改變世界的交五設(shè)計(jì)

賈洪濤

舞臺(tái)，為有才華的人搭建

“喜歡嘗試新的東西”，這是費(fèi)俊教授對(duì)我們說(shuō)的，他由平面設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到交互設(shè)計(jì)的唯一理由。

1992年，費(fèi)俊從中央美術(shù)學(xué)院版畫(huà)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，之后順理成章地成為一名平面設(shè)計(jì)師。他在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域小有成就，搜索引擎里記錄著他的藝術(shù)履歷和榮譽(yù)。

此時(shí)，美國(guó)有了新媒體的概念。費(fèi)俊預(yù)感到這種發(fā)展趨勢(shì)，他對(duì)這種可更新的、動(dòng)態(tài)的媒體特別感興趣，而且，數(shù)碼媒體采用了豐富的物質(zhì)作為媒介，代替了傳統(tǒng)繪畫(huà)中所使用的材料。“大量使用技術(shù)性材料，或傳統(tǒng)藝術(shù)家很難把握的新型媒介來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)我而言是個(gè)未知的領(lǐng)域，這令我十分興奮。有太大的想象空間和施展的舞臺(tái)。”

費(fèi)俊去了美國(guó)阿爾弗雷德大學(xué)學(xué)習(xí)電子綜合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。一個(gè)視覺(jué)藝術(shù)家，忽然看到了平面領(lǐng)域之外更大的世界，這些新的藝術(shù)語(yǔ)言，點(diǎn)燃了費(fèi)俊的創(chuàng)作熱情。2005年碩士畢業(yè)，他回到了中央美術(shù)學(xué)院，投身交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。

2005年時(shí)，人們獲取信息的媒介發(fā)生著變化，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響。費(fèi)俊預(yù)感到，未來(lái)基于電腦和移動(dòng)終端的媒介會(huì)成為重要的公眾媒介，產(chǎn)品展示的媒介將被拓寬，不只局限于電影屏幕和電視屏幕，這也給創(chuàng)造者提供了更多展現(xiàn)自己作品的機(jī)會(huì)。“更寬廣的舞臺(tái)和屏幕為更多有才華的人所設(shè)置，現(xiàn)在很多互聯(lián)網(wǎng)流行的動(dòng)畫(huà)，都是我們學(xué)生的成名作。”正是有了網(wǎng)絡(luò)媒體的支撐，使這些“非主流”的創(chuàng)作者得到了公眾的認(rèn)可，一舉成名。生活。由大膽創(chuàng)意改變

交互媒體在國(guó)內(nèi)正處于初級(jí)發(fā)展階段。交互媒體的主要特性之一就是強(qiáng)調(diào)與觀眾之間的交互。在交互媒體作品的展示現(xiàn)場(chǎng)，觀者的身份會(huì)被自然地轉(zhuǎn)換成參與者，他們參與到作品中來(lái)，并全部或局部地成為作品中的一部分。由于在產(chǎn)品的參與過(guò)程中涉及到了觀眾，因此產(chǎn)品的可交互性能就起到了至關(guān)重要的作用。交互媒體學(xué)科偏重于交互體驗(yàn)的設(shè)計(jì)，課程中有70%～80%的內(nèi)容是專(zhuān)注于用戶(hù)需求研究、用戶(hù)體驗(yàn)、用戶(hù)界面、如何完成產(chǎn)品原型等。通過(guò)這一系列課程，學(xué)生能夠掌握一個(gè)產(chǎn)品的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，包括從最初的定義到最終的設(shè)計(jì)完成。另外，為了能夠?qū)崿F(xiàn)制作一些原型或模型，學(xué)生也會(huì)學(xué)一些基礎(chǔ)的編程，這也是他們工作后與工程師溝通時(shí)所必需的語(yǔ)言。

四年的學(xué)習(xí)時(shí)間并不寬松，由于招收的學(xué)生大多已經(jīng)具有較強(qiáng)的造型、繪畫(huà)基礎(chǔ)，對(duì)于人物、空間都有一定的描繪能力，因此更多的是專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和應(yīng)用課程。在每年招收的30人中（數(shù)碼媒體專(zhuān)業(yè)共招收30人，每個(gè)方向各10人），能夠脫穎而出的人，多是對(duì)新技術(shù)比較敏感的同學(xué)。既要有藝術(shù)素質(zhì)，同時(shí)又要對(duì)科技充滿濃厚的興趣，并且要有一定的能力駕馭它。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使很多硬件都具有可感知性、可反饋性、可交互性，很多產(chǎn)品媒介都會(huì)結(jié)合在一起，以后一個(gè)茶杯都能感知人的溫度、可以告知茶杯中水的溫度，因此應(yīng)用前景會(huì)越來(lái)越寬。

對(duì)于新媒體和傳統(tǒng)媒體的聯(lián)系，費(fèi)俊告訴我們，其實(shí)，無(wú)論是新媒體，還是傳統(tǒng)媒體，有一些核心價(jià)值是不能被忽略的。數(shù)字媒體需要傳統(tǒng)媒體的技能，以交互設(shè)計(jì)為例，它上游區(qū)域的核心技能還是平面設(shè)計(jì)，包括對(duì)圖形、對(duì)畫(huà)面、對(duì)傳達(dá)本身的把握。因此，一些與傳統(tǒng)媒體相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，比如對(duì)紙張、材料的認(rèn)識(shí)，還是非常重要的。除此之外，對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)知會(huì)直接影響我們?cè)谔摂M世界的創(chuàng)造。如果缺少對(duì)物質(zhì)世界的體驗(yàn)和觀察，那就無(wú)法在虛擬世界里駕馭這種體驗(yàn)。在物質(zhì)世界特別敏感，特別能夠把握的人，在虛擬世界也會(huì)把握得很好；對(duì)物質(zhì)世界沒(méi)興趣的人，他也很難有上升的空間，因?yàn)樗械捏w驗(yàn)都是在虛擬世界產(chǎn)生的，缺少物質(zhì)世界的溝通。因此無(wú)論技術(shù)怎么發(fā)展，數(shù)字媒體也不能唯技術(shù)論，往往數(shù)字媒體作品的好壞，不是技術(shù)的好壞，而是如何有效的利用技術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)人文觀點(diǎn)，人文的好壞決定作品的好壞。

另外，“學(xué)習(xí)交互媒體的學(xué)生不僅僅學(xué)到技能，還會(huì)學(xué)到一套創(chuàng)新方法，這是在我看來(lái)是最為核心的價(jià)值。”費(fèi)俊認(rèn)為，經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，學(xué)生要有能力去主導(dǎo)產(chǎn)品的創(chuàng)新，“我喜歡引導(dǎo)學(xué)生，去做社會(huì)化創(chuàng)新產(chǎn)品。比起制作游戲，更希望他們能夠靠設(shè)計(jì)來(lái)改變生活方式和社會(huì)問(wèn)題。”

成功，因稀缺帶來(lái)的機(jī)遇

在以前，我們很難想象，一個(gè)兩三人的小團(tuán)隊(duì)，能夠主導(dǎo)一個(gè)產(chǎn)品，并且能夠完成從研發(fā)到最終運(yùn)營(yíng)的整個(gè)漫長(zhǎng)且高成本的過(guò)程。但是，這在數(shù)碼媒體時(shí)代真的可以實(shí)現(xiàn)。“學(xué)習(xí)交互媒體方向的很多畢業(yè)生選擇去創(chuàng)業(yè)，核心工作就是交互式的數(shù)字產(chǎn)品，制作一些手機(jī)或移動(dòng)終端的應(yīng)用程序、游戲。”這就是數(shù)字媒體發(fā)展給個(gè)人帶來(lái)的機(jī)遇。

在當(dāng)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)體驗(yàn)成為產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)在很多產(chǎn)品同質(zhì)化很?chē)?yán)重，因此一個(gè)產(chǎn)品的好壞，已經(jīng)不再是好看與不好看的感官上的問(wèn)題，用戶(hù)體驗(yàn)成為了吸引用戶(hù)較為核心的價(jià)值。“吸引了解交互設(shè)計(jì)原理又有交互設(shè)計(jì)能力的學(xué)生，成為了很重要的人才戰(zhàn)略。因此這方面的人才缺口比較大。”費(fèi)俊教授如是說(shuō)。

為未來(lái)，全面積累

曹睿杰目前從事于微軟/諾基亞智能設(shè)備用戶(hù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)中心，主要負(fù)責(zé)手機(jī)軟件視覺(jué)定義、設(shè)計(jì)以及動(dòng)效開(kāi)發(fā)，同時(shí)負(fù)責(zé)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)分析和創(chuàng)新研究。現(xiàn)在回憶起來(lái)，曹睿杰說(shuō)：“大學(xué)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和分析方法為目前的工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其開(kāi)放的教學(xué)思想和優(yōu)秀的教師資源讓我在之后的工作生活中受益匪淺。”

當(dāng)初選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，最吸引曹睿杰的是費(fèi)俊從國(guó)外帶來(lái)的交互設(shè)計(jì)分析和研究的方法，以及交互設(shè)計(jì)作為新興學(xué)科對(duì)產(chǎn)品和用戶(hù)體驗(yàn)的指引性作用。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，曹睿杰參與了同微軟亞洲研究院合作的項(xiàng)目，在此課程中，他充分了解了交互設(shè)計(jì)的各種研究方法和設(shè)計(jì)流程，進(jìn)行了跨平臺(tái)跨專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)嘗試。最終曹睿杰憑借在此課程中的優(yōu)秀表現(xiàn)獲得了2009年美國(guó)微軟設(shè)計(jì)博覽會(huì)的學(xué)院大獎(jiǎng)“最佳移動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，這也為他畢業(yè)后進(jìn)入微軟和諾基亞公司工作創(chuàng)造了良好條件。

另外，曹睿杰告訴我們，學(xué)習(xí)期間參加實(shí)習(xí)工作是非常必要的，由于數(shù)字媒體與交互設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的學(xué)科，只有與實(shí)際產(chǎn)品相結(jié)合，才能將自己的理論知識(shí)融合到設(shè)計(jì)工作中。“在日益發(fā)展的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和科技行業(yè)，對(duì)于數(shù)字媒體和交互設(shè)計(jì)的需求日益增強(qiáng)，只有將自己的目標(biāo)和行業(yè)的需求相結(jié)合，才能獲得個(gè)人最大的價(jià)值。”

為作品，全力以赴

考取中央美術(shù)學(xué)院之后，梁曉雯通過(guò)畢業(yè)展覽廣泛了解了各個(gè)學(xué)院和各專(zhuān)業(yè)同學(xué)的作品去尋找自己興趣相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，最終她選擇了交互設(shè)計(jì)方向——這個(gè)在當(dāng)時(shí)還算新興的專(zhuān)業(yè)。

交互設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的涉獵范圍很廣，除了梁曉雯現(xiàn)在工作需要用到的用戶(hù)界面設(shè)計(jì)之外，還包括媒體裝置藝術(shù)、動(dòng)態(tài)圖形、多媒體媒介等等，可以說(shuō)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)不僅結(jié)合了心理學(xué)、美學(xué)、教育，還包括了人與人、人與機(jī)器、人與界面的互動(dòng)和交流，同時(shí)緊緊和當(dāng)下的科學(xué)發(fā)展、電子產(chǎn)品結(jié)合。梁曉雯就是被它豐富多樣的課程安排所吸引，并且被激發(fā)出了強(qiáng)烈的好奇心和能動(dòng)性。梁曉雯最喜歡的課程是通過(guò)合作項(xiàng)目去設(shè)計(jì)Phone上的應(yīng)用程序，“將作品放到蘋(píng)果商店里，用戶(hù)可以直接下載使用，我們也可以直接獲取用戶(hù)對(duì)應(yīng)用的評(píng)價(jià)。”

“工作中遇到的問(wèn)題很多，問(wèn)題本身并不重要，解決問(wèn)題的方法和看待問(wèn)題的方式是我在大學(xué)中學(xué)到最有價(jià)值的，”梁曉雯說(shuō)，“美院并不像一般大學(xué)那樣去傳授技法或者理論，美院激發(fā)的是學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，是通過(guò)課程開(kāi)闊學(xué)生思路，得到一種能通過(guò)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)、通過(guò)探索解決問(wèn)題的能力。具備會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)解決問(wèn)題的能力，我相信無(wú)論從事什么行業(yè)都能事半功倍。”

對(duì)梁曉雯而言，在美院之前的考前班生涯是她一輩子難忘的時(shí)光，那段時(shí)光的自我激勵(lì)自我反思，讓她得出的一個(gè)想法——自己要培養(yǎng)自己。在努力考上大學(xué)之后，她一直努力著把腳下的磚踏踏實(shí)實(shí)鋪好，因?yàn)樗嘈牛陉P(guān)鍵時(shí)刻，競(jìng)爭(zhēng)力是最重要的。在大學(xué)期間，她努力接觸自己從未體驗(yàn)過(guò)的事情，努力學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，多上一些能對(duì)自己起到培養(yǎng)作用的課程。畢業(yè)前一年，她就做好了準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)作品都全力以赴，最終實(shí)現(xiàn)了人生的階段夢(mèng)想。梁曉雯堅(jiān)信：“唯一的經(jīng)驗(yàn)是要比別人努力，比別人多用一點(diǎn)心，提前準(zhǔn)備，那你獲得的就一定能比別人多。”

為夢(mèng)想，全情投入

周起州回憶起整個(gè)大學(xué)的課程，時(shí)間最緊且受益最深的就是大三的專(zhuān)業(yè)課課程了。其中讓他印象最為深刻的是費(fèi)俊老師的移動(dòng)媒體設(shè)計(jì)課程。當(dāng)時(shí)課程的主題是基于移動(dòng)手機(jī)的LBs功能進(jìn)行創(chuàng)意應(yīng)用設(shè)計(jì)，周起州所在小組的課題項(xiàng)目叫“拼途”，是針對(duì)北京交通擁堵和汽車(chē)尾氣污染問(wèn)題，利用LBS技術(shù)，鼓勵(lì)私家車(chē)車(chē)主拼車(chē)上下班的應(yīng)用。“很多設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和現(xiàn)在的主流叫車(chē)應(yīng)用很像，只是我們當(dāng)時(shí)針對(duì)的用戶(hù)群不一樣。我們私下經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，要是我們當(dāng)時(shí)候去找些投資什么的，說(shuō)不定我們的‘拼途’就是最早上線的叫車(chē)應(yīng)用了。”周起州笑言。

選擇創(chuàng)業(yè)，周起州也遇到了一些難題。其實(shí)，公司的日常工作和在大學(xué)時(shí)候做項(xiàng)目的流程沒(méi)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，只是面向的產(chǎn)品對(duì)象改變了。“我們大學(xué)時(shí)候做的大多數(shù)是作品，基本不用考慮市場(chǎng)，現(xiàn)在所做的不僅僅是作品，還是需要產(chǎn)生效益的產(chǎn)品，所以需要考慮的面更多了。”在創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過(guò)程中，周起州坦言，遇到的難題往往不是專(zhuān)業(yè)方面的，而是專(zhuān)業(yè)以外的問(wèn)題，比如：公司管理、公司財(cái)務(wù)、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)等方面的挑戰(zhàn)。“這可能就是選擇上班和選擇創(chuàng)業(yè)的不同體驗(yàn)吧。我們?nèi)齻€(gè)創(chuàng)始人不能只干好設(shè)計(jì)師的本職工作，還要負(fù)責(zé)其他瑣碎的公司事務(wù)，不過(guò)目前來(lái)看整個(gè)適應(yīng)效果還不錯(cuò)。”

最后，周起州談到了自己工作和學(xué)習(xí)的一些體會(huì)，那就是：“選擇做自己喜歡的事，不管是學(xué)習(xí)還是工作都會(huì)更主動(dòng)投入！”我們相信，也正是這份投入，才使周起州和他的小伙伴們?nèi)〉昧顺晒Α?/p>

（責(zé)任編輯/趙佳）