自主·模仿·突破·創造

徐同

編輯部每天都要收到大量同學來稿，可是，我們每月報紙只能刊登十幾篇。那么，刊用誰的？不刊用誰的？我們有沒有選擇的標準呢？當然有。總的來說，就是哪篇作文寫得好，我們就選哪一篇。大家又會問了：什么樣的作文才算“寫得好”呢？我就自己的工作經驗談談怎樣寫“好作文”這件事。

首先要自己想寫，不想寫時硬要寫，就絕對寫不出好作文。老師要求學生寫，可是學生自己不想寫，怎么辦？那就需要從兩方面解決了：一是老師要寬容，不要強迫暫時不想寫的學生一定要在規定的時間內寫作文，可以讓他想寫時再寫；二是學生要理解老師的要求是在引導學生進行必要的“寫”的練習，老師出題的時候你可能覺得沒什么可寫的，因而不想寫，但如果仔細聽了老師對這個“題目”的講解和寫作啟發后，也許你會突然發現自己有內容可寫了。

其次是寫的內容要真實，不瞎編，不抄襲別人的。這里說的“真實”包含三個意思：一是自己親身經歷的事、自己最熟悉的人；二是自己親眼看到的現象和人、親耳聽到的事情和話語；三是自己在現實生活的基礎上想象出來的人物、事情現象（如童話、寓言、神話中的人物、動物和故事）。真實的內容，別人才愛讀；人們都愛讀的，自然就是好作文了。

再次是要自己寫，自己改。現在的小學生好勝心強，總愛和別的孩子比。作文寫得不如其他同學，往往會向家長或老師求助。而有的家長認為動手幫孩子改（寫）作文，是愛孩子的一種表現；而有的老師認為動手幫學生改（寫）作文，是自己的責任。其實，這不是愛孩子，而是害孩子；這不是對學生負責，而是奪走了學生寫作的主動權。無論是寫得好的還是寫得不好的，作文也罷，寫話也罷，學生必須自己寫，家長和老師只能起到引導、啟發、指點、提示的作用。堅持自己寫、自己改作文的學生，定能寫出好作文。