誰最以兒童為中心？“三國”育兒引發思考

薛燁博士在田納西州孟菲斯大學咨詢與教育心理研究系任教，他有一本著作《重訪三種文化中的幼兒園：中國，日本和美國》。在他深入地訪談研究“三國學前教育”之后，到底認為哪種教育更勝一籌呢？于是，我們約會薛燁博士，談到“三國育兒”這個話題。

先舉一個簡單的例子：在解決幼兒園孩子之間糾紛或者打架這樣的事情上，中國、美國、日本三個國家老師是怎樣做的。

中國

中國老師比較常見的做法是會及時地處理：直截了當，馬上拉開孩子，弄清誰是誰非，然后讓孩子互相道歉。雖然目前在許多國內幼兒園，這種做法正在隨著市場化或課程改革的加深而逐漸變化，但這確實是大多數中國老師本能的做法。

美國

在美國，如果遇到這種情況，老師一般會拉開孩子，但并不直截了當地處理，而會讓兩個孩子相互講自己的感受，學會用言語表達自己難過的心情或挨打后的感受等，然后老師再作調解。

日本

日本老師會覺得美國老師的做法有點奇怪。有的日本老師甚至說這樣處理孩子打架有點像調解成人的婚姻不和，不是真正能解決糾紛的方法。日本老師往往會采用觀望等待的做法，能不干預就不干預，認為孩子相互有糾紛是正常的，應自行解決。他們覺得孩子不打架那就不是孩子了。

對三個國家幼兒教育的比較讓人不可回避地思考這樣一個問題：到底什么是以兒童為中心的教育？美國老師認為他們的處理方式是以兒童為中心的，是以孩子的個人感受為依據的，反映了美國文化對個人、爭辯和法律的重視。這和日本老師的以兒童為中心完全不同，讓孩子自己去解決相互間的糾紛，體現了日本文化中強調從小就要自己觀察領悟他人感受，做到不言自明的精神。從某種意義上來講，也許日本老師的做法更應該說是以兒童為中心的。

實際上，每一種文化對所謂的最好的教育方式都有自己文化中成系統的看法，它的存在、演變與社會變化本身有密切的關聯，但未必能夠因為社會的變化而變化。