5～7歲 不識鐘表

郭麗華

在進入幼兒園大班后，孩子會初步接觸如何認識鐘表的問題。這一方面是入學準備的一部分，另一方面也可以培養(yǎng)孩子的時間觀念，但這個過程卻是一波三折的。

為什么屢教不會？

小小圓盤，不簡單

從成人的角度來看鐘表，那已經(jīng)是一種習慣，不再需要特別費神的思考—短的是時針，長的是分針。可對孩子來講，為什么短的就是時針？為什么分針走一圈時針才走一格？實在是個很不容易搞清楚的圓盤呀！

讀起來，很混亂

一小時是60分鐘，因此在認時鐘和讀時間的時候都會用到60以內(nèi)的數(shù)字，而且小時、分鐘還存在單位不同的換算，這遠遠超出了5歲孩子的接受范圍。例如11：55分，這讓他讀起來感覺很混亂，完全沒有辦法分清楚是11個小時長，還是55分鐘長。

只關(guān)注當下

孩子的特點是不能等，所以無論你說要等5分鐘還是1個小時，對于他來說那都是要等，要等就不會開心。因此，他的大腦只知道“現(xiàn)在不能做什么什么”的信息，并沒有認識到言語里還有時間限制的概念。

聰明媽媽這樣做

生活里的時間

爸爸媽媽可以依據(jù)孩子每天的作息時間，和孩子一起畫一張“我的一天”的圖畫。畫里的第一幅是孩子起床的樣子，旁邊寫7：00；接下來7：40，出門去幼兒園；下午6：00爸爸媽媽回家；8：30，上床講故事等。孩子通過畫小人做著不同的事，配有數(shù)字代表的不同時間段初步感知時間的變化，時間有什么用，并引起他對時間的好奇。

時間的長短

孩子對媽媽口中經(jīng)常說的“再給你5分鐘的時間”沒有概念，他不知道5分鐘有多長，也無法弄清楚半小時是比5分鐘長還是短。媽媽可以準備一個有計數(shù)的秒表，或有響聲的小鬧鐘。可以定好5分鐘的時間，讓孩子玩他喜歡的游戲或玩具，5分鐘到了鬧鐘響起，讓他在行動中感受5分鐘的長短，然后再換成10分鐘或半小時讓孩子感受。

慢慢地，他對媽媽答應(yīng)他的時間開始有判斷了，開始討價還價地要求玩的時間再長一點，而且他會不經(jīng)意地用到分鐘或小時這樣的時間單位來表達。

具體認知，還沒到

小學數(shù)學課本中把認識鐘表的內(nèi)容安排在二年級，因此孩子在五六歲的階段不能認識具體時間，對圓圓的鐘表很混亂，都是很正常的。認識鐘表的要求是超過了5歲孩子的學習和認知能力的，爸爸媽媽可以陪孩子玩玩時間長短的游戲，也可以畫畫那個復雜的鐘表圓盤，但不用那么著急地讓孩子完全認識它。