關于農村寄宿生心理健康問題的探討

吳艷榮

甘肅省酒泉市第五中學始建于2010年，學校學生來自城郊4個鄉鎮。近年來，學校在學生的心理健康教育方面做了許多實踐和探索。2012年9月，全國農村學生關愛服務體系試點工作推進會在酒泉市召開，國家、省、市領導對我校學生教育和管理工作給予了高度評價，2012年，學校被確立為“國家完善寄宿制學校管理體制與機制”的試點校。下面結合我校的具體做法，就農村寄宿制學生心理健康教育問題進行探討。

一、樹立“以人為本”的生本教育理念

“讀懂”農村寄宿制學校學生需求，為其生命成長提供適切的服務，讓學生享受家的溫暖，體味獨立生活的樂趣。農村寄宿制學生厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦慮、抑郁等外顯的和內隱的心理行為問題，不但嚴重影響著他們自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，要重新認識和看待自己的學生及學生出現的一些行為問題，尤其是學生的心理需求，以一種更寬容、更理解的態度發現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求，從一種人性化的角度去理解和教育學生，從而建立相互支持、相互理解和相互信任的良好師生關系。

二、提高教師專業水平，尤其是生活指導教師的專業性發展

心理健康教育工作是學校素質教育的重要內容和實施素質教育的重要途徑。學校通過廣泛開展健康教育活動，重點加強對學生的心理健康教育。針對性開設心理課程，引導學生走過人生發展的關鍵時期；開辟親情電話，架設親情視頻交流平臺，為學生與外出務工父母之間的溝通交流提供方便；精心布置溫馨愉悅的心理咨詢室，營造學生傾訴心聲、訴說困難、主動尋求幫助的氛圍，指導學生解決心理問題，使學生心理健康發展。學校積極組織全體教師參加各級各類的心理健康教育培訓，加強教師對心理健康教育知識的學習，形成全員開展心理教育的工作局面。

三、在課堂教學過程中滲透心理健康教育內容

把課堂建設成培養學生健康心理的主戰場。創設有利于學生健康心理形成的校園文化，通過定期組織如《呵護花蕾關愛女生》《面對考試的壓力，你該怎么辦》等健康教育講座、辦專題板報、在校園廣播中開設心理教育節目等形式，讓學生在潛移默化中接受心理健康教育，養成健康的學習生活習慣。

四、及時了解學生的心理需求

留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法很好地享受到父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，一些人甚至會走上犯罪的道路。由于學生的父母不在其身邊，所以他們對老師的依賴性相當大。教師要把學生看作朋友，主動去接近他們，拿出更多時間與他們聯系，把他們的困難放在心上，想方設法幫助他們解決一些實際問題，甚至給予特別的照顧，讓他們把你當作知心朋友，愿意跟你說心里話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向你傾訴。平時多創造一些愉快融洽的場合。當他們在學習中遇到問題時，教師應耐心為其講解。教師應注意通過適度的批評和恰當的表揚來調動學生的學習的積極性。

五、以“學生之家”為載體，開展心理健康教育

通過樂海拾貝、美術鑒賞、書法探趣、棋類博弈、經典閱讀、藝術健身等豐富多彩的活動，多途徑促進學生身心和諧發展。有目的有計劃地開展豐富多彩的學生教育活動，讓孩子在豐富的學習生活中淡忘親情的欠缺，以熱情積極的態度投入學習中去。

為豐富學生的課余生活，學校從以下兩方面著手：一方面，完善活動設施，提供活動條件。設置各種體育活動場所，提供各項體育活動器材，添置各類音、體、美設備，完善學生閱覽室，添置圖書，定期對學生開放；完善信息教育設施，裝備語音室、電子閱覽室，連通互聯網。另一方面，組織各種活動，發展業余愛好。學校根據學生興趣，組建各種興趣小組，利用課余時間，開展大課間活動。實踐證明，學生參加興趣小組活動異常踴躍，如，乒乓球、象棋、圍棋、舞蹈、合唱、樂器、跳繩等活動深受學生歡迎。通過這些活動，學生的課余生活大大豐富，同時，業余愛好得到培養，特長、潛力得以挖掘。

六、以學校為主導構建學生家校教育共同體

建立每周一談（談心與輔導）、每月一通（家長與學生、代理家長與學生家長通信、通話）、每季度一評（知識競賽、文體競賽、思想學習評比與表彰）、每年一慶（慶祝學生生日或其他進步）等長效活動機制，讓孩子感受父母的親情。成立學生家長或監護人學校，每學期召開一到兩次學生家長會，及時了解家長對學校教育教學的要求，科學指導家長或監護人對學生的家庭教育方法，探討教育的途徑，交流教育的經驗，充分發揮家校育人的功能和作用。讓學生在家庭和學校都得到良好的教育。

七、從教育科研的角度出發，加強心理健康教育的研究與探討

開展學生心理健康教育工作研究，將學生心理健康問題研究納入學校研究課題，通過省級課題“農村寄宿制學校心理健康教育的研究”的研究和待立項的課題“農村寄宿制學校學生教育問題的實踐研究”，將對學生的個案研究與對學生整體研究結合起來，同時，每學期舉辦德育、心理健康教育論壇，組織教師開展學生教育工作經驗交流活動，不斷探索總結適合學校、學生特點的德育、心理健康教育之路。

此文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2012年度課題“農村寄宿制學校學生心理健康教育的策略研究”研究成果，課題編號[2012]GSG147。

（作者單位：甘肅酒泉第五中學）