育統(tǒng)籌權和高校辦學自主權，鼓勵發(fā)展民辦學校。加快構建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。我們要為下一代提供良好的教育，努力使每一個孩子有公平的發(fā)展機會。

3月14日，國務院副總理劉延東在全國電視電話會議上強調(diào)，扶貧先啟智，治貧須重教。發(fā)展貧困地區(qū)義務教育，對于提高國民素質(zhì)、促進社會公平、加快脫貧步伐、增進人民福祉，全面建成小康社會意義重大。各地區(qū)各有關部門要落實黨中央、國務院的戰(zhàn)略部署，采取切實措施，加快改善貧困地區(qū)所有薄弱學校的基本教學條件，完善必要的生活設施，把學校營造成和諧溫馨的學習樂園。要著力解決貧困地區(qū)義務教育的特殊困難，辦好必要的村小學和教學點，盡快解決縣鎮(zhèn)學校大班額問題，協(xié)同關愛留守兒童健康成長。要提高教師教學水平，解除后顧之憂，讓好教師下得去、留得住、教得好。要加快教育信息化建設步伐，把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到貧困地區(qū)，推動教育均衡發(fā)展。要堅持立德樹人，因地制宜，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量，促進貧困地區(qū)學生全面發(fā)展。

根據(jù)教育部網(wǎng)站3月17日公布的《博士碩士學位論文抽檢辦法》，我國將從上一學年度全國授予博士、碩士學位的論文中分別抽檢10%和5%，結果將反饋學位授予單位，并在一定范圍內(nèi)采取適當形式公布。根據(jù)辦法，抽檢結果將作為學位授權點合格評估重要指標，對“存在問題學位論文”比例較高或篇數(shù)較多的學位授權點，依據(jù)有關程序，責令限期整改。經(jīng)整改仍無法達到要求者，視為不能保證所授學位的學術水平，將撤銷學位授權。國務院學位委員會、教育部還同時公布《關于加強學位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設的意見》和《學位授權點合格評估辦法》。這一系列文件是“學位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設的指導性文件”。

關注

據(jù)《京華時報》報道，北京市教委日前正式下發(fā)了《關于在義務教育階段推行中小學生課外活動計劃的通知》，從下學期起，本市的小學和初中生每周至少有三天在下午3點半到5點期間，開展體育、文藝、科普等形式多樣的課外活動，所有活動支出均由政府買單。北京市財政將按照義務教育階段實際在校生人數(shù)，城區(qū)生均每年400元，遠郊區(qū)縣生均每年500元標準將經(jīng)費撥至各區(qū)縣，由區(qū)縣統(tǒng)籌安排使用。市教委有關負責人表示，預計將為該計劃投入資金約5億元，覆蓋全市近百萬義務教育階段的中小學生。

該計劃旨在培養(yǎng)中小學生在體育、藝術、科技等方面的興趣和素養(yǎng)，進一步推進中小學生素質(zhì)教育的全面實施。該計劃按照“政府主導、社會支持、學校組織、學生自愿”的原則，提倡通過政府“購買社會服務”的形式，開展體育、文藝、科普等形式多樣的社團活動。具體活動形式及內(nèi)容包括：組織學校或?qū)W區(qū)范圍的活動和比賽；組織班級、學校或?qū)W區(qū)范圍的各類活動和比賽；開展“科學家進校園”、“體育明星進校園”、“藝術家進校園”等系列活動；通過與科學家、運動員、藝術家的近距離接觸，培養(yǎng)學生在體育、藝術、科技等方面的興趣；開設各類社團活動，創(chuàng)造條件讓學生廣泛參與各類體育比賽、藝術培訓、藝術實踐、觀看演出，以及科技培訓、體驗等活動。

考慮到學校現(xiàn)有的校外教育老師數(shù)量有限，此次活動計劃充分借助社會資源，并對參與課外活動的輔導老師做出了規(guī)定，具體包括：符合學校開展活動需求的高等學校、具有資質(zhì)的民辦教育機構的教師；體育俱樂部、少年宮、科技館等校外機構的教練員及教師；具有專業(yè)特長的各類人才，例如運動員等各領域的專業(yè)人才；符合條件的志愿者等。