職專語文教學(xué)創(chuàng)新策略

阮榮海

摘 要：語文課是職校的文化基礎(chǔ)課。教師要想讓學(xué)生靜心聽課，樂于接受知識，就必須在努力鉆研教材的同時(shí)，研究學(xué)生動態(tài)，關(guān)注他們所學(xué)的專業(yè)。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，探討職專語文教學(xué)的創(chuàng)新策略，即加強(qiáng)職業(yè)道德理念教育，將文化知識和職業(yè)技術(shù)緊密聯(lián)系，課堂表現(xiàn)形式豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德 語言文化 知識滲透 教學(xué)藝術(shù)

葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”這句經(jīng)典又精辟的話已經(jīng)在教育界廣為流傳，交口稱譽(yù)。老師們也努力實(shí)踐著，但在實(shí)際操作上，又往往會碰到許多困難。不同時(shí)代，不同內(nèi)容，不同文體，不同學(xué)生，備課時(shí)都認(rèn)真考慮了，但在教學(xué)過程仍遇到許多意想不到的問題。一節(jié)課怎么上才算是好課，如何使學(xué)生喜歡聽課以真正實(shí)現(xiàn)互動，都需教師認(rèn)真回答。每一位職校學(xué)生對語文興趣的多少，都存在很大差異。針對這種情況，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？對此，課堂上創(chuàng)新教學(xué)顯得尤為重要。教師不僅是教授學(xué)生文化知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生興趣，盡量將所學(xué)的知識運(yùn)用到專業(yè)中。

一、針對職業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，宣傳職業(yè)道德理念

職校學(xué)生主要學(xué)的是專業(yè)技術(shù)，語文老師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該有所指向，偏向于他們所學(xué)的專業(yè)，有意識選擇跟專業(yè)技術(shù)有關(guān)的知識來傳授。不管是我國傳統(tǒng)文化還是外國文化，老師都要有所選擇，讓學(xué)生學(xué)有所用。中外文化本身有積極內(nèi)容，也有消極因素。兩千多年來，傳統(tǒng)文化一直在我國文化思想領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)文化對職校學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在價(jià)值觀上。筆者在備課時(shí)，做到有所選擇，吸取精華，棄其糟粕。摒棄儒家文化中落后的等級觀念，養(yǎng)成崇尚技術(shù)、提高技能照樣實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的良好觀念。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深入，尤其是我國加入WTO后，經(jīng)濟(jì)技術(shù)型人才需求量迅速增加。我們應(yīng)該抓住這一良好的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，用文化中愛國、敬業(yè)、誠信的元素來樹立職業(yè)技術(shù)人員的基本價(jià)值追求；激勵學(xué)生熱愛中外文化，感受并吸收其博大精深的文化內(nèi)涵；學(xué)會做人，用善良和奉獻(xiàn)來感恩社會，培養(yǎng)社會責(zé)任感；學(xué)會學(xué)好知識技能，提高綜合素質(zhì)，盡快融入社會。要使學(xué)生明白既需要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，又需良好品德，才能創(chuàng)造巨大的財(cái)富。

在教學(xué)《一碗清湯蕎麥面》這篇小說時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生分析老板夫婦善良形象，特地讓學(xué)生討論。這使各專業(yè)學(xué)生很有啟發(fā)對此，明白了賺錢不是唯一的目的。如老板夫婦第一次面對母子三人時(shí)，素昧平生，盡管他們只買一碗清湯蕎麥面，但老板夫婦仍熱情地迎接他們。此時(shí)筆者問：“老板煮面時(shí)暗中多加了半碗面，這表明了什么？怕傷了母子三人的自尊心，幫助他人也不能傷害他們的尊嚴(yán)。”他們吃完后，老板夫婦熱情地歡送，這給母子三人留下難忘的印象，也是母子三人成為回頭客的重要原因。這與傳統(tǒng)“無商不奸”的觀念截然不同，為什么會有這種改變？學(xué)生通過討論明白：時(shí)代要求從事服務(wù)行業(yè)的人應(yīng)有職業(yè)道德觀念，老板夫婦盡管一時(shí)不賺錢甚至虧本，卻贏得了人心，贏得了社會稱譽(yù)，北海亭面館聲名鵲起，生意越來越好。

二、巧學(xué)語言文化，服務(wù)專業(yè)技術(shù)

職校學(xué)生并不滿足于單純學(xué)習(xí)語言文化，他們有自己的判斷能力，認(rèn)為對專業(yè)技術(shù)沒有多大用處的語文知識，可以輕視學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，他們需要的是能夠?qū)W有所長。因此教師除了要突出語文“萬金油”的作用外，還需要巧妙將課堂傳授的知識和他們的專業(yè)聯(lián)系，讓他們學(xué)得有趣，學(xué)有所用。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語言文化，必須要學(xué)習(xí)文言文。盡管文言文的語言表達(dá)方式不同，理解起來確實(shí)有困難，職校學(xué)生古文基礎(chǔ)比較差，又不喜歡學(xué)習(xí)，但筆者在給財(cái)會班學(xué)生上《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí)，盡可能將文言語句講得深入淺出，化復(fù)雜為簡單，化深奧為淺顯，并與專業(yè)密切聯(lián)系起來。筆者發(fā)現(xiàn)這篇文章有許多跟“三”這個(gè)數(shù)字有關(guān)的故事，就要求學(xué)生說說跟“三”有關(guān)的成語，學(xué)生七嘴八舌說了很多：三長兩短、三朝元老、三番五次、三顧茅廬、三教九流、三令五申、三人行必有我?guī)煹鹊取W(xué)生興趣一上來，筆者就列出“三問三答”“三比三賞”，要求學(xué)生找到相關(guān)的具體內(nèi)容。學(xué)生有了數(shù)字的具體指引，從課文找到相應(yīng)的答案就容易多了。不但覺得有話可說，而且沒感覺枯燥。不清楚的時(shí)候跟“三”一連起來似乎全懂了。學(xué)生從中學(xué)到了鄒忌為國、為民善于進(jìn)諫、巧于進(jìn)諫的道理，揭示他能以自身生活體驗(yàn)，委婉地勸諫齊威王廣開言路、興利除弊、整頓吏治的主旨。一節(jié)課下來，學(xué)生很輕松學(xué)到知識，眼里流露著喜悅。筆者利用財(cái)會專業(yè)學(xué)生對數(shù)字的敏感來幫助他們記憶，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)有勁頭，僅用一個(gè)“三”字就解決了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生課后回味無窮，記憶也牢固。

現(xiàn)代文讀懂比較容易，但真正理解透徹也不容易。再以《一碗清湯蕎麥面》為例。這篇小說以母子三人除夕夜到北海亭面館吃蕎麥面為線索，寫了他們四次吃面的經(jīng)過，反映了母子三人勇于面對災(zāi)難、頑強(qiáng)不屈、共同戰(zhàn)勝困難、走向光明的故事。單純這樣講解，學(xué)生肯定不愛聽。于是，筆者就針對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，特地在課堂上出道題，要求學(xué)生幫助母子三人算算經(jīng)濟(jì)賬。粗略計(jì)算他們節(jié)省了多少費(fèi)用？母子三人一頓本應(yīng)該吃三碗清湯蕎麥面，但他們只吃一碗，一家人少吃兩碗清湯蕎麥面，省了多少錢？同學(xué)們很快算出一頓飯省了300日元。那一天省了多少錢？省了900日元。一個(gè)月省了多少錢？一個(gè)月省了27000日元。這筆賬已經(jīng)是不小數(shù)目。如果是一年里都這么做，節(jié)省下來的費(fèi)用就很可觀了。一年就省了9720000日元〔合人民幣57萬多元〕。這對于一個(gè)普通家庭來說，真是個(gè)天文數(shù)字。加上平時(shí)作為職員的母親，恪守做人的信用，日夜拼命地工作，大兒子通過賣報(bào)幫助母親掙錢還債等等。母子三人通過十年的奮斗，他們從苦難走向了幸福。此時(shí)，數(shù)字不僅僅幫助財(cái)會學(xué)生加深對課文的理解和感悟，而且提高了學(xué)習(xí)專業(yè)興趣。

三、教學(xué)過程靈活多樣，提高課堂教學(xué)藝術(shù)

“教育的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。”形象生動的課堂情境，會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)有知趣、語趣、情趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要注重導(dǎo)課藝術(shù)。“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)課導(dǎo)得好，能夠吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生心靈的門戶，無疑就是找到進(jìn)入課文的敲門磚。導(dǎo)課方法很多，可以渲染一種氣氛，創(chuàng)設(shè)一種情境，或高唱一首歌，或競猜一個(gè)謎語，朗誦一首小詩，等等。例如：職校學(xué)生語文基礎(chǔ)相對薄弱，現(xiàn)代文不怎么愛學(xué)，文言文就更不愛學(xué)習(xí)了。針對這種情況，筆者轉(zhuǎn)變方式，巧妙導(dǎo)課。例如，給財(cái)會班上《鄒忌諷齊王納諫》這一課時(shí)，先從俗語入手，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。“中國流傳這么一句古話：‘伴君如伴虎，同學(xué)們知道“君”是什么意思？”同學(xué)興趣倍增，回答熱烈踴躍，課堂氣氛很好。有的同學(xué)說，君就是你；絕大多數(shù)同學(xué)會回答：“君是指國王。”接著問：“誰伴國王？兩者是什么關(guān)系？”“是大臣陪伴國王，他們之間關(guān)系不是平等，而是上級對下級，強(qiáng)勢對弱勢的一種關(guān)系。”自古以來，便有“君叫臣死，臣不得不死”的忠君觀念。國君喜怒無常，殘暴國王還可以濫殺無辜，世人便將國王和老虎等同起來，叫做“伴君如伴虎”臣子們要是觸犯龍顏，往往給自己帶來殺身之禍。這樣，既是引導(dǎo)同學(xué)對俗語的理解，也是借此引入對課文人物形象的理解，一舉兩得。這樣的開頭學(xué)生喜歡聽，也喜歡談自己看法。

其次，在教學(xué)中適當(dāng)穿插表演。課堂表演可以是對話表演、情節(jié)表演、課本劇表演等，表演的目的是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。在上莫泊桑《項(xiàng)鏈》這篇小說之前，筆者就要求學(xué)生分組閱讀，分階段把小說改寫成課本劇，并表演其中片段。學(xué)生表演起來，情節(jié)曲折，聲情并茂，趣味橫生。課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。學(xué)生在學(xué)和演的過程中得到深入理解，對人物形象的分析就更加透徹。

教無定法，盡管筆者在教學(xué)上取得了一定成效，但還得根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)改變、調(diào)整，畢竟學(xué)生年年都在變化，他們對知識需求也不斷變化。只有順應(yīng)時(shí)代和教學(xué)環(huán)境變化，才能使自己教學(xué)做得更好，才能使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，成績更加優(yōu)異。

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（作者單位：福建省晉江市華僑職業(yè)中專學(xué)校）