淺議技工學校計算機基礎課程教學質量的提高

李永順

摘 要：本文通過對計算機基礎課教學現狀的分析，結合筆者的教學實踐，從教學方法、教學組織和教師自身的提高等幾個方面，提出一些提高教學質量的方法和途徑。

關鍵詞：技工學校 計算機基礎課 教學質量

目前計算機基礎課程教學質量普遍不高，而技工學校已普遍把計算機基礎課列為公共課，找個能上計算機的教師應付上課就完事，對計算機基礎課程的重視不夠。教學質量將直接影響到學生的學習興趣。

一、技工學校計算機基礎課教學現狀

計算機基礎課現階段主要有：計算機基礎知識、操作系統windows XP、 辦公軟件Word、Excel、PowerPoint、計算機應用、網絡技術、互聯網技術應用相關知識等教學內容。計算機基礎課程非常實用，在學習、工作、生活中時常能夠用到。近年來隨著教育改革的深入，計算機基礎課程遇到了新的問題，主要體現如下。

1.教材版本不統一，內容更新不及時，編排方面值得商榷

目前技工學校所使用的計算機基礎課程的教材沒能統一，各個學校往往是自主選擇，甚至同一個學校不同學期使用的教材都不一樣。而不同的出版社所出版的教材在內容上又各有千秋，出入較大，使得教師和學生在教與學中始終不能抓住重點。

計算機技術和知識更新速度快，然而很多教材在進行改版印刷時，并沒能在相關內容上及時更新，有些內容已經陳舊。這就使得教師在教學上不能給學生傳遞新的知識，也使得教學與實際完全脫離。如介紹CPU時，有些教材把奔騰III列舉為目前最先進技術的CPU，有些教材所介紹的操作系統居然還是windows98，眾所周知，這個操作系統已經是被淘汰了的。

2.教師在教學方法上自我創新不夠

教師在備課的時候，教學內容的安排大多來自于書本知識，大多數比較枯燥呆板。計算機的技術和應用領域發展迅速，但是由于教學內容更新較慢，教師講課內容很多時候就會與現實相脫節。如計算機組裝課程，硬件更新換代的速度非常快，學校要及時地更換一大批教學所用的硬件也不經濟，這樣就會使得教學與實際相脫節。另外計算機軟件的版本也是更新頻繁，教材和教師也普遍難以跟上軟件的發展速度。

3.學生自身存在一些制約教學質量提高的因素

隨著多媒體技術在教學領域的不斷發展與應用，教學手段有了很大的改進。多媒體的應用使教學內容表達更加的直觀，增大了課堂信息量，提高了教學效率。但是教與學的關系還是“你教我學”，學生始終處于被動學習的地位。而對于計算機這門課程來說，對學生操作技能的培養是位居第一的培養目標，如果學生不能主動地練習操作，也不會達到很好的教學效果。

二、提高計算機基礎課程教學質量的方法探討

由以上分析可以看到，計算機基礎課程是知識性和技能性相互結合的一門課程。當使用傳統教學模式進行教學時，存在問題較多，影響了學生對知識和技能的學習和掌握。如何在實際教學中做到因材施教、克服實際困難取得良好的教學效果呢？本文試從教學方法、教學組織和教師自身的提高等幾個方面進行探討，以尋找一些提高教學質量的方法。

1.在教學中嘗試新的教學方法以提高教學質量

（1）將任務型教學法引入技工學校計算機應用基礎課程。任務型教學法以任務組織教學，在任務履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作等學習方式，充分發揮學習者自身的認知能力，調動他們現有目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”“用”中學，體現了較為先進教學理念，是一種值得推廣有效的計算機教學方法。它符合計算機系統層次性和實用性的特點，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習。

任務型教學法優點如下：一是完成多種多樣的任務活動，有助于激發學生的學習興趣；二是在完成任務的過程中，將語言知識和語言技能結合起來，有助于培養學生綜合的語言運用能力；三是促進學生積極參與語言交流活動，啟發想象力和創造性思維，有利于發揮學生的主體性作用；四是在任務型教學中有大量的小組或雙人活動，每個學生都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學；五是活動內容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學生的知識面；六是在活動中學習知識，可以培養學生人際交往、思考、決策和應變能力，有利于學生的全面發展；七是在任務型教學活動中，在教師的啟發下，每個學生都有獨立思考、積極參與的機會，易于保持學生學習的積極性，養成良好的學習習慣。

（2）嘗試使用項目教學法。在學習PowerPoint時，可以以完成一個介紹學校情況的課件作為一個項目，要求學生分小組去完成。此教學方法目的性和針對性都較強，不僅能很好地激發學生的學習興趣，使學生產生學習的動力，還可以使學生能聯系實際來學習知識，如能適當運用相信會達到非常好的效果。

2.在保證課堂教學質量的同時，要組織多種形式的課外教學活動以激發學生的學習興趣

為了激發學生對計算機學習的積極性，可以經常舉辦計算機方面的技能競賽，以培養學生的個性發展和計算機應用能力。例如舉行“文字錄入比賽”，目的是進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字的錄入速度技能；舉行“電子板報、電子賀卡設計大賽”，目的是讓學生進一步熟悉Word綜合排版技術等等。這樣也可以充分發揮學生的創造能力，激發全體學生的學習興趣。

3.提高教師自身的知識水平

計算機技術知識更新迅速，教師如果自身的知識不夠豐富，跟不上時代會直接影響到教學質量。所以教師要加強課外學習和社會實踐活動，積累經驗，博覽群書，擴充自身知識，采納良好的教學方法，用別具一格、生動有趣的課堂氛圍去贏得學生的信賴與喜好，讓學生帶著興趣、快樂去學，才會達到教學質量的提高。

作為技校計算機基礎課任教教師，我們應該培養出以技術為基礎、以就業為導向的技術人才。這就要求我們不僅要學習各種計算機專業理論知識，更要掌握計算機領域的各種專業的操作技能，還要在課堂教學中充分運用現代化的教學手段，掌控教學的各個環節，靈活運用多種教學方法，啟發學生獨立思考，激發學生的學習積極性、主動性和創造性。同時要結合計算機專業實踐性強的特點，合理安排理論教學與實踐教學的比例，力爭將學生培養成理論知識水平高、實際操作能力強的人才。

當前，技工教育面臨著嚴峻的挑戰，也面臨著發展和創新的機遇。計算機應用基礎課程知識層面寬廣，對如何提高其教學質量的探索是一個長期且需要不斷努力的過程。技校教師應不畏艱難，勇于探索，大膽創新，為我國技工教育的發展貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]林曉惠，對《計算機應用基礎》實踐性教學的探討[J]，湖北廣播電視大學學報，2010（1）.

[2]全國高等院校計算機基礎教育研究會.2006年會學術論文集[M].北京：清華大學出版社有限公司，2006.

（作者單位：廣西電子技工學校）