玩，也有學(xué)問(wèn)！

玩對(duì)于孩子的發(fā)展非常重要，是快樂(lè)童年的有機(jī)組成部分。在玩的過(guò)程中，孩子們開(kāi)始感知周圍的世界，從而用新的眼光打量身邊發(fā)生的事情。玩游戲能讓孩子學(xué)會(huì)通情達(dá)理，換位思考，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。

真正的游戲、真正的玩應(yīng)該由孩子為主導(dǎo)。其中，孩子自己創(chuàng)造玩的規(guī)則、自己決定玩什么、要達(dá)到什么目標(biāo)。孩子主導(dǎo)的游戲能促進(jìn)孩子自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感能力尤其重要。這種游戲的形式之一是假扮游戲，與有組織的、有現(xiàn)成規(guī)則的游戲（例如丟手絹）不同，孩子不必按事先定好的方式玩。在假扮游戲中，如過(guò)家家，孩子可以跳出自己的生活局限，嘗試不同的角色。

這種玩帶有較強(qiáng)的目的性，可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造性、自信心、解決問(wèn)題的能力、控制沖動(dòng)的能力，可以使孩子學(xué)習(xí)換位思考和通情達(dá)理。

一旦孩子能夠策劃和選擇玩什么、決定用哪些材料，為自己的游戲設(shè)立規(guī)則，使之能按一定章法進(jìn)行，那他也正從這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)重要的東西。玩的關(guān)鍵是其過(guò)程和體驗(yàn)，而不是最終要玩出的結(jié)果

創(chuàng)造一個(gè)安全的空間

在孩子覺(jué)得安全的環(huán)境中，觀察他扮演不同角色、探索多彩世界，這是享受樂(lè)趣的時(shí)刻！孩子必須對(duì)周圍的環(huán)境有十足的安全感才會(huì)放心地去玩！活動(dòng)場(chǎng)地一定要適合孩子年齡特點(diǎn)，讓孩子有隨意活動(dòng)的自由和空間，使他能在其中探索、親身體驗(yàn)各種事情，深入到每個(gè)可以到的角落。一個(gè)安全的空間可以讓孩子對(duì)自己所處的環(huán)境心中有底，進(jìn)而放心大膽地去玩。

別忘了，如果孩子玩得一身臟，那很正常！還有，只要孩子玩玩具的方式不會(huì)帶來(lái)危險(xiǎn)，他的玩法無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)。

提供道具

開(kāi)發(fā)可回收再利用的材料讓孩子用來(lái)玩，例如空紙箱、紙質(zhì)購(gòu)物袋、塑料瓶和線繩，這些材料都可以當(dāng)作代表某種東西的道具。只要為孩子提供這些家中常見(jiàn)的材料，孩子就可以制作、建構(gòu)和創(chuàng)造他們想要的任何東西。

一個(gè)廢舊的硬紙箱可以變成一艘太空飛船，卷筒紙用完以后的硬紙芯可以變成望遠(yuǎn)鏡。有了這些材料，還需要擔(dān)心孩子缺乏想象力嗎？

問(wèn)開(kāi)放式問(wèn)題

通過(guò)向孩子提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子與你分享他正在做的事情，這有助于培養(yǎng)孩子的想象力，擴(kuò)大詞匯量。用開(kāi)放式問(wèn)題取代只需回答“對(duì)”或“不對(duì)”的問(wèn)題。例如，你可以說(shuō)，“告訴我你剛剛做的是什么”或者“我看到你用了很多漂亮的顏色”。而不要問(wèn)類似于“你搭的是寶塔嗎”這樣的問(wèn)題。

你也可以借用孩子的話，進(jìn)一步描述他在做的游戲，從而為他引入新的詞匯。例如，如果你的孩子假裝自己是宇航員并且說(shuō)“我要去太空”，你就可以問(wèn)，“那你打算怎么去呢？”“去太空你會(huì)看見(jiàn)什么呀？”“旅途上，你會(huì)需要什么東西？”

避免控制、指導(dǎo)孩子做游戲

重要的是讓孩子在玩的時(shí)候能自主，要基于他自己的興趣。如果孩子玩得入情入戲，那就讓他帶著你進(jìn)入情景！事實(shí)上，在這個(gè)過(guò)程中，孩子常常會(huì)自言自語(yǔ)或自我對(duì)話，對(duì)自己說(shuō)他們正在玩什么、會(huì)怎么玩。你若能給孩子足夠的空間，就會(huì)看見(jiàn)甚至聽(tīng)見(jiàn)孩子玩中的思考、計(jì)劃和目標(biāo)！這種言語(yǔ)行為能夠幫助孩子培養(yǎng)抑制沖動(dòng)的能力，讓注意力更集中，學(xué)會(huì)如何更好地調(diào)節(jié)自己的行為。

鼓勵(lì)他獨(dú)立解決問(wèn)題

有些重要技能，例如解決問(wèn)題的能力，也會(huì)在玩中得到發(fā)展。比方說(shuō)，如果你的孩子遇見(jiàn)了“攔路虎”——沒(méi)有足夠的積木搭完一條馬路，他必須想法子去解決問(wèn)題。有時(shí)孩子的游戲會(huì)偶然改變方向，隨即按新“玩法”行事。這時(shí)，家長(zhǎng)要克制上前幫忙的沖動(dòng)，而要鼓勵(lì)孩子跳出常規(guī)思維獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)孩子分析思考的能力。

試著提示，而不是代替孩子

如果你的孩子還不善于主動(dòng)開(kāi)始自主性的游戲，你可以試著提示他，幫他開(kāi)個(gè)頭。例如，要是你的孩子假裝自己是面包師但是并不知道該做些什么時(shí)，你可以說(shuō)：“我看到你在烤面包，你需要什么原料呢？”

你協(xié)助孩子自主地玩，就是鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力，培養(yǎng)社會(huì)情感能力，而最重要的是，你可以身臨其境為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)助上一臂之力！

假扮游戲能幫助

孩子提高自我調(diào)節(jié)能力

自我調(diào)節(jié)（其中包括執(zhí)行功能技能）是對(duì)思維、行動(dòng)和情緒有意識(shí)地調(diào)節(jié)和控制。這些技能可以使孩子有目的地、有想法地、有自我約束地對(duì)周圍事物作出反應(yīng)，這樣，他們的行為會(huì)少一些沖動(dòng)，多一些思考。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，盡管學(xué)習(xí)這些技能的過(guò)程相當(dāng)困難，但正是在學(xué)前階段，孩子的這些技能會(huì)迅速發(fā)展！和孩子一起玩富于創(chuàng)造性的假扮游戲是幫助幼兒提高自我調(diào)節(jié)能力的途徑之一。

芝麻街工作室簡(jiǎn)介

芝麻街工作室作為一家教育機(jī)構(gòu)，從世界各地幼兒發(fā)展的迫切需求出發(fā)，全力改善幼兒生活。工作室以調(diào)查研究作為基礎(chǔ)，通過(guò)多樣化的平臺(tái)向觀眾傳播新穎有趣的教育內(nèi)容——包括創(chuàng)造經(jīng)典電視節(jié)目《芝麻街》、廣播、書(shū)籍、雜志、舞臺(tái)劇、手機(jī)應(yīng)用軟件和社區(qū)拓展活動(dòng)等，并且受到全球150 多個(gè)國(guó)家數(shù)以億計(jì)兒童、家長(zhǎng)、看護(hù)人以及教育工作者的喜愛(ài)。